现代人员测评理论与实务(共15页).doc

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有助于人才的选拔与配置。3.为人员培训提供诊断性信息。4.为团队建设提供依据。（个人方面）1.有利于个人择业。2。有利于自我发展。人员测评基本原理：个体差异性原理、职位类别差异原理、测量与评定原理、定 性与定量原理、静态与动态原理、模糊与精确原理。人员测评基本原则：信度与效度原则、客观公正原则、标准化原则（程序标准化、施测条件标准化、施测工具标准化、测量方法标准化）、可行性与适用性原则（限制因素分析，目标、效益分析，潜在问题分析）、比较性原则(单位的等值性、同类互比性、比较的参照性)。人员测评按测评目的与用途划分，有选拔性测评，诊断性测评、配置性测评、鉴定性和开发性测评。选拔性测评：是一种以选拔优秀人员为目的的人员测评，这是人力资源管理活动中经常要操作的一种素质测评。选拔性测评特点：1. 选拔性测评特别强调测评的区分功用。2.测评标准的刚性最强。3.测评过程特别强调客观性，4测评指标具有选择性。5.选拔性测评的结果或是分数或是等级。配置性测评：是人力资源管理中常见的另一种人员测评，它以人事合理配置为目的。（1.针对性特点，2.客观性特点，3.严格性特点，4.准备性特点。）开发性测评：（勘探性特点，配合性特点，促进性特点）诊断性测评特点：1.查找问题的原因，2. 诊断性测评的过程是寻根究底。3. 测评结果不公开。4. 测评具有较强的系统性。考核性测评（鉴定性测评）：是以鉴定与验证某种（些）素质、能力、绩效是否具备或者具备程度大小为目的的人员测评。人员测评中常用的统计方法：次数分布分析、集中趋势分析、离中趋势分析、相关分析。测评指标分为素质特征，能力特征，绩效特征三大模块。素质指标的构成：身体素质(健康状况、体力状况)、心理素质（智能素质、人格素质、观念素质）、文化素质（知识素质、工作经验素质）。人格素质：指个体活动的倾向性和惯常活动方式的心理素质特征之总和。包括气质、需要与动机、兴趣、情绪与情感、态度、习惯、意志等要素。能力指标的构成；技能技巧（技术水平、操作经验）、一般能力（注意力、记 忆力、表达能力、综合分析能力、操作能力）、专业能力（决策能力、组织能力、业务开拓能力、人际关系能力）、特殊能力（独创能力、创新能力、交往能力）、能力倾向绩效指标的构成：工作效率、工作难易程度、工作质量、工作数量、经营业绩。测评指标体系设计步骤：1按指标要素设计的工作过程来划分；（职务分析、理论构思、要素调查与评判、预试修订）职务分析（包括人员和事务）人员（职业道德和条件、智能条件和知识水平、工作经验、资历）事务（工作性质、工作程序、工作服务、同相关工作的关系、工作环境与设备。）理论构思（严密性、简明性、准确性和原则性）调查与评判 (调查论证或请专家进行评判)预试修订（先在小范围内试验，进行修订，或增减或合并，使结构和指标更加合理）2.按指标要素的程序设计来划分；（目标总体设计、结构设计、单项指标设计）测评指标体系：指一组既相互独立又相互关联并能完整表达测评要求的测评指标。测评指标体系设计原则：1.精简原则。2.明确性原则。3.系统性原则。4.可比性原则。5.针对性原则。6.微分化原则。7.不重复原则。8.创新原则。工作职务分析法：（职务说明、对人员的要求）职务说明：包括各类人员的工作性质、职务、责任，以及进行工作所需的各种资料、物理环境，社会环境，与其他工作之间的联系相关程度。对人员的要求：包括各类人员完成本职工作所应具备的智力、专业知识、工作经验、技能要求、工作绩效。工作职务分析项目；工作的目的;完成工作的方法、完成工作的条件、完成工作的效率与效益；工作所要求的熟练程度;有关工作方面的知识、经验、身体状况;工作职责；与其他工作的关系；所需特质；技能、教育、精神方面的机能专家调查法：主要形式有个别访谈法和头脑风暴法等。功能图示法：就是将某类人员的功能特征，用图表的形式描绘出来，然后加以分析研究，选取确定测评要素。指标权重：指测评指标在测评体系中的重要性或测评指标在总分中所应占的比重。（绝对权数：分配给测评指标的分数。相对权数：指以某个测评指标作为一个单位，在总体中的比重值，它通常表现为相对数量，即百分比、小数等。）