环境心理学报告(共4页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上 环境心理学 5W分析法（长廊）环境心理学是研究环境与人的行为之间相互关系的学科，它着重从心理学和行为的角度，探讨人与环境的最优化，即怎样的环境是最符合人的心愿的。它是一门新兴边缘学科，是近年发展起来的新兴交叉领域。通过对环境心理学这门学科的学习，我们可以这样理解，环境即为“周围的境况”。相对于人而言，环境可以说是围绕着人们，并对人们的行为产生一定影响的外界事物。环境本身具有一定的秩序、模式和结构，可以认为环境是一系列有关的多种元素和人的关系的综合。人们既可以使外界事物产生变化，而这些变化了的事物，又会反过来对行为主体的人产生影响。心理学则是“研究认识、情感、意志等心理过程和能力，性格等心理特征”的学科。环境心理学中的5W分析法，简单的说就是深度分析法，也被称作为什么-为什么分析法，它有助于解决某些缺陷事物引发的问题，同时也被用作一个解决实际问题过程的一个部分，即根源调查。现代高校校园不再仅仅是为教师和学生提供学习、研究的场所.多种教育形式在大学中并存,不同的生活、学习、工作方式在学校中交叉、碰撞、交流,给大学校园带来了新的问题和挑战.环境心理学中关于认知地图,环境的认知与体验,以及私密性、领域性研究等理论及其应用在此有明显的指导作用。作为建筑大学的学生对于长廊可算是熟门熟路。通过环境心理学的学习，我运用5W分析法，针对长廊进行了观察和了解：一 长廊为什么充分体现了其作用性？长廊作为学校最具特色的景象，不仅是因为它美观的外形，同时也是因为它多方面的功能性。仅仅通过长廊就可以将教学区、图书馆、实验区、办公区、生活区、后勤服务区、运动区等巧妙地连接在一起，实现最大限度的资源共享。长廊是一个多功能复合型建筑设计，集建筑节能、交通、学习交流、资源共享、展览展示于一体.二长廊为什么让人感到舒适？长廊充分展现了立体化空间的布局，东起铁石广场，西接世纪之星广场，东西方向延伸，贯穿整个校园。长廊一层中段架空，凌驾于中央水系之上，增强了长廊南北校园景观的连续性和通透感。长廊将教学楼一分为二，南面是教学区，背面是办公区，秩序感强。长廊二层和三层是主要的交通空间，沿着长廊尽头的大台阶拾级而上，经过延伸出来的长廊框架，进入长廊，然后可以到达学校的任何地方。二层封闭，夏季课以遮阳蔽日，冬季可以挡风御寒。三层开场，师生们可以亲近自然，欣赏校园四季变化的不同景致。廊内各式各样的展板，图案，雕塑和陈列物以及节奏感很强的柱子，天花板等，真是应接不暇，让人流连忘返。为学生和老师提供了一个舒适温暖的校园生活和学习环境。 三长廊各区域划分会不会受到外界干扰？学校的长廊是多功能集合设计，但是这些功能区域却在一定程度上相互干扰，无法充分发挥各自职能。我们通过分时段观察了解到，长廊从早上六点到八点是一些学生的晨读时间，而七点左右就已经开始陆陆续续有去上课的学生需要经过长廊，形成了人流的第一个高峰期，嘈杂的环境严重影响了正在学习和晨读的人们：中午十一点到十二点又是人潮高峰期的第二个阶段，在这个阶段会有放学的大批人群以及长廊观看展板、宣传活动等交通人流之间相互交错干扰，交通人流阻挡观赏视线，观赏人员妨碍人流通畅。同样，下午五点到六点也会发生同样现象。这些都严重影响到长廊各区域的正常工作，使其受到外界干扰。 四长廊的过度开放是否会导致能量浪费？长廊南侧落地窗户有利于接受太阳光照和自然采光，北侧实墙有利于节能，但是长廊700多米的纵深内没有任何分割，冬季采暖季节造成热气流向长廊两端高速流失，长廊与教学楼之间在空间上没有间隔，无法有效控制对不同区域的定点供暖，造成不必要的能源浪费，同时也会使在长廊学习和行走的人们受到影响。 五 . 长廊的学习交流区是否能够充分满足学生需求？ 长廊除了具有交通功能之外，还作为学生学习交流的平台。为此，学校也相应的在长廊的一侧设置了许多桌椅供学生学习和讨论以及休息、娱乐。但也同时产生了一些弊端，除了各阶段人流量的干扰外，我们还需要考虑的是这里的学习环境是否符合学生要求，比如光照是否合理、学习是否方便等一系列的问题。 六 . 长廊的交通线路过度单一?长廊贯穿学校东西方向，作为主要交通要道，人们过度依赖。在教学区两个与长廊相接的出入口之间没有辅助交通通道，有时人流要绕过大的中央庭院，绕行很长的距离才能到达另一个教室。长廊的交通流量分布不均匀，生活区位于长廊东侧，因此流量较大，西段却偏低。上下课高峰阶段，为了避免拥挤人流，有的学生也会从长廊北面的办公区穿行，对此也会造成一定的干扰。通过5W分析法的运用，我们认识到了长廊的合理性和不合理性，以便我们在以后能够更好地改善学习环境，使人们能够拥有一个更加舒适方便的空间。通过这门课的学习，使我受益匪浅。它让我深刻地认识到了这一新兴学科对于我们的重要性。 专心-专注-专业