浅谈初中语文课堂教学导入艺术.doc

浅谈初中语文课堂教学导入艺术浅谈初中语文课堂教学导入艺术摘要：课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课摘要：课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴堂教学好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，应追求导入艺术化，为课堂教学趣大门的金钥匙，因此，应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术创造一个良好开端。整体艺术创造一个良好开端。关键词：语文教学；导入关键词：语文教学；导入课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕” 。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。下面简要探讨初中语文课堂教学的导入方法。一、初中语文课堂教学导入艺术的主要方法根据学生的心理特点，遵循教学规律，结合课文重点内容来设计导入，本人认为以下 10 种方法值得一试。（一） “丢包袱”导入法有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，即“丢包袱”法。古人云：“学起于思，思源于疑” ， “学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。 ”心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。如统筹方法一课，我一上课就说：“今天语文课，我考大家一道数学题。 ”语文课考数学，一下子吊起了学生“胃口” 。于是，我挂出事先已设计好题目的小黑板：星期天，小明妈妈出门。走时，交代小明完成三项任务：煮饭、做作业、拖地板。假如每一项任务都须用一小时完成，请你想想：能否用最短时间完成这三项任务。学生积极思考，积极发言，经过讨论之后，引入新课统筹方法 。这一课重点内容自然迎刃而解。（二） “目标展示”导入法当前教学中很提倡一种教学方法目标展示法，又称“一课一得法”：要求学生在有限的 45 分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。要想真正做到一“得” ，就要求教师明确课文重点、确定目标。一讲课堂，就直奔主题，即“目标展示”导入。如：我上谈骨气一课时，在黑板上用彩色粉笔写上“议论中记叙的作用”几个字，明确告诉学生，这是本节课所要重点解决的问题，能把这个问题解决清楚，就真正达得“一得” ，本课的教学任务就算完成。目标展示导入法醒目，直截了当，直切主题，是一种很好的导入方法。（三） “直观教具”导入法初中生还处在青少年时期，偏重感性认识，思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期。根据这种心理特点，在教学中，应大胆采用直观教具导入。这种方法是利用实物、标体、模型或挂图等直观教具，引发注意力，激发兴趣。直观教具可利用现成材料，也可自己制作。如学习七根火柴一课时，我就直接拿着七根火柴进课堂导入新课，引导学生理解红军对党的一片赤诚。 核舟记一课，我又同样拿几颗随地可拾的桃核导入新课，普通的桃核，激发了学生对古代艺术的赞叹。（四） “语感传送”导入法语言是表达感情的主要手段。在教学中，教师用优美、生动的语言，通过富有感情的朗诵，会把学生带进教材内容的情境之中。日本心理学家泷泽武久用大量的实验结果表明：一旦学生对学习失去感情，则学生的思维理解、记忆等认识机能会受到压抑阻碍。强烈的情感，能提高学生学习效果。因此，语言感情对一堂课的导入是很重要的。如：学习纪念白求恩一课，针对初一学生，我就选用了朱子奇的白求恩纪念歌用富有感情的语调朗读：“秋风吹着细雨/延水奏着哀曲/从遥远的五台山/传来了悲痛的消息”把学生引入对白求恩逝世的悲痛和悼念的情境之中。又如学习周总理，你在哪里 。我首先朗读李瑛写的一月的哀思感染学生，然后转入正课。（五） “动手操作”导入法青少年的思维活动往往是从动作开始，经常动手，可以刺激思维发展，提高智力水平。课堂上采用“动手操作”导入，可以大大活跃课堂的气氛。（六） “演示实验”导入法。实验，并不只是理化课堂上才有的。一名成功的语文教师，还应当是一名实验员。用实验导入，让学生亲眼看到所发生的一切，所产生的现象，可以诱发学生探索的兴趣。如：学习万紫千红的花一课，根据课文内容，事先准备一朵喇叭花，一杯肥皂水、一杯醋。课上，我这样导入：同学们，今天我来变魔术。哗！语文教师变魔术，学生的心儿一下被“吊”起。于是我就把事先准备好的喇叭花放在肥皂水里，马上变蓝，又放进醋里，又变红，学生纷纷问为什么会这样，因此，对本课就产生了兴趣。又如同志的信任这一课，根据“淀粉”遇碘变蓝的原理，我也采用实验导入，既诱发学习的兴趣，又使学生明确当时的背景白色恐怖下采取的秘密革命活动。因此，实验导入新课不愧是一种“催化剂” 。（七） “讲故事”导入法故事对学生具有很大的吸引力，因为它有生动的情节、丰富的内涵。通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。如人民的勤务员导入就讲述雷锋小时候的故事， 天上的街市导入就讲述牛郎织女的故事等等。通过故事，吸引学生注意力，不仅顺利导入新课，又扩展学生的知识面。（八） “音乐感染”导入法悦耳动听的音乐可以产生愉悦的心情，陶冶人的情操，用音乐法导入，会使学生快乐地进入课文，接受新知识。如春一课，我采用春天来了这首古筝弹奏的名曲，让学生沉浸于心旷神怡、气象万千的春天美景之中，又如看戏一课，我采用梅兰芳京剧选段的盒带音乐导入，学生们立刻就被中国的艺术瑰宝京剧吸引住了。用音乐感染法导入能使学生真正“乐”学。（九） “讲文学史”导入法许多文学家的感人的事迹，不但能引人入胜，集中学生的注意力，而且还能激发学生向先辈学习的热情，激发学生立志成才。如榆钱饭一课，作者刘绍棠，当我介绍到他的小说青枝绿叶在 1953 年被编入高中课本，而他本人当时还正在读高中时，学生发出由衷的赞叹。又如朱自清“抵制日货” ， “不为五斗米折腰”事迹，鲁迅先生的“口诛笔伐” “俯首甘为孺子牛”的精神等等，这些文学史料能深深打动学生，使他们产生热爱文学的共鸣。（十） “幻灯投影”导入法这是一种利用先进科学技术手段的导入方式，条件好的学校可充分地利用。如雄伟的人民大会堂 人民英雄永垂不朽均可采用现成的投影材料导入。 “幻灯投影”导入法能够“化静为动” “化虚为实” “化繁为简”强化视觉，增强学习效果。二、初中语文课堂教学导入艺术应注意的几个问题首先，要有针对性，根据教材内容和学生可接受的程度，采用不同的导入法，不能生搬硬套，要灵活机动，不刻板，不单一。如纪念白求恩一课，既可用“语感传送”法，又可用图示的直观法，还可用白求恩事迹导入。这就要根据实际需要，采用最佳的方式方法，真正做到既扣“文笔” ，又扣“心弦” 。其次，要明确“导入”与“整个课堂”的关系，不能让“导入”淹没整个课堂的教学。 “导入”只能是“导火线”。时间方面亦应控制在 5 分钟左右，不能太长。再者，对于可供操作的导入，为保证课堂质量，要精心设计，有时还需预演摹拟，做到“万无一失” 。总之，一名好的语文教师，要认真钻研大纲，深刻体会当前教学的指导思想，精心设计导入，充分发挥导入“导火线” “催化剂” “润滑剂”的作用。同时，还要明确，应将教学过程各个环节处理好，使之成为一个紧凑的、有机的统一体，课堂教学才能取得成功。