特尔斐法：请专家“背靠背”地反复填写对权重设立的意见，不断反馈信息以期专家意见趋于一致，得出较为合理的权重分配方案。层次分析法：把专家的经验认识和理性的分析结合了起来，并且两两对比分析的直接比较法，使比较过程中的不确定因素得到很大程度的降低。测评标准的基本格式：1.概述部分（封皮，目录，标准名称，引言）2.主体部分（序号，标准等级，标准要求，标准单位）3.说明部分（附录，附加说明）标准（含义）：就是我们对事物进行判断评价的依据或准则。人员测评标准：是对人员素质、能力、绩效做出评鉴的准则。人员测评标准三要素：人员测评标准通常由强度和频率、标号、标度。定量标准中的标度因素采用分数形式。定性标准的标度为评语或字符。分段式标准；就是将每个要素分为若干等级，然后根据指派给该要素的分数确定相应的等级，再将每个等级的分值划成若干档次。评语式标准：就是用文字评述每个要素的不同等级。（积分评语标准（等分积分、累计积分）、期望评语标准）量表式标准：是用刻度量表形式直观地划分等级的一种标准，在测定每个对象后，就可以直接在表上形成一条曲线。对比式标准：就是将各个要素最好的一端与最差的一端作为两极，中间分为若干等级。隶属度标准：就是以模糊数学中的隶属函数为标度的测评标准。评语式标准的编制方法：在编制评语式标准时，首先确定测评指标的内涵，然后将其进行分解。行为特征式标准：通过观察分析，选择一系列关键行为作为测评内容的标准。目标管理式标准：以目标管理内容为基准的测评标准，也是对管理成果加以严格考核的一种管理程序。期望行为式标准：是以最理想的期望要求和可见行为为上限，以最不理想的预期可能和可见行为为下限，把要素分为若干等级，再将每个等级制定出相应的标准。人才测评标准体系特征：完备性、协调性、比例性。评语式标准的编制方法：首先确定测评指标的内涵，然后将其进行分解。量表式标准编制方法：按等级进行划分,尽量避免中间化。对比式标准编制方法：根据各种实际工作的具体要求制定“理想人员功能曲线”，将被测人员“实测曲线”与之对比。隶属度标准编制方法：用模糊数学的有关知识（大概）（分段法，全域法）等级划分技巧：提高测评人员素质，避免中间化。评语编写技巧：1.概念前后要一致，2.所提问题意义明确，3.用词上体现等距原则，程度和数量上的连续性，避免较大幅度跳跃。4.用词简明易懂。5.让大家能够接受的方法。评语编写应注意：1.避免使用模棱两可之词，2. 切忌使用前后矛盾之词，3.慎用专业术语， 4. 切忌空话、套话；5. 慎用微妙词语。测评量表的编制程序：1.确定测评主要内容（目的、类型、主要内容）2.构建 测评指标体系（首先，确定调查的职位范围，制定调查的提纲和计划。其次，了解职位的性质、内容、责任、心理负荷等，形成一个内容比较全面的指标体系。再次，在众多指标中挑出规定数量的最重要指标，再挑出规定数量的比较重要指标，形成指标重要程序排序表。最后，计算指标权重，编制权重分配表。）3.编制测评指标的评价标准体系，4.测评量表的试用与调整。测评量表特征：目的性，系统性，结构性，稳定性，实用性，测评信度：测评结果的前后一致性程度，又称可靠程度。测评信度分类：（重测信度，对半信度，等值信度）影响信度的因素：（主体即施测人员自身，客体即被测人员和测量工具）测评效度：测评实际上能够测得所测评对象的真实程度，也就是测评本身所能达到期望目标的程度有多大。测评效度分类：内容效度、结构效度、效标关联效度。影响效度的因素：效标的有效性，测评工具的完善性，测评者的素质、智能。人格：通常的理解是个体所具有独特的、稳定的心理特征的总和。人格特征：整体性和层次性、独特性和共同性、稳定性、可变性。人格特质理论：奥尔波特特质理论、卡特尔特质理论、艾森克的人格三维学说、大五人格模型。自陈量表测定法：指研究者利用自陈量表让受试者对自己的人格按照自己的意见予以评价，然后根据结果进行人格鉴定的方法。自陈量表特点：1.测量工具一般为调查表。2.题目数量比较多。3.在同一个量表中往往包含几个分量表。4.采用纸笔形式、人机对话。5.被试者还会表现出一些特殊的反应倾向，如猜测、折中、默认等等。国际上常见的自陈量表有：卡特尔（16PF）、明尼苏达（MMPI）、艾森克（EPQ）、内外向人格、加州心理问卷（CPI）卡特尔（16PF）:A(乐群)；高分：乐群外向， 低分：缄默孤独B（聪慧）；高分：聪慧、富有才识，低分：迟钝、学识浅薄C（稳定）；高分：情绪稳定、成熟，低分：情绪激动。