教育教学中或自身素质上存在的主要问题及表现形式(共14页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上教育教学中或自身素质上存在的主要问题及表现形式个性不很随和，从不与人计较。在工作中能认认真真积极参与，一丝不苟地做好自己的事情。目前所存在的不足是：由于是第一次进入中学，教学经验不足，以前参与科研工作投入不够，自我感觉功底较浅。以前已曾经过课程改革的洗礼，但在教育观念方面转变不明显，所以，还需不断学习，特别是业务方面的知识、理论；其次是个人基本功的扎实与提高。解决问题的行动计划1、专业水平的提高。（1）学习教育理论，在理性认识中丰富自我。认真阅读课程标准教学用书等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。每学期读一本教育专著，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志，解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。（2）、专业素质的提高，在汲纳中充实自我。坚持教学相长，获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。2、日常教学常规的扎实与提升。精心备课；细心批改每一本作业。要求批语的书写要认真、规范，要及时做好批改记录。有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等；尤其要多关注后进生,切实促进后进生各方面能力的提高。3、勤于反思，完善自我。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。4、练就自己扎实的基本功。5、利用信息技术手段辅助教学。充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。说明要找准自身存在的主要问题，认真考虑自己的定位，针对性地制订切实可行的行动计划目标达成过程记载教育案例（一）关注弱势孩子，促进健康成长刚接手703班不久，我就了解到班上有好几个学生性格内向，从不在同学面前大声讲话，更不会主动与同学去交流，仔细观察她们，下课后，她们总是独自坐在课桌上或做作业或东看西看，几天后我找到了其中的两个谭青秀、李庆丰了解了情况，得知她们都是留守孩子，父母都在外地找工，家中只的爷爷奶奶在家照顾她们，平时只管她们的吃、洗、睡，很少与她们交流。她们心中缺少亲情的关爱。 深入了解到孩子的情况后，我觉得像她们这样的一些留学生在我们班还在很多，在她们身上也存在同样的问题，教学中若不走进她们的心灵，让她们得到应有的关爱，效果一定是不会好的。于是我对她们进行了全面的调查并采取了如下解决办法：1、多鼓励：这些学生性格内向，不与人交往，因而从不违反课堂纪律，抓住这点，对她进行表扬，让她感到老师是在注意她，关心她的。2、发扬她的优势。她虽然不与人交往，但个性很强，独自生生活能力很强，在校值日生工作做得也很认真，很负责，对此我就让她当小组长，让她组织学生进行语文学习、交流，这样，间接地给她带来与他人交往的机会。3、创设和谐宽松的班集体。虽性格内向的人和性格外向的人都各有优缺点，但性格太内向对他以后的成长不是很有利，处在竞争激烈，开放的社会。性格外向一些对她的成长是很有帮助的。所以，就要想办法使他性格外向一些。课堂上，课余时间我总是找各种理由增加她们与他人交往的频率，并在集体活动中为他提供各种能表现自我价值的机会，让他感受成功的喜悦。在真诚相处、相互理解、彼此尊重的气氛中，他的思维由僵化变为灵活，情绪由抑郁趋于开朗，行为由消极转向积极，各方面的兴趣和爱好也逐渐增加，逐步发挥了自己的潜能。经过了一个学期，她们中的大部分变了，不仅性格活泼了，开朗了许多，而且能和同学能友好相处，还很乐于助人，成绩有了明显的提高。特别是李庆丰同学其中考试成绩竟是全年级第一名。我想，对待像她这样的同学，教育工作者要充分了解她的心理状况，营造一个和谐的教育环境，与他们交朋友、做知己。尽可能多地关心帮助他们，使他们从被动到主动地参加集体活动，融入大集体中来；其次，要适时适度通过家访、通过电话等情感教育的形式，通过学习指导和理想教育等情感教育的内容，努力创造一个良好的育人环境，让她感受到在一个共同生活、共同学习、共同进步的大家庭中，感受到生活的温暖和来自他人的关爱。