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    潼川二小班班通课堂总结.doc

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    潼川二小班班通课堂总结.doc

    潼川二小班班通课堂总结潼川二小班班通课堂总结潼川二小“班班通”公开课总结从第四周星期二开始,到第11周星期三止,历时8周的班班通公开课活动落下了帷幕,此次活动体现出以下几个特点,现小结如下。一、学校重视,保障有力每周星期五前或通过短信,或通过电话了解教师公开课的准备情况,每周作为教学的一个重要工作进行安排。每一位蹲点的行政领导按要求全程参与了组内每个教师的上课活动,议课活动。向校长及教导处的领导除了挤时间听课外,还坚持对全校每天的上课情况进行巡视,保证了此次活动落到了实处。二、教师积极性高,参与面大参加此次活动的有刚参加工作的年青教师,也有即将退休的老教师。有教学第一线的教师,也有承担管理工作的学校领导,上课教师达91人,听课达646人次,真正做到了全员参与,共同提高。特别令人感动的是,童丽容、熊坤祥、刘春华、邓小明、即将退休,班班通技术也有一定困难,但想到是学校统一的工作安排,硬是克服困难,找人做课件,请人辅导计算机,给我们奉献了一堂堂令人感动的班班通课堂,展现了二小老教师良好的风范。我们常说,学校是在传承中发展,当这批老教师退休后,他们的服从工作安排,勇于挑战自我的品质必将影响着继往开来的二小人。还有姜晓莹教师,按计划本应星期二上课,突然接到儿媳星期二要生产的通知,按说喜添孙儿孙女,是人生的一件大事,请个假推脱一下上课也是情理之中的事,但姜老师主动和组内教师协调并报学校,将自己的课调到星期一下午上。三、随堂不随便此次公开课,是班班通环境下的一种常态课,不是优质课竞赛。但每位上课教师都进行了认真的准备,很多教师还进行试讲或征求组内教师意见,做到了随堂不随便,力求在课堂上有所超越,有所提高,给自和我他人留下一个精彩。四、以课促研,推进了教研工作课前研究教学设计,体现在自主研究和合作研究。每位上课教师上课前都认真阅读教学参考,收集借鉴他人教学成果经验,再根据本班实际制定教学方案。可以说在这一堂课上花的功夫不说是平时课堂教学设计的10倍,至少也是5倍。这种带着任务钻研,带着任务的学习让教师们都有一个提升。它是一种常见而有效的教研形式。课中,在有人听课的教学情境下,严谨的开展教学活动,克服和纠正平时教学中的随意。重温了有效的、规范的课堂教学中下师生的应有坚守。课后,多人的评课议课,对上课者而言,来自评价者正面的,肯定的东西,强化了其有效的做法,促使其继续坚持;相反的则是其改进的方向。对听课者而言,一是借鉴了他人的教学经验以为我所用,二是促使听课者带着思想听课,带着观点议课,促进了听课者理论水平的提高。五、以课促学,提升了班班通使用技能1、消除了对班班通设备的神秘感,面对班班通很多教师迈出了很有价值的第一步。2、借鉴和修改变相结合,高效的解决了班班通资源的问题。3、班班通设备的使用更加熟练。4、多种教学媒体的综合使用,让课学教学更有效。5、学生对多媒体的使用与操作初见端倪。总而言之,此次班班通公开课活动过程落实,成效明显,达到了活动的目的。在此也感谢全体教师的理解和支持!扩展阅读:潼川二小班班通使用情况调查表(学生卷)-中期潼川二小“班班通”课题研究之潼川二小”班班通”使用中期调查问卷(学生卷)时间:班级:姓名:1、你喜欢老师使用“班班通”上课吗?()A、喜欢B、一般C、不喜欢2、你觉得使用多媒体和不使用多媒体哪个效率更高?()A、使用多媒体B、不使用多媒体3、教师是否使用多媒体课件上课?()A、经常B、偶尔C、从不4.你操作过”班班通”设备吗?()A.经常操作B.偶尔操作C.从未操作5、你喜欢哪些学科使用”班班通”上课?()A、语文B、数学C、英语D、综合性学习E、其他6、语文课你喜欢”班班通”的哪些形式?()A、字词总结B、课文问题设置C、课文分析结构梳理D、配乐朗诵E、与课文与关的图片F、与课文有关的影视连接7、你认为使用”班班通”有哪些弊端?()A、运用多媒体讲课时容使同学们“不动脑子”,再加上图案新颖,吸引同学们的眼球,分散学生注意力,使学生只看多媒体,不专心听课,尤其是屏幕上的小动画。B、由于多媒体传播信息快,我们不能及时做笔记。C、没有老师的讲解形象和有感染力。8、您最喜欢老师采用以下哪种的教学方式?()A、传统的写黑板模式B、使用PPT幻灯片模式C、使用电子白板D、实际操作演示9.使用”班班通”后,你的成绩有怎样的变化()A上升了B.下降了C.没有变化10、有人说”班班通”太形象了,思考的时间和机会变少了,是这样吗?()A.是B.不是11、课后,”班班通”教学的情境在你头脑中留下的印象如何?()A.印象深,记得好B.当时觉得很有趣,但课后就忘了C.用不用没区别12、你会上网收集学习资料吗?()A.会B.不会第 4 页 共 4 页

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