高一年级质量分析报告.doc

精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业附件三：武威六中高一年级武威六中高一年级2012201220132013 学年度第一学期期末质量检测分析报告学年度第一学期期末质量检测分析报告一、年级总体情况概述高一年级现有学生 1088 人，其中正常录取(包括择校生)1018 人，借读生 70 人。与往年相比，中间状态学生质量没有太大的变化，但高分段学生人数明显减少，再加上很大一部分学生通过初三补习考入我校，高分段学生质量明显下滑。择校生和借读生学生人数较往年有所增加，这部分学生基础较差，习惯不好，给班级管理带来较大的压力。根据学校“推进二次创业，创建高效课堂，提升教育质量”的整体部署，年级部在充分分析了解教师、生源现状的基础上，围绕班级管理和课堂教学两条主线，就突出问题，狠抓落实，强化执行力，在学生常规管理、习惯养成、提高课堂效率等方面初见成效，为今后年级部工作的正常运转和质量的提升打下了良好的基础。根据学校作好期末考试质量分析的通知精神，年级部积极安排，要求每位教师和备课组长认真做好质量分析，抓关键，找重点，认真分析统计数据，找准存在的问题，认真查找原因，制定切实可行的解决方案。在此基础上，年级部对这次考试通过分析研究，形成了结论性评价总结，为年级部下一步质量提升确定了较为明确的方向。二、上学期期末学生考试成绩统计分析（高一年级分析入学成绩）对比项目科目及平均成绩语文数学英语物理化学总分年级110.2130.4110.180.189.0519.71 班本班109.1126.6106.277.387.9507.1精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业与年级差值-1.1-3.7-3.9-2.8-1.1-12.6班本班109.1128.3105.878.287.7509.1与年级差值-1.1-2.0-4.3-1.9-1.3-10.6班本班109.3126.1105.777.887.9506.8与年级差值-0.9-4.2-4.4-2.3-1.1-13.0班本班109.1126.6106.277.387.9507.1与年级差值-1.1-3.7-3.9-2.8-1.1-12.6班本班107.1129.6108.177.486.5508.7与年级差值-3.1-0.8-2.0-2.7-2.5-11.1班本班108.9127.9106.277.686.9507.5与年级差值-1.3-2.5-3.9-2.5-2.1-12.37 班本班116.3137.6125.787.594.1561.2与年级差值6.07.215.67.45.141.48 班本班116.4137.0126.786.993.9560.9与年级差值6.26.716.66.84.941.29 班本班115.4138.2126.388.594.0562.3与年级差值5.27.816.28.45.042.610 班本班110.0134.7115.285.391.2536.4与年级差值-0.24.45.15.22.216.611 班本班110.3129.0103.178.287.0507.6与年级差值0.1-1.4-7.0-1.8-2.0-12.112 班本班108.0127.7105.177.787.6506.1与年级差值-2.2-2.6-5.0-2.4-1.4-13.613 班本班107.7128.3106.277.287.0506.3与年级差值-2.6-2.0-3.9-2.9-2.0-13.414 班本班110.9128.9102.878.788.3509.6与年级差值0.7-1.4-7.3-1.4-0.7-10.115 班本班107.3129.6106.277.788.6509.5与年级差值-2.9-0.7-3.9-2.4-0.4-10.316 班本班108.3129.4106.378.387.4509.8与年级差值-1.9-0.9-3.8-1.8-1.5-10.0高一年级现有学生 1088 人，其中正常录取(包括择校生)1018 人，借精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业读生 70 人。文化课成绩统计，学校总平成绩 519.7 分，入校最高分 605分，各学科平均成绩：语文 110.2 分，数学 130.4 分，英语 110.1 分，物理 80.1 分，化学 89 分。7、8、9 三个宏志班总平成绩为 561 分，比年级平均高 41.5 分， 10 班总平成绩为 536.4 分， 比年级平均高 16.6 分，12 个普通班总平成绩为 508.4 分，比年级平均低 11.6 分。生源与往年比较整体有所下滑，普通班学生录取情况与往年比较基本稳定。主要的问题在两头，高分段学生人数明显减少，质量下降，必然影响将来一本升学率；正常录取外的学生人数明显增加，会给班级管理带来较大的难度，势必影响良好学风的形成。另外，通过初三补习考入我校的学生增加，对我校生源质量造成较为不利的影响，务必引起足够的重视。