解决她问题的根本在于引导她建立乐观的心理状态，锻炼独立、自主的生活能力，让孩子的身心健康成长。说明要以教育案例为依托，展示自己在教育实践中的所见所闻，所思所行，所悟所获。目标达成过程记载教育案例（二）正视学因生，帮助他们不断进步今年，在学校领导和老师的信任与支持下，我进入了初中，并承担了七年级三班的语文教学任务。刚到班了解了一下学生们的学习情况，得知班上多数学生来自山上，学生基础差，学习习惯也较差，这样紧迫的问题促使我及时落实了“培优辅差”方案。以引导他们走上学习的道路口，慢慢地体会到学习语文的快乐，感悟到学习语文的成功感。首先，我召开优秀生和学困生会议，让优秀学生明确学习任务和目标，担任起小老师的角色辅导学困生。他们积极认真学习的态度则成为老师培养掌握知识能力的一员。而学困生则要端正他们的学习态度，明确学习的重要性，恢复他们具有学习的信心。在课堂上，我还得及时肯定他们的成绩，给予表扬，给予爱心与耐心，多与他们沟通，增强师生的感情。其次，落实一帮一或一帮二的任务，同时我也要求小组坚持每天听写，小组完成教师布置的每天任务，老师定期检查。坚持每天作业当天完成，并给予明白的解答。经过一段时间的培养，优秀的学生更具有学习的动力，品尝到学习语文的佳淆。学困生已找到自己要走的路口，慢慢地恢复学习的信心，在班上形成了一股良好的学习氛围。特别是杜琼、郑鑫芳等同学，他们具有正确学习态度以及在老师的指导下，杜琼、郑鑫芳等部分同学，在第期中测试中，成绩都有不同程度的提高。但是，对于仍然处于平台部分同学他们还得给予他们更多的引导，因为他们的学习态度好多了。相信，他们能抱着正确的学习态度，继续努力学习，肯定达成明确的学习目标。学困生的学习成绩提高和学习态度的改变，让我树立了教好该班语文的信心。同时也让我明白了只要对这些后进的学生进行深入了解，给予更多的理解与关爱，耐心的指导，他们都将会有成功的体现。说明要以教育案例为依托，展示自己在教育实践中的所见所闻，所思所行，所悟所获。目标达成过程记载教育案例（三）如何建立融洽的师生关系现在学校常出现以下现象：课堂上老师提问，学生拒绝回答；课后老师找学生了解情况，学生不配合；学生遇见老师绕道走；学生不接受老师的批评，更有甚者，还当众辱骂、摩拳擦掌想打老师。于是，有的老师发出这样的感慨：现在的学生素质越来越差，越来越不堪教育了。 我想老师之所以出现以上感慨，其主要原因是他们对学生缺乏了解，教育方法不当，没有与学生建立一种民主、平等、融洽的师生关系。那么，怎样建立起这种融洽的师生关系呢？ 我认为这首先是我们的老师要想一想学生出现这种情况的原因是什么？然后再对症下药。（一）放下架子，主动亲近学生。 主动性是人际交往的开始。过去，老师是尊严、权威、一贯正确的象征。老师成天板着一副严肃的面孔，动辄居高临下地训斥学生，学生看见老师就象老鼠看见猫一样。往往当学生聊得热火朝天时，只要老师一出现，甚至听到他的脚步声，他们便立刻噤若寒蝉。 要改变师生这种格格不入的关系，教师必须放下架子，深入到学生当中去，主动亲近他们，在生活、学习上帮助他们，与他们建立一种民主、平等的关系。特别是后进生，更需要教师的关怀、体贴，老师要用真诚去感召其良知，用激励去消除其自卑，使他们“亲其师而信其道”。总之，你与学生接触次数越多，距离越近，对他们越和蔼、亲切，你就越可得到他们的爱戴和尊重。 （二）尊重、信任学生，满足他们自尊心的需要。学生都希望得到别人的理解、尊重和信任，他们的这种心理不仅仅是保护、发展他们自己的起码要求，也是促进他们不断进取的动力。因此，尊重、信任学生是建立融洽师生关系的根本要求。那么，怎样做到真正地尊重、信任学生呢？ 首先，要善于发现学生身上的“闪光点”和微小进步，给予学生中肯的表扬。教师要善于发现学生身上的“闪光点”和微小进步，经常对学生进行中肯的表扬，一定会收到意想不到的效果，表扬不仅可赢得学生对你的信任、好感，而且还可能成为学生学习的动力。 其次，教师对学生要少加些指责、批评，多给予一点宽容。教师对学生批评要注意方法，对脾气暴躁、自制力差的学生，宜先找出其与所犯错误有联系的优点加以肯定、赞赏，在紧张气氛缓解后再加以批评；对性格内向、自卑心较强的学生，教师可以单独用温和的语言进行批评；对性格温和、乐观大方的学生，批评可作“幽默”处理，使他们在善意的笑声猛醒，意识到自己错误的性质。切忌与学生计较，粗暴地训斥学生，这样将导致学生疏远你、敌视你。（三）在教学中渗透美育，满足学生欣赏美的需要。 美育能帮助中学生加深对客观世界的认识，促进身体健康的发展，形成坚毅乐观的性格。中学生崇尚美，需要美，这就要求教师在教学中渗透美。