E（恃强）；高分：好强固执，低分：谦逊顺从。F（兴奋）；高分：轻松兴奋，低分：严肃审慎。G（有恒）；高分：有恒负责，低分：权宜敷衍H（敢为）；高分：冒险敢为，低分：怯懦退缩。I（敏感）；高分：敏感、感情用事。低分：理智、着重实际。L（怀疑）；高分：怀疑刚愎。低分：信赖随和M（幻想）；高分：幻想，狂放不羁低分：现实、合乎成规。N（世故）；高分：精明能干，低分：坦白直率。O（忧郁）；高分：忧虑抑郁、烦恼多端，低分：安详沉着、有自信心。Q1（实验）；高分：自由、激进，低分：保守、传统。Q2（独立）；高分：自立、当机立断，低分：依赖、随群附众。Q3（自律）；高分：知己知彼、自律谨严，低分：矛盾冲突、不明大体。Q4（紧张）；高分：紧张困扰，低分：心平气和。1.心理健康状态：C+F+（11O）+（11Q4）2.专业有成就者的人格因素：2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q13.创造力强的人格特征：（11A）×2+2B+E+（11F）×2+H+2I+M+（11M）+Q+2Q24.在新环境中成长能力因素：B+G+Q3+（11F）5.管理事务有效因素：112M+2G+Q3+（11Q4）投射测验法：是研究者利用某些材料，呈现在受试者面前让其回答，使其在不自觉的情况下，在做出回答反应时把自己的思想、情感等下意识水平的人格特征，在他人或环境中的其他事物上反映出来的过程。投射测验法的特点：1. 模棱两可的刺激，以潜意识为主；2.目的多是伪装；3.完全自由回答，无组织的；4.测验难以标准化，由训练有素的专家进行，以定性为主；5.结果解释上多是参照人格障碍标准进行衡量的。投射测验法有5类：1.联想法（罗夏），2.构造法（主题统觉测验），3.完成法，4.选排法，5.表达法（绘画、游戏、心理剧等）。罗夏测验基本过程：首先，主试人员按既定的顺序，逐一出示图片，问被试者：“你看到了什么”，“这像什么东西”，“这使你想到什么”。主试人员可以转动图片，让被试者从不同的角度观看。然后，主试人员要求被试者根据自己想象的内容自由地描述。主试人员要把被试者的全部反应都详细地记录下来，逐字逐句地记下被试者所讲的话，记下从每张图片出现到第一次做出反应所需的时间，各次反应之间较长停顿的时间，对每张图片反应所需要的时间，以及被试者的附带动作和其他重要行为。罗夏测验记分时主要考虑6个方面：1.反应时间，2. 反应总数.，3. 反应部位，4. 反应决定因素，5. 反应内容，6. 反应普遍性思维敏捷测验：用于测试个体的思维敏捷程度。发散思维能力测试：（发散性、聚合性）发散性；思维趋于灵活，是一种推测、想像和创造的思维过程。聚合性；综合多种已有信息，并导出一种结论的思维过程。发散思维的评判标准分为流畅性、变通性、独特性。非逻辑思维能力测验：起着极其重要的作用。创造力：是个体为了一定的目的，运用已知信息，展开思维想像，产生独特、新颖的思想，并有创造新产品的能力。能力倾向：获取新的知识、能力和技能的潜力如何。能力倾向的内容：秘书类、人事助理、计算机类技术职务、管理职务、预算分析师、法律类调查员、法律类执行人员。秘书类：基本算术能力、词语能力、理解能力、推理能力等。人事助理：言语能力、算术能力、推理能力、行政秘书能力。计算机类技术职务：逻辑分析能力、图形推理能力、词语分析能力、技术能力。管理职务：语言能力、推理能力、统计分析能力、管理能力。预算分析师：言语表达能力、数量关系推理能力、综合概括能力、对数据资料进行分析得出结论的能力。法律类调查员：言语表达能力、推理判断能力、调查取证能力、文字写作能力。法律类执行人员：语言文字理解能力、快速差别辨认能力、稳定能力、公证能力。能力倾向成套测验（GABT）测验的9种能力：G：智能，V：语言能力，N：数理能力，Q：书写自觉能力，S：空间判断能力，P：形状知觉，K：运动协调，F：手指灵巧度，M：手腕灵巧度。职业能力结构：1.人文系统的专门职业；GVN2.特别需要语言能力的事务职业；GVQ3.自然科学系统的专门职业；GNS4.需要数的能力的一般事务职业；GNQ5.机械事务的职业；GQK6.