三、20122013 学年度期末考试成绩情况统计分析对比项目科目及平均成绩语文数学英语物理化学政治总分年级102.687.179.164.262.156.0451.01 班本班104.184.372.156.654.153.9425.2与年级差值1.6-2.8-7.0-7.5-8.0-2.1-25.8班本班100.487.575.457.654.555.8431.1与年级差值-2.20.4-3.7-6.6-7.7-0.1-19.9班本班101.869.773.160.456.055.6416.6与年级差值-0.8-17.3-6.0-3.8-6.1-0.4-34.5班本班104.671.278.458.556.054.2422.8与年级差值2.0-15.9-0.7-5.7-6.2-1.8-28.2班本班101.184.375.256.055.151.4423.1与年级差值-1.5-2.7-3.9-8.1-7.1-4.5-27.9班本班100.978.673.958.251.553.8416.9与年级差值-1.7-8.4-5.2-5.9-10.7-2.2-34.17 班本班107.2107.395.878.081.863.2533.3与年级差值4.620.216.713.919.67.382.2精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业8 班本班107.3117.8103.476.383.764.6553.2与年级差值4.730.824.312.221.68.6102.29 班本班108.5111.798.578.479.263.3539.5与年级差值5.924.619.414.217.17.388.510 班本班103.796.589.769.379.958.4497.4与年级差值1.29.410.65.117.72.446.411 班本班104.585.472.168.653.655.0439.2与年级差值1.9-1.7-7.04.4-8.5-0.9-11.812 班本班98.983.471.058.456.860.1428.5与年级差值-3.7-3.6-8.1-5.7-5.44.1-22.513 班本班100.280.669.161.458.050.4419.9与年级差值-2.4-6.4-10.0-2.7-4.1-5.5-31.114 班本班100.081.578.857.657.249.9425.0与年级差值-2.6-5.6-0.3-6.6-4.9-6.0-26.015 班本班98.377.666.361.655.252.1411.1与年级差值-4.3-9.5-12.8-2.6-7.0-3.9-39.916 班本班99.972.965.762.153.851.7406.0与年级差值-2.7-14.2-13.4-2.1-8.4-4.3-45.0从以上数据对比分析可以得出：1.宏志班和普通班发展不均衡。宏志班总平成绩由入校高于年级平均 41.6 分增加到本次考试高于年级平均93.6 分，普通班总平成绩由入校低于年级平均 11.6 分增加到本次考试低于年级平均 28 分， 宏志班发展明显快于普通班； 2.普通班发展也不均衡。总平成绩最高班（11 班 439.2 分）高于最低班（16 班 406 分）33 分，因为班级管理的水平和课堂教学效果不同，普通班教学质量随时间的推移逐渐拉大；3.同一学科不同班级之间均分发展不均衡。如数学最高班（2班 87 分）高于最低班（3 班 69.7 分）17.3 分，英语最高班（14 班 78.8分）高于最低班（16 班 65.7 分）13.1 分，物理最高班（11 班 68.6 分）高于最低班（5 班 56 分）12.6 分，这说明同一学科教师之间教学能力和积极性存在明显的差距；4.期末考试年级最高分 670 分，600 分以上 20人，550 分以上 110 人，500 分以上 271 人，460 分以上 456 人。三个宏志班中 8 班有较大优势，600 分以上 10 人，是其他两个班的总和，500精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业分以上的学生人数也比其他两个班多。普通班 500 分以上学生人数不均衡，最多的 10 个，最少的 2 个。350 分以下学生 118 人，严重影响学风、班风。四、对经验、做法与体会，教学中的得失进行分析说明。年级部在充分考虑师资配备和生源现状的基础上，根据高一管理的阶段性规律和特点，明确了工作重点：一个是学生行为习惯的养成；一个是推进课堂教学效率的提高。在班级管理上，常规管理是重点。在军训期间，年级部印发学校各种规章制度，让班主任对学生进行专题常规教育，在学生充分了解学校对学生常规要求的基础上，严格要求，狠抓落实，通过常规管理使学生养成良好的行为、学习习惯，从而形成了良好的纪风、学风，为课堂教学的高效运行和高中三年质量的提升打下良好基础。在课堂教学方面主要是通过听课、评课等措施推进课堂教学效率的提高。今年学校提出“推进二次创业，创建高效课堂”的口号，采取了一系列措施强力推进听课制度，年级部抓住这一有利契机，积极落实，老师们听课主动性很高，新分配的年轻教师基本做到了先听课后上课，每周每个人基本不少于 4 节课，最多的一学期听了 108 节课，有效的促进了年轻教师的成长。