加强德育文化建设推动学校内涵发展(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上钢城区第二次校长论坛交流材料加强德育文化建设，提升学校育人质量艾山二中 孙崇敬学校文化是由全体师生在学校长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，并为大多数成员所认同和遵循的价值观、精神准则、行为准则及规章制度、行为方式、物质设施等方面的一种整合和结晶。学校文化是社会文化的组成部分，是一种特定的组织文化。相较其他组织而言，文化对学校有更重要的意义。学校是教书育人的地方，学校文化是一所学校综合实力的反映，学校文化建设是学校发展的保障与前提。具体来说，学校文化的意义与作用体现在以下几个方面。 一是导向作用。学校的根本宗旨和目标构成了教职员工与学生奋斗的共同理想或愿景。学校不能追求经济回报，学校要能够凝聚人，就必须形成良好的学校文化。 二是激励作用。对教职员工的激励，应综合考虑物质和精神的需要，物质需要可以用物质去满足，而精神需要、自我实现需要、自尊需要则要靠学校文化来满足。这就是现在很多学校在留住人才的时候，靠待遇更要靠感情和事业留人的原因，而感情和事业正是学校文化的一部分。对学生也是如此，我们要用精神引领、激励孩子刻苦学习，使之能够形成自觉学习的习惯，这正是学校文化的作用。 三是凝聚作用。学校对教职员工的凝聚作用在于能够团结教职员工的心，使他深切感到这个事业值得追求，让他以学校为家；学校对学生的凝聚作用在于能够让学生为自己的学校自豪，使他感到学校如家。这些都可以通过文化的感情诉求实现。 四是塑造作用。人都是环境影响的产物，一流的教职员工不仅要有一流的业绩、一流的技术，更重要的是他的精神风貌、作风、都应该是一流的。学生也是如此，不仅要有优秀的成绩、出色的能力，还需要良好的品德风貌。什么样的环境会培育出什么样的人，具有什么样文化的学校会培养出什么样的教师和学生。 五是整合作用。文化管理形成的是一种办学理念、学校哲学，可以起到很好的整合作用，整合学校的精神资源和物质资源。特别是学校精神资源的整合，更是文化管理的独到之处。 六是品牌培育作用。成功的学校，它的品牌战略往往也是成功的。品牌的背后就是文化，是学校文化在社会上的一种映象，一种反射。学校的文化为社会公众所了解了，学校的形象也就树立了。所以拥有良好的学校文化，就会树立好的学校形象，好的学校形象不断积累的结果就是形成品牌。 所以，学校文化建设是一个学校发展的统领、基础与灵魂。国家教育方针要求学校教育内涵式发展，特色发展。内涵式发展的主要路径有三条：文化立校、科研兴校、人才强校。我们认为，在这三条路径中，文化立校是内涵式发展的核心和基础，如果不能做到“文化立校”，就不能做到“科研兴校”，也不能做到“人才强校”。其中缘由简单来说，就是如果不能做到以优秀的文化引领学校建设，就不可能形成长期稳定的、具有“正能量”的学校特色，就难以使教职员工静下心来做教育，也难以留住人才。在教育教学实践中，我们把培养学生良好道德品行作为首要任务。我们校训的第一句话就是“厚德载物”，意思就是要实现“以徳启智，立德树人”的办学理念。为更好的实施德育教育，我们通过开发德育课程来实现“厚德载物”这一校训要求，逐步将德育课程的实施发展为学校的德育文化，以此来推动学校内涵发展。一、学生培养目标 在学校“以德启智、立德树人”的办学理念的引导下，通过构建以“五自教育”（自尊、自爱、自信、自立、自强）为核心的学生自主发展德育体系，让学生达成以下五个目标：1、通过学习优良中华民族的传统和民族精神，培养学生的爱国、爱家、爱校的思想感情；2、通过参与学校和社会集体活动，培养学生的集体主义思想和高度的社会责任感；3、通过学习社会公德、法律知识和参加实践活动，培养学生讲文明、讲诚信、讲法纪、明是非、辨美丑的基本态度和自我教育的基本能力；4、通过引导学生体验人生道理，培养学生的良好的心理品德和心理调节能力；5、通过学习关爱生命的知识和参加相关活动，培养学生的自我防范能力和应对偶发安全事件的能力。二、课程内容与结构科 目实施对象课时安排课程内容及要求基础性教育课程思想品德全体学生与学校课程计划一致用国家编写的教材，有针对性地对学生进行民族精神教育、生命教育。