那么，我们如何把美育渗透到教学中去呢？这就要求教师必须使自己具有完美的讲台形象，即有端庄大方的仪表、有生动幽默的语言、有慈祥友善的态度、有渊博的知识和机敏的才能等。教师一旦具备了如此良好的形象，就能使学生从教师身上受到美的熏陶，自觉地把教师当成心中的偶象。对学生是一种美的教育，使学生受到美的感染，也使教师及他所教的课程受到学生的欢迎。 （四）真诚地帮助学生，让学生在集体中表现自己。大多数学生很想与老师交往，很想多得到教师一份关怀和帮助，但又都很拘谨、羞怯，不敢主动与老师接触。这就要求老师主动地去关心、帮助学生，帮助学生认识自己，消除自卑心理；帮助他们学会正确对待他人，掌握为人处世的方法；帮助他们解决学习、生活上的困难，提出一些合理的建议。 教师要善于启迪蒙昧的心灵，善于发现和培养学生的特长，使每一个学生都有机会表现自己，在集体中都能找到自己的座标。学生通过表现自己，得到了集体的承认，获得了自信。老师也因此得到了学生的信任、尊重，这样，老师和学生之间自然形成了一种亲密融洽的关系。 总之，现在的学生感情丰富、自尊心强，需要得到老师的理解与尊重。老师只有掌握了学生的心理特点，主动亲近他们，真诚地帮助他们，满足他们一些健康的心理需要，才能赢得学生的尊重与理。说明要以教育案例为依托，展示自己在教育实践中的所见所闻，所思所行，所悟所获。目标达成过程记载第一次互评与交流互评交流：今天我说课的篇目是曹操的观沧海，我想就我所设计的本节课的教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学步骤、板书等方面和大家交流一下，敬请诸位同仁不吝赐教。一、教学目标:在研读教材和对学生的认知特点进行认真分析的基础上，我确立了如下三个教学目标：1、指导学生朗读课文，做到读正确、读流利、读出感情；2、让学生理解借景抒情的写作手法；3、让学生感受诗中曹操的博大胸怀和豪情壮志，在审美中教育学生树立远大理想。 以上三个目标，抓住了本单元的训练重点，体现了语文教学的性质和特点。二、重点、难点:我把本诗的教学重点确定为借景抒情或写景抒情的写法，即教学目标。观沧海显然描绘的是秋景，但难就难在秋景中如何寄托着“情”，这需要指导学生 体会“诗言志”、“登山则情满于山，观海则意溢于海”的文学主张，体会诗不是为写景而写景的，写景是为抒情服务的这一本质特点。 三、教学方法（学习方式）我打算指导学生运用自主性学习、合作性学习、探究性学习三种学习方式来学习本诗。其原因有二：一是这三种学习方式是新课程大力倡导的学习方式；二是从本诗的特点和所确立的教学目标来看，比较适宜于同时采用这三种学习方式。四、教学步骤 ：（一）开展自主式学习，完成教学目标1（约10分钟） （二）开展合作式学习，完成教学目标2（约20分钟） 1、把学生按4人一组来分，共同研讨下列问题。 2、小结，朗读、背诵。（三）开展研究性学习，完成教学目标3（约15分钟） 1、问：你能说出此诗中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀吗？结合曹操的生平，谈谈你受到的启发和教育 。2、问：这是一首写景抒情诗，但全诗却没有一句是直接写情的诗句，而是情寓于景中。请在课外找出二、三首类似的古诗或诗句，按如下要求加以学习。五、板书设计 （略）发展建议：主持人：_记录人：_月 日说明互评乃共同交流和分享的过程，首先受评者要简要陈述行动计划确立的原因，及在实施过程中的收益和疑惑等。然后大家共同分析交流，帮助其修正，调整问题目标，寻求解决问题的突破口。目标达成过程记载教育案例（四）转化后进生要注重非智力因素魏书生说：“转化一个后进生比培养一个优秀生还要重要！如果说培养一个优秀生是锦上添花，那么转化一个后进生就是雪中送炭”。由此可见，后进生的转化工作是多么重要。长期以来，课堂教学较注重学生的智力因素，而忽略了非智力因素的培养。实践表明，就成绩好的学生与成绩差的学生相比而言，非智力水平差异是导致他们之间成绩差异的主要原因之一，大数学家华罗庚曾经说过：“成功是99%的汗水加上1%的天才”。从这句话也可以看出非智力因素的作用。因此在转化后进生的工作中，我们必须从培养非智力因素入手。一、注重教学情境，激发后进生的学习兴趣：高效率的教学，很大程度取决于学生浓厚的学习兴趣。之所以不愿意学习，主要原因是课堂教学使他们没有兴趣。在教学中，每个学生都希望得到教师和其他学生的承认、赞扬。只有这种心理上的欲求不断得到满足，学生的非智力水平才会不断提高。