年级听课组每周坚持听够 2 节课，每节课都坚持认真评议，通过听课、评课有效的推进了课堂教学效率的提高。存在的问题及原因1. 年级 500 分以上 271 人， 三个宏志班 500 分以下学生合计 31 人，部分学生是因为进入高中后调控适应不太好，很大一部分是通过初三补习考入我校，严重影响我校高段生源质量，应引起足够重视。2. 三个宏志班各分数段人数不均衡，8 班有较大优势，600 分以上10 人，是其他两个班的总和，500 分以上的学生人数也比其他两个班多。主要原因是管理得法，对学生调动充分。宏志班的管理不仅要精细、规范，是否得法很重要。精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业3. 普通班 500 分以上学生人数不均衡，最多的 10 个，最少的 2 个。与教师配备有关，主要在于班主任的管理能力、组织协调能力和调动能力，能否通过管理形成好的学风，协调师生关系，调动科任教师积极性是班级质量能否提高的关键。4. 350 分以下学生 118 人，低分段学生人数比例较大，严重影响学风、班风。其原因一个是招生，正常录取外插入学生人数较往年多，再就是班主任对低分段学生管理不得法、不得力所致。低分段学生管理是否有效，将直接影响良好学风、班风的形成，会影响班级质量的提高。5. 宏志班和普通班发展不均衡。 宏志班总平成绩由入校高于年级平均 41.6 分增加到本次考试高于年级平均 93.6 分， 普通班总平成绩由入校低于年级平均 11.6 分增加到本次考试低于年级平均 28 分，宏志班发展明显快于普通班。今后就如何发挥宏志班管理的引领示范作用，切实提高普通班班级管理水平和能力，是年级教学质量提高的重要课题。6. 普通班发展也不均衡。总平成绩最高班（11 班 439.2 分）高于最低班（16 班 406 分）33 分，因为班级管理的水平和课堂教学效果不同，普通班教学质量随时间的推移逐渐拉大。班主任管理水平和能力的不同是造成差距的主要原因。班主任的选任和培养，是年级整体质量提高的关键。7.同一学科不同班级之间均分发展不均衡。如数学最高班（2 班 87分）高于最低班（3 班 69.7 分）17.3 分，英语最高班（14 班 78.8 分）高于最低班（16 班 65.7 分）13.1 分，物理最高班（11 班 68.6 分）高于最低班（5 班 56 分）12.6 分，这说明同一学科教师之间教学能力和积极性存在明显的差距。认真分析考查均分较低的班级，有的是教学水平不高，经验不足，有的是有水平，但积极性不高，职业倦怠，对学生督促不够。年级部必须采取切实有效的措施，督促帮助年轻人尽快成长，提高教学水平，同时设法调动部分老同志的积极性，使他们发挥应有的作用。8.本次考试个别学科区分度不高，命题质量不高，考试导向不够明确，在以往的考试中也存在这样的问题，势必会对今后的教学和将来的精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业高考产生不利的影响。其原因是部分教师对命题不够重视，未能认真研究，备课组长审题不严谨，未能把好质量关。再就是年轻教师经验不足，所出试题针对性不强。五、说明进一步提升本年级教育教学质量的办法措施（对策建议）。1.严把生源入口关。通过初三补习考入我校的学生增加，严重影响我校高段生源质量，应引起足够重视，同时应积极向教育局建议，严格控制初升高学生报考资格。正常录取外的学生人数明显增加，会给班级管理带来较大的难度，势必影响良好学风的形成。要顶住压力，严格贯彻三限政策，优化生源结构，为整体质量的提高创造良好的环境。2.采取措施切实提高班主任班级管理的能力和水平。 宏志班的管理不仅要精细、规范，主要还是方法问题，管理要得法，更加灵活，能充分调动学生。同时要发挥宏志班管理的引领示范作用，切实提高普通班班级管理水平和能力，尤其是薄弱班级班主任管理水平的提高，得有切实的办法和措施，着力解决积极性不高，能力不足的问题。3. 采取有效的措施解决同一学科不同班级之间均分发展不均衡的突出问题。同一学科教师之间教学能力和积极性存在明显的差距。认真分析考查均分较低的班级，有的是教学水平不高，经验不足，有的是有水平，但积极性不高，职业倦怠，对学生督促不够。年级部必须采取切实有效的措施，督促帮助年轻人尽快成长，提高教学水平，同时设法调动部分老同志的积极性，使他们发挥应有的作用。4.提高考试命题质量，切实发挥考试导向作用。学校组织的各种考试在分值、时间，试卷结构上都有明确的要求，但在执行中由于各种原因，命题质量不高，一些学科的命题未能发挥考试导向的作用。应在命题知识点覆盖，难度，区分度等方面有更为具体的要求，学科组长要认真审定，把好质量关，另外应规定，未曾指导过高考的教师先不参与各种命题，以确保命题质量，使考试真正发挥考试导向的作用。5.要切实解决学生看着老实，但学习主动性不强、学习效率不高的问题。经过一学期的努力，各班学生在行为习惯养成方面已初见成效，为课堂教学的正常运行打下了良好的基础。但管住了不见得管得好，接下精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业来班级管理的重心应转向学风的培养，要做好更加精细的工作，督促调动学生主动学习，有效学习，以真正提高教学质量。