第五节--国外学前教育理论的形成与发展(共5页).doc
精选优质文档-倾情为你奉上南京华东信息工程技工学校教案本教 师： 科 目： 学前教育学 授课班级： 授课日期班 级课题： 第二章 学前教育理论的形成与发展 第一节 国外学前教育的形成与发展。 教学目的要求：了解中外学前教育理论的发展历史，掌握学前教育理论的基本观点，科学把握现代典型学前教育方案的基本观点。 教学重点、难点：政治、经济对教育的影响作用。教育对政治经济的反作用。授课方法：讲授、讨论教学参考及教具（含多媒体教学设备）： PPT课件 授课执行情况及分析：本周课时按时按量完成，学生在上一单元知识的基础上，更为深入的了解国内外学前教育的现状和特点。板书设计或授课提纲第一节 国外学前教育理论的形成与发展一、学前教育思想的孕育二、学前教育思想的形成三、现代学前教育思想的发展与变革教 案 纸一、作业点评学生互评，教师点评。二、复习提问影响学前教育的社会因素有哪些？三、新课导入学前教育思想的产生，可以追溯到人类社会的早期，它的发展历程通人类社会一样源远流长，本节课我们先来了解一下国外的学前教育理论。四、新课讲授第一节 国外学前教育理论的形成于发展古希腊时期到现代社会，教育工作者和教育家对学前教育的价值给予了较高评价，并在学前教育实践过程中积累了丰富的经验，形成了丰富多彩的学前教育理论，促进了社会性学前教育机构的发展。【一】学前教育思想的孕育1、柏拉图的学前教育思想儿童完全属于国家，儿童出生后就送到国家所办的育儿机构，由专职保姆抚养，实行儿童公育。2、亚里斯多德的学前教育思想他的学前教育观点主要体现在政治学和伦理学的著作中。亚里斯多德在西方教育史上首次提出了教育与人的自然发展相适应的观点。他根据当时的动物解剖学及医学方面的知识同时结合人的身体发育特点，把人的自然生长发育划分三个时期，并探讨了各个不同时期的教育内容、原则与方法。3、昆体良的学前教育思想教师不仅要热爱儿童，还要善于观察和了解儿童，教师要具备因材施教启发诱导的教学能力，善于把握儿童的理解能力，教学内容要通俗易懂，深入浅出，最后教师应具备正确运用批评和表扬的能力强烈反对对幼儿实行体罚。4、夸美纽斯的学前教育思想在夸美纽斯看来，每一个家庭便是一所母育学校，孩子的母亲便是最主要的教师。他第一次从普及教育的角度和儿童心理发展的连续性和阶段性的角度，提出学前阶段教育的重大任务，母育学校就是他的先后衔接的统一学校系统的第一个必不可少的阶段。夸美纽斯也从儿童心理发展的角度来考虑学前儿童教育的任务。他认为，儿童的发展分为婴儿期、儿童期、少年期和青年期四个阶段。各为六年，每一个发展阶段都有自己专门的教育任务，同时，他们之间又存在着联系，从上述观点来看待学前教育，他把儿童奠定体力、道德和智慧发展的基础，作为第一个阶段教育的主要任务。【二】学前教育思想的形成1、卢梭的学前教育思想卢所梭主张教育上以儿童为本位。因为成人对儿童的了解相当有限,这样的教育难免有误。如果一味迎合特殊需要对儿童施教育,形成了儿童某种特性,儿童一旦失去原有的环境,教育就失去应有的价值。教育应以儿童为中心，教给儿童的知识要对儿童有用,而不是看它是否对趁成人有用。人类在万物有序的还击感中有其固定的位置，儿童也是如此。因此必须从儿童中发现儿童,并按照儿童的特殊的年龄阶段来认识儿童，发展儿童。只有这样,才能发现儿童特有的价值。这种观念推及教育要求,教师必须理解儿童特性,教给儿童有用的有趣的材料。2、福禄培尔的学前教育思想(1)让儿童在自由、自主的活动中发展。(2)让儿童在游戏中得到发展。(3)充分利用恩物,让儿童在操作恩物中获得发展。【三】现代学前教育思想的发展与变革1、蒙台梭利的学前教育思想蒙台梭利为我们留下了丰富的教育著作,从内容上看,大致分为四类：(1)关于出生到3岁前儿、童的教育,代表作有童年的秘密、儿童的发现和有吸收力的心理;(2)关于3岁到7岁儿童的教育,代表作有梦台所利方法、蒙台梭利手册和家庭中的儿童;(3)关于7岁到13岁儿童的教育,代表作有高级蒙台梭利方法两卷,包括教育中的自发活动、蒙台梭利初等教育和青春期及其以后的教育；(4)其他:教育人类学、新世界的教育教育的重建、开发人类的潜能和和平教育等。她的学前教育课程思想主要在(1)(2)两类著作中。2、各种学派学前教育理论（1）、精神分析学派的学前教育思想（2）行为主义学派的学前教育思想（3）认知发展学派的学前教育思想（4）人类 发展生态学的学前教育理论，五、课堂小结我国学前教育课程的改革和发展,一方面需要植根于本民族的丰厚土壤,立足国情,充分研究和继承我国教育史上宝贵的学前教育课程理论与思想;另一方面,也需要我们放眼世界,努力从世界各国丰富的学前教育课程理论与思想宝库中汲取营养。只有这样,我国的学前教育课程才可能既具有民族性,有具有国际性。六、作业布置1、试分析福禄培尔学前教育思想放入基本观点。2、剖析人类发展生态学关于学前教育的基本观点和启示。专心-专注-专业