语文阅读全体学生每周1节用语文教研组推荐的阅读材料，对学生进行情操、理想、品德、孝道等方面的教育跑操课程全体学生每天30分钟用每天的零距离跑操、班级对抗赛对学生渗透纪律教育、集体观念、荣誉感教育。班会课程全体学生每周1节各年级依据学校德育计划设计班会主题，对学生进行规范教育、文明礼仪教育、心理疏导、重大时事及社会、校园热点话题讨论等。集体讲座全体学生每学期1次邀请法制专业人士、消防专业人士、心理专业人士对学生进行法制教育、安全教育、青春期教育、心理健康教育等。 仪式教育课程程升旗仪式全体学生每周一20分钟严格礼仪、规范程序，进行爱国、爱国旗教育。值周班总结仪式全体学生每周二20分钟严格礼仪、规范程序，进行爱校、爱班教育。入学仪式六年级学生9月第一周利用现编的入学课程对学生进行识学校、识规范、掌握自理本领和知识。入团仪式七、八年级学生五四青年节前后对学生进行爱党、爱国教育，培养学生责任意识和担当意识。毕业典礼九年级学生五月最后一周对学生进行感恩教育、励志教育等。社团活动课程科技社团特长学生参与每周1.5课时引导学生学习科学家的故事、小发明的知识、发明的方法音乐社团教学生学唱合唱知识。体育社团有篮球社团和足球社团，训练学生的打球技术，提高学生的兴趣爱好。美术社团训练学生作画能力，培养学生兴趣爱好和审美感。学科课程语、历、地、音、 体、 美、数、理、化、生、信、英全体学生和学校课程计划一致充分挖掘各学科中的德育内容，寻找结合点，以多种方法和手段，随机、无痕化地进行有效教育节庆活动课程春节、元宵节全体学生每周0.5课时利用现编教材中国传统节日让学生了解中华民族民俗风情和传统美德，培养学生的爱国情怀清明节、端午节中秋节重阳节社会实践活动烈士陵园扫墓活动全体学生清明节军训课程每年9月第一周通过开展规范有效的军训活动，使学生从小树立爱国的坚定信念；在军训中培养严格的纪律观念和热爱集体、团结协作的团队意识；培养不怕困难，勇于吃苦，顽强拼搏的进取精神。疏散演练活动9.18防空疏散演练11.9防火疏散演练组织学生参加在疏散演练活动，培养和提高学生的自救自护意识和能力。三、课程实施（一）基础性教育课程1、思想品德教师按照学校课程计划进行学科教学，对学生进行思想品德教育，每周2课时，准确把握德育目标和德育内容，并落实在备课、听课、评课、教研等各个环节中。2、语文阅读用语文教研组推荐的阅读材料（学校阅览室提供），对学生进行情操、理想、品德、孝道等方面的教育，在具体实施中要做到：每周一节语文阅读课编入学校课程表。每班读书指导教师由本班语文教师担任。 每班设立图书角，对各类图书进行规范管理。 以学校“读书节”为平台进行读书成果展示。积极参加市县两级开展的经典诵读大赛。3、跑操课程用每天的零距离跑操、班级对抗赛对学生渗透纪律教育、集体观念、荣誉感教育，培养学生合作意识。具体要求：班主任和体育教师担任此课程教师。组织好每周跑操领头班额评选工作做好学月的零距离跑操比赛。（二）仪式教育课程 仪式教育课程具体要求：由学管处政教员担任课程实施教师，负责制定活动方案和章程以及活动组织，并收交活动材料。（三）社团活动课程社团活动课程具体要求：由社团活动指导教师负责课程实施，负责制定活动计划、活动安排、活动组织以及收集活动成果，并向学校艺术节、体育节、科技节推荐优秀人选和成果。（四）节庆活动课程1、传统文化课程具体要求：I采用班级授课制的教学形式。II开展好传统节日文化的探究活动，并能形成课题研究成果。III学习并能制作传统文化中的手工作品，并进行作品评比。2、校园节课程具体要求：I艺体教师为课程的主要实施者。II组织好节庆活动或者比赛。III收集节庆活动的优秀作品。（五）社会实践活动课程1、 科技系列活动课程具体要求：I学管处政教员和物理教师为本课程的主要实施者。II结合实践活动设计一个物理实验或化学实验，能够印证科学道理。2、法制实践活动课程具体要求：I学管处政教员和政治教师为本课程的主要实施者。II结合实践活动寻找一个法制案例进行模拟法庭。III观看法制教育宣传片，并写出感悟。3、烈士陵园扫墓活动具体要求：I学管处政教员和历史教师为本课程的主要实施者。II结合实践活动收集当地烈士英雄事迹，形成文本材料。III观看爱国主义影片，并写出感悟。4、军训课程具体要求：与每年的军训计划保持一致。5、疏散演练活动具体要求：I学管处政教员和体育教师为本课程的主要实施者。II结合实践活动收集火灾、地震的逃生经验，形成文本材料。