机械装置的操纵、运转及警备、保安职业；GQM7.需要一般性判断和注意力的职业；GQ8.美术作业的职业；GSP9.设计、制图作业及电气职业；NSM10制版、描图的职业；QPF11.检查分类职业；QP12.造型、手指作业的职业：SPF13.造型、手臂作业的职业：SPM14.手臂作业的职业：PM15.看视作业、身体性作业的职业：KFM普通能力倾向成套测验项目：1.工具匹配测验。2.名词比较测验。3.划纵线测验。4.计算测验。5.平面图判断测验。6.打点速度测验。7.立体图判断测验。8.算术应用测验。9.语义测验。10.打记号测验。11.形状匹配测验。12.插入测验。13.调换测验。14.组装测验。15.分解测验。行政职业能力测验题型：1.数量关系（数字推理、数学运算）。2.判断推理（图形推理、演绎推理、定义判断、机械推理）。3.常识。4.语言理解与表达。5.资料分析。面试法：经过精心设计、在特定场合下以面对面的交谈与观察为特点，由表及里测评应试者有关素质的一种人员考选技术结构性面试：指依据预先确定的内容、程序、分值结构进行的面试形式。结构性面试的主要特点：有固定的程序，评价者事先把问题标准化或列出提纲，通过较严密的逐项提问，由被试者回答或做出选择，要求所有的被面试者回答同样结构的问题。结构性面试不同于普通面谈：1.考官的构成结构，2.测评的要素结构，3.测评标准的结构，4.程序和时间安排的结构。非结构性面试：主试者根据每一个被试者对前一个问题的反应提出新问题，并通过技巧来引导被试者做出反应，从而发现他们是否具备某一职务的任职条件。 公司面试问话提纲：1.个人情况，2.工作动机与愿望，3.工作经验，4.经验意识，5.知识水平和专业特长，6.精力、活力、兴趣、爱好，7.思维力、分析力、语言表达力，8.工作态度、诚实性、纪律性，9.自知力、自控力，10.一般问题。面试题目的题型：1.背景型，2.智能型，3.情景型，4.行为型，5.意愿型，6.作业型（各题型意思及考察的素质）面试评价量表：1.问卷式价量表，2.等级标准评价表，3.提问项综合评价表。面试要素：通用要素即1.个人信息，2.仪表风度，3.工作经验，4.工作态度、动机与工作期望，5.事业心、进取心、自信心，6.语言表达能力、反应和应变能力，7.综合分析能力，8.自我控制能力与情绪稳定性，9.人际交往倾向及人际关系，10.精力和活力，11.兴趣及爱好。专门要素即专业知识和专门技能。评价中心法：是一种以测评被测人员管理素质为中心，标准化的一组评价活动。（是一种程序，不是一种方法）公文处理法（篮中练习、公文筐练习）（考察高层管理人员）：在文件筐或公文筐里放入5至20个文件在规定条件内让每一个被试测者进行处理，形成公文处理报告，然后与别人进行讨论。评价人员通过观察他在规定条件下的处理公文过程中的行为表现，计划、组织、分析、判断、决策、文字等能力进行评价。公文处理法内容：背景模拟、公文类处理模拟、处理过程模拟。无领导小组讨论：把被试人员分成若干小组，每组10至12人，不明确召集人，让他们评论管理中棘手的问题，各种复杂因素，看谁善于驾驭会议，并说服他人达成一致意见。角色扮演法：就是在一个模拟的人际关系情景中，设计一系列尖锐的人际矛盾和人际冲突，要求被试人员扮演某一角色并进入角色情景，去处理各种问题和矛盾。管理游戏：是一种以完成某项“实际工作任务”为基础的标准化模拟活动。通过活动观察与测评被试人员实际的管理能力。评价中心法的应用：1.制定考核项目及标准（如思维能力、解决问题能力、事业心、合作性），2确定评价中心内容（无领导小组讨论、处理公文、决策行为讨论、说服谈话、演讲、辩论、作业练习、心理测验）3.评委的安排，4.计算被考核者的得分，5.结果分析人员测评的实施：1.测评前的动员，2.测评操作程序（应报告测评指导语、进行具体操作、回收测评数据）评定结果的处理：1.评定等级与评定分数的转换，2.同层次评定人评定结果的 综合分析，3. 不同层次评定人评定结果的综合分析，4.职务要素体系的综合分析。个体结构分析：1.分布结构分析，2.评价水平分析（1.是与评定常摸进行比较，2.是与历史资料进行比较）群体比较分析：1.可比性分析，2.名次排列比较分析，3.与总均值比较分析（曲线图形式、Z分数形式）。专心-专注-专业