必须改变优秀生“一统课堂”的局面，增强后进生表现的机会，有意识地满足其“成功感”。首先，应降低提问的起点，减少提问坡度，以他们独立思考后能解答为宜。让他尝到“跳一跳”、“摘到桃”的甜头，其次改变练习方式，可以大胆地改变传统练习时统一命题的方法，对不同程度的出不同层次的练习考查题，让他们都能得到优良的成绩，享受成功的愉悦。二、注重情感教育，架起与后进生爱的桥梁：新课程提倡情感教育。情感教育就是运用人的情感心理因素，以情入手，以情激人，创设师生平等融洽的课堂教学情景。因此，教师在教学上应注意沟通师生之间的感情，加强感情交流。在课外、在学习和生活上都应多关心照顾后进生，让他们敢于接近老师，与成为平等的朋友，建立一种和谐、轻松愉快的师生关系，用教师的真情去感化后进生。三、注重培养自我效能感，提高后进生的自觉性及自信心：有的后进生甚至表现出无力感，自暴自弃，放弃努力的追求。所以应把培养后进生的自我效能感作为转化后进生的重要措施之一。培养学生的自我效能感主要取决于教师对后进生的态度、观念及教育方式。教师要善于捕捉他们身上的优点，适时加以赏识和表扬。满足其自尊心和正常的心理需要，减少后进生在学习受挫折的机会。同时，必须避免对后进生不恰当的批评，更不能进行讽刺、挖苦等语言伤害他们的身心健康。四、注重学习策略的指导，使后进生养成学习习惯：有位名人说过：“未来的文盲不再是目不识丁，而是不会学习的人。”因此，教师在教授知识以外，还要有意识地教给学生学习的方法，也就是说既要“授之以鱼”，还要“授之以渔”。调查发现，后进生的共同特点除了知识缺陷以外，还有学习方法和习惯差的共性。因此，教师还要使后进生掌握并灵活地运用正确的学习策略，学会学习。五、注重磨炼意志力，使每个后进生做战胜自我的强者：后进生的意志比较薄弱，教育转化后进生应该磨炼他们的意志。在实际生活中随时随地注意磨炼后进生的意志，将活动进行到底，鼓励他们克服困难，实现目标，教会他们善于掌握自我锻炼意志的方法。并为后进生树立榜样，同时注意进行挫折教育，要让后进生通过生动的事例明白“宝剑锋利，从磨砺出，梅花清香，自苦寒来“的道理，从而自觉加强意志锻炼。总之，后进生转化是一项艰巨的工作，教师要善于从非智力因素入手，抓准时机，做好转化工作，正如苏霍姆林斯基所说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。说明要以教育案例为依托，展示自己在教育实践中的所见所闻，所思所行，所悟所获。目标达成过程记载教育案例（五）综合性学习：我爱我家 教学设计活动目标： 感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。 养成爱思考、爱探究的兴趣和。 培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。 围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。 教学重点； 访谈、写作和评价 课前准备： 一、思考回顾： 让学生回顾本单元课文风筝、散步、诗两首和世说新语两则等，理解亲情是人间最真挚而美好的感情之一。家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。 让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，再作具体的访谈指导。 二、访谈指导： 选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在作文前与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。 选择“妈妈的唠叨”的同学，应静下心来听听妈妈唠叨的内容，和爸爸谈一谈关于“妈妈的唠叨”的话题。 三、谈话指导： 无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲。内容包括：向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的；你需要得到父母哪些方面的帮助；了解家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等)。 尊重长辈，文明礼貌，避免争吵。 与父母交流自己的内心感受。 做好访谈记录。 四、作文要求： 文从字顺，内容充实，文面工整。 叙事具体，能体现亲情可贵，有真情实感。 字数：600左右。 