四、课程评价（一）建立形式多样的教师考核评估机制学校着政教处负责德育活动的过程管理和结果评价管理，教导处协助完成此项工作。1、可以通过定性和定量相结合的原则对教师组织德育活动的情况进行评价，并纳入对教师绩效工作的考核。2、定期组织人员对教师的备课、上课中是否落实德育教育进行检查。并将检查结果作为教师年度考核的一个重要依据。3、每学期对全体教职员工进行全面、公正的考核评估，开展“我心中的好老师”评比活动、“十佳师德教师”演讲会活动，并隆重表彰德育工作方面表现出色的教师。（二）建立多元评价的学生品德评价机制1、用好学生成长记录袋，注重学生身心健康发展和过程性评价，变单一的成绩分数评价为素质教育全面发展的综合评价，注重对学生思想品德、行为习惯、学习态度、身心健康、个性发展等诸方面因素的评价。2、利用好五自教育评价手册，将单纯的教师对学生的评价变为教师、家长、学生共同参与的评价。3、将学生参加德育活动的情况纳入综合素质评价体系，考核内容有：学生参与活动态度是否积极、效果怎样、是否引发同学的共鸣、是否做到理论与实践相结合等。每学期开展一次综合素质的评价活动。五、现在集中进行的几项德育专题（一、）在实施德育课程中，为了提高德育的针对性，我们开展了德育教育主题月活动。就是每个月确定一个教育主题，将这一主题贯穿到德育课程的实施中，使德育内容更加充实，更加有针对性。3月份：“相约春天 让雷锋精神在校园闪光 ”活动月（奉献爱心教育志愿者活动）4月份：“出言吐语勿忘有容乃大 行为举止切记恶小不为”活动月（行为习惯、礼仪教育）5月份：“剪贴温馨过往 回报缄默母爱”活动月（感恩与回报教育）6月份：“怀抱恒心我能行 胸存大志我成功 ”活动月（进取心与励志教育）9月份：“走进九月，新的开始孕育新的希望” 活动月（行为规范与刻苦学习教育）（去年9月份：“克己复礼为仁”，习惯养成月）10月份：“回顾光荣历史，立志实现中国梦” 活动月（爱国主义教育）（去年十月份是建设美丽乡村文明伴我行活动）11月份：“我为学校添光彩，用成绩向校庆50周年献礼” 活动月（学习教育，爱校，集体荣誉教育）（去年是让书香飘满校园-励志读书活动）12月份：“自尊自爱，健康生活”活动月（遵纪守法与安全教育）（去年是感恩教育）围绕这些主题，我们开展了一系列活动，让学生在活动中得到教育。（二）、把“双心”教育作为重点所谓“双心”是指“进取心”和“感恩心”。而“双心”教育是指理想信念和感恩意识的教育。00后的中学生不缺吃、不缺穿、不缺钱、不缺倔脾气、不缺坏性格、不缺父母爱，那么他们最缺少什么呢？进取心和感恩心。进取心的丧失势必使学生失去人生航向的坐标，使学习奋斗过程感到迷惘，使学习奋斗过程失去动力，使中学生“厌学”现象日趋严重。由于大学学历失去了原来的优势，由于“进取心”的丧失使得现在的农村新的“上学无用论”再次兴起。所谓的“差生”由于“进取心”的丧失越来越多。“感恩图报”，是我国人民自古以来的传统美德。现代社会生活条件越来越好，已经成为“独生子女时代”，“四位老人、两位父母和一个孩子”的“421”家庭模式成社会的主导。在家里，父母、亲人对他们的呵护与关爱到了无微不至的地步。在学校，教师也总是以学生为本，注重鼓励与表扬，注重学生个性的培养与张扬。按理说，在这种关爱和呵护的氛围中长大的孩子，应当懂得父母和老师为他们所付出的辛勤和劳动。但是恰恰相反，对独生子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识,一切活动都以自己为中心，在家中是“小皇帝”，“小太阳”。在学校则目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我该怎么样”，不知“该我怎样”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊师敬长，关爱他人，很多学生都缺乏“感恩心”。因此进取心和感恩心的丧失是现在学生最可怕的一件事情，加强进取心和感恩心的教育是我们刻不容缓的工作。在实施德育课程的过程中，结合德育教育主题月活动，我们把双心教育作为重点来抓，积累经验和方法，希望能成为学校德育教育收获最多的一方面。各位领导，以上是我对学校德育文化建设在提升学校育人质量，践行学校办学理念，实现育人目标方面的一些看法，不当之处，敬请批评指正。专心-专注-专业