《颐和园》教学设计.docx

颐和园颐和园教学设计教学设计教学目标：教学目标：1.学习生字新词，指导书写“廊” 。2.有感情地朗读课文，感受颐和园长廊的长与美，积累喜欢的语句。3.弄清作者对长廊的观察顺序，了解课文的结构。学习作者有序观察和抓住特点细致描写景物的方法。教学重点、难点：教学重点、难点：抓住重点词句，通过诵读和想象，感受颐和园长廊的美，从而习得按一定顺序抓住景物特点描写的表达方法。教学过程：教学过程：一、品诗猜景入题，感受祖国美一、品诗猜景入题，感受祖国美1.我们的祖国处处多有迷人的风光，下面这些诗句中描写的都是我国著名的风景名胜，你知道他们是什么地方吗？（课件出示，学生指读、猜）飞流之下三千尺，疑是银河落九天。 （庐山）欲穷千里目，更上一层楼。 （鹳雀楼）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 （黄鹤楼）十里青山行画里，双飞白鸟似江南。 （颐和园）2.最后一句诗是明代书画家文征明写的。这首诗描写了颐和园昆明湖傍晚的独特景色。颐和园在北京西北郊，是我国现存规模最大、保存最完整的皇家园林。今天就让我们一起走进课文，去领略颐和园的魅力。3.板书课题，指导认读“颐” 。二、初读理清文脉，感受结构美二、初读理清文脉，感受结构美1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考作者先后游览了颐和园的哪些地方？（出示，指名读，正音）第一组：大殿 长廊 横槛 神清气爽第二组：耸立 画舫 远眺 金碧辉煌第三组：堤岸 葱绿 雕刻 姿态不一2.仔细观察这三组词语，结合课文，你有什么发现？（第一组写长廊，第二组写万寿山，第三组写昆明湖。 ）3作者游览了颐和园的哪些地方？文中哪些句子说明了作者游览的顺序？（学生勾画）4.根据学生的回答，教师相机出示句子。（1）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。（2）走完长廊，就来到了万寿山脚下。（3）登上万寿山，站在佛香阁的前面往下望，颐和园的景色大半收在眼底。（4）从万寿山下来，就是昆明湖。学生自读表示游览顺序的四句话，从中初步感受“移步换景”的写作方法。三、游颐和园长廊，感受文字美三、游颐和园长廊，感受文字美现在，我们就跟随作者的脚步，先去长廊游览一番。 （板书：长廊，指导“廊”的书写。 ）1.自由读第二自然段，思考：长廊给你留下了怎样的印象？（板书：长、美）2.品读长廊的“长” 。从哪些词语让你感受到了长廊的长？一间教师大约八米长，七百多米大概相当于几间教室长？这是用什么方法来说明长廊的长？（数字说明）指名读。3.品读长廊的“美” 。你又是从哪些句子体会到了长廊之美？（1）长廊的色彩美：“绿漆的柱子，红漆的栏杆， ” “五彩的画” ，色彩丰富，十分美丽。（2）长廊的形状美：长廊有七百多米长，分成 273 间，像一条长龙迂回曲折。（3）长廊上的画多而美：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（4）长廊周围的风景美：长廊旁边栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了，鲜花盛开，美不胜收。（5）长廊上游人的心情美：“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。4.指名读，读出长廊的美。5.作者是怎样写长廊的长与美?先从整体和外部介绍长廊，再从内部介绍长廊，最后写长廊两旁的风景。6.小导游介绍谁愿意带领大家游览一下著名的长廊，让大家领略到它的美？四、诵读美文佳段，感受人情美四、诵读美文佳段，感受人情美1. 如果此时你就行走到这样的长廊上，你会有怎样的感受？2. 出示长廊图片，教师示范背诵。3. 这样美的长廊，这样美的文字，你是不是也想将它永久珍藏呢？（学生试着背，指名背诵）五、小结深化写法，延续情感美五、小结深化写法，延续情感美七百多米的长廊，是一幅连绵不断的画卷，而这个只是这座皇家园林的冰山一角。下节课我们将跟随作者移步换景，继续我们的“颐和园之旅” 。