五、评改指导和要求： （让学生对作文的基本原则、要求和写作技巧有切身的体会，并自己发现作文的优点和问题，往往更能促进学生作文水平的提高。所以，本次作文评价将在老师的指导下交给学生自行完成。教师的指导主要是制定评分细则和对学生白评、互评的具体要求。） 1、根据作文要求确定评分细则(满分100分)： a文从字顺，满分20分。(错别字2个扣1分，病句1句扣1分。) b叙事具体，能交代清楚事情的来龙去脉，满分30分。 c能体现出“我爱我家（人）”的主题，有真情实感，满分30分。 d内容充实10分，文面工整5分，字数达标5分。2、指导学生进行自评、互评： 自评： a朗读作文，发现和修改错别字、病句。 b细心阅读，根据评分细则对自己的作文逐项评价。 C写50字总评。 互评： a四人一小组共同评改，每组四篇，要有旁批，有50字总评，有四人签名。 b各大组挑选出范文两篇，并推选两人下次课讲评。 3、学生讲评：4、教师评价： 说明要以教育案例为依托，展示自己在教育实践中的所见所闻，所思所行，所悟所获。目标达成过程记载第二次互评与交流互评交流：（一）关于教学目标处理的评价。本节课的主要教学目标是让学生体验家庭的温暖与快乐，所以教师在上课前就已确立了三方面的教学目标：（1）使儿童体验家庭的欢乐、幸福，学会关心父母；（2）更好地学习与人交往、沟通、接触、合作的技能，学会孝敬长辈；（3）发展学生的讨论、合作意识。教师在整节课的教学中围绕着三方面的目标有效地进行教学。（二）从本节课的教学环节当中，可以看出教师已对教材进行了精心的编排与处理，使重点、难点更加突出，并且使教学的重点、难点在教师的组织教学当中，恰当地体现在具体的教学活动中。如为了让学生明白自己作为家庭中的一员，同样应该关心、关爱其他人，所以设计了一个游戏，达到了教学目标。发展建议：主持人：_记录人：_月 日说明互评乃共同交流和分享的过程，首先受评者要简要陈述行动计划确立的原因，及在实施过程中的收益和疑惑等。然后大家共同分析交流，帮助其修正，调整问题目标，寻求解决问题的突破口。目标达成过程记载我的自修反思小结（学期总结）本学期主要收获及体会1、学习教育理论，丰富了我对初中语文教学的认识。认真阅读七年级语文课程标准教学用书等有关资料，钻研了新教材，新课标，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。并及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。了解到了一些当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。2、专业素质的提高，在汲纳中充实自我。坚持教学相长，获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通，让自我在学习中得到了提高。 全期听课共有15节，在向其它教师学习的过程中促进了自身专业知识的提升。3、日常教学常规的扎实与提升。精心备课；细心批改每一本作业。要求批语的书写要认真、规范，要及时做好批改记录。有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等；尤其要多关注后进生,切实促进后进生各方面能力的提高。4、勤于反思，完善自我。学会了思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每星期都会把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足，在总结经验中完善自我。5、练就自己扎实的基本功。6、利用信息技术手段辅助教学。充分利用学校较好的网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间学习电脑操作技能，提高了自己的计算机水平。本学期存在的主要问题及下学期努力方向1、继续提高自身的专业水平。（1）、坚持学习教育理论。认真阅读相关教育理论书籍资料，认真钻研新教材，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。多看权威性的教育类期刊杂志，解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。（2）、坚持教学相长，获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。2、日常教学常规的扎实与提升。