奥鹏教学设计(共3页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上教学设计模板： 教学设计课题名称：Where did you go? Part B lets learn and lets talk姓名：汪姝工作单位：鸣凤中心小学学科年级：六年级教材版本：PEP一、教学内容分析本课时内容是六年级下册重要知识点过去式的第三课时，前面两课时学生已对过去式有一定的了解，本课时学生在复习旧知识得基础上继续学习新的单词和句型，理解并灵活运用新的句型：where, how, what 引导的疑问句。二、教学目标1、动词过去式的学习和记忆。（规则和不规则的）2、词语的灵活运用。3、短文听力理解训练4、语篇阅读能力练习三、教学重难点教学重点：1. B部分单词的理解和记忆。2. 特殊疑问词引导的句子的理解和运用。3.语篇的理解。教学难点：1. 单词的记忆 2. 特殊疑问词的灵活运用。3. 语篇里难点词汇的朗读和理解。四、学习者特征分析1. 对过去式有一定的了解，动词过去式的变化规则有一定的了解。2. 语篇里的词汇在课前热身时让学生通过游戏的方式进行了预习。为后面的语篇教学降低难度。3. 在语篇学习时让学生不仅要读出过去式还要将原型单词也说出来，将不规则动词的过去式进行适当渗透。五、教学过程教师活动预设学生活动设计意图PPT出示图片看图说话 what did he/she do?补全句子游戏热身，通过玩Sharp eyes 游戏来复习学过的动词过去式。将上节课单词记忆进行检查落实游戏复习旧知识，活跃气氛，让同学们迅速进入英语课堂。回忆旧知，回忆学习方法，为新课做准备语篇引入自编语篇My winter holiday将一些学过的简单的动词过去式和要新授的词汇融汇在一篇语篇中，让学生读，领悟意义，用法。语篇引入比较能让学生从前面的热身中迅速冷静下来思考，同时一些新的词汇也进行了处理。将课文语篇中的新知挑出来进行集中讲解，处理。一句话过度。Wu yifan had a good summer holiday. What did he do?学生自读课文，找出Wu Yifan 的活动。并用英语表达出来。听对话，回答几个特殊疑问词引导的问题。初读课文，让学生对课文有整体的感知。先对特殊疑问词引导的问句进行自主思考，老师再提醒注意事项。六、教学评价设计学生小组自我评价教师评价相结合。七、板书设计 1.Where did Amy go over the winter holiday? She went to Sanya.2. How did she get there? She went there by plane.3. What did she do there? She took lots of pictures and went swimming.专心-专注-专业