认真做好“备、教、批、辅、测、研”等各项常规教学工作，从中总结经验，提高教学效益。3、继续学习现代信息技术手段的运用，提高课堂教学的效益。充分利用学校网络优势资源，不断学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。特别要利用课余时间电脑操作技能，提高自身电脑的操作水平。小组鉴定对“自修反思”式校本培训模式的思考学校哪些培训模式对你的专业发展促进较大1、学校强调的加强现代教育技术手段在教学的运用，有利于教师的学习操作技能。2、教师间的相互听课、评课活动有利于教师的学科专业知识的成长。对校本培训模式的建议希望能充分发挥教师的群体优势，在教学中合作学习，共同进步。达成过程记载（论文展示）也谈初中生良好的的学习习惯的养成在过程中，教师常常会遇到这样两种不同类型的同学：一是平时对待学习马马虎虎，凭自己的小聪明，学习成绩还过得去，有时还会在个别学科上“冒尖”，这种人，自己得意，同学们也羡慕他有个“聪明的脑袋”；二是平时看起来很努力，很少玩,学得很苦，学习成绩却平平,有时还会在学习上出现低潮，这种人，自己着急，同学们看不起，说他“脑袋笨”。到了初中，特别是到了初二、初三，学科增多，难度加大，这两类学生学习成绩每况愈下，“聪明的脑袋”不灵了，“脑袋笨”的则更加困难重重，自己苦恼，家长着急。究其原因我认为主要的是他们的学习习惯不好。事实上，大约有70%到80%的学生在学习习惯方面存在问题，具有一定的普遍性和代表性。然而，遗憾的是，问题的严重性并没有引起学生、家长甚至教师的高度重视。一、中学生不良学习习惯主要表现在：1、杂乱无章：学生的房间物品摆放无一定位置，书桌上乱七八糟。2、心不在焉：注意力很难集中，几乎每节课思想都会“开小差”。3、虎头蛇尾：做事有头无尾，拉开架式要读书，摊开一桌子书等学习用具，写了几页后想起了别的事，放下这一摊子就走；心血来潮要学计算机，书买了好几本，看了一半觉得没意思，丢在书架上，以后再也不提；于是一大堆的书买来了却没有读，很多的机会放弃了，没有抓住，不少时间、精力浪费了却没有结果。二、初中生良好学习习惯的培养内容。在初中阶段,要特别注意培养认真学习、善于思考、勤于动脑动手动口的习惯，培养独立学习、主动探索、积极进取的习惯。要养成良好的习惯，从“上课、读书、练习” 三个环节抓起。（一）上课环节。首先要变“课堂”为“学堂”，变被动的“听”为主动地“学”；同时，要注意改正学习方法，培养良好的上课习惯。良好的上课习惯有哪些呢？精神饱满进课堂，有着一种强烈渴求知识的愿望，这是上好一堂课的保证和动力。其次，要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要养成手脑并用的好习惯，做到边听边想边记，以听为主，这里面既有方法的问题，又有习惯的培养。实际上，一般的学习方法经过程序化以后就形成了习惯，而良好的学习习惯往往是形成学习能力的基础。这样，“上好课”既可培养良好的学习习惯，又能掌握学习方法，学习能力也就逐步提高了。（二）读书环节。要提高读书的效果，应当把握以下三个环节：即“上课前要先读”，即预习，可以“粗读”，这样就能做到心中有“底”、有疑、有问进课堂；做作业之前要再读，即复习，要求“细读”；在训练中遇到疑难问题，找到对应章节要反复读，要求“精读”。另外，读教科书还要从中把握好知识点、重点、难点，通过自己的归纳、小结，形成本节课或本章节的知识结构，把零碎的、一点一滴的知识形成一个知识体系。通过以上几个方面的训练，同学们可亲自去体验品尝读书的味道，真正认识到“书本是最好的教师”，从而养成良好的读书习惯。掌握了读书方法，自学能力也就相应地提高了。（三）练习环节。课堂练习或课后练习的目的都是为了巩固所学知识，检查所学知识的掌握情况，使学生更深刻地理解和完整地掌握课堂所学知识，训练学生应用知识的技能、技巧，发展思维能力。对于这些目的，并不是所有的学生都明白，对此，教师要心中有数。一定要告诉学生，练习要认认真真地完成，因为它既是知识和能力的训练，又是学风、意志和品德的考验。不仅要保质保量，而且还要独立和按时完成，更要从中有所收获。抓好以上三个环节（即上课、读书、练习），是提高初中生学习效果、学习质量的有效手段。当然，良好学习习惯的培养、学习方法的掌握、学习能力的提高过程，是一个长期发展的艰苦的过程，也是磨炼学生意志、性格、品质的过程，对此，我们一定要从小、从严、从点滴小事抓，要抓住现在初中这个阶段的最佳期，使初中生养成良好的学习习惯。专心-专注-专业