信息工程系专业建设汇报提纲汇总(共6页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上信息工程系专业建设汇报提纲、总体情况：应用电子技术专业07年建设项目点共有64个，已完成或基本完成56个，正在进行项目10个，项目完成率87.5%。软件技术专业：07年总项目点51，已完成44项，正在进行7项。08年1项提前（图形图像实训室），项目完成率86.3%。总完成率87%。、具体项目进行情况如下：一、实验实训条件建设（一）硬件建设1、应用电子技术专业：协助科研处完成两个生产性教学工厂采购设备的招标任务（威海天信电子有限公司、信诺威电子工艺研究所）。目前，全面招标的相关技术文件已经完成，具体招标工作按照学院的总体计划进行。合作方投资150万元已经到位。软件技术专业：引进校外资金52万元建成“软件开发与测试实训室”、“web开发实训室”，投入使用一学期，运行正常。2、应用电子技术专业：已完成设备论证方案准备招标的项目有3个：电子技术实验实训室、单片机实训室、电子技能实训单元。软件技术专业：07年8月建设“网络工程”实训室，已提报计划。3、应用电子技术专业：完成07年校外实习基地建设任务，与威海双丰电子、卡尔电气研究所、新兴Digital电子、星地电子、阿科帝斯电子公司签订校外实习基地协议。软件技术专业及专业群：完成签署校外实习基地6处。分别为：威海信石软件有限公司、威海传峰平面设计有限公司、威海科星电脑有限公司、威海奥博软件有限公司、威海惠光电子系统工程有限公司、威海科盛电子有限公司。 4、软件技术专业：原计划08年9月前建设的“图形图像制作”实训室，根据教学需要提前至07年9月建设，已提报计划。（二）内涵建设1、实践教学管理机制创新1）实践教学管理制度应用电子技术专业：对于系里分管部分，主要是实践教学管理，实践教学大纲、实践教学指导书、实训课表，成立了教学督导办进行教学检查。制定了校外实习基地管理规定、教学质量监督制度等。使实践教学的管理工作更加完善；按照学院的统一部署，完成了生产性教学工厂、实训室的职场氛围建设的设计工作。软件技术专业：实践教学管理机制创新及实验实训教学改革项目在前期调研的基础上，完成实训模块划分，实验实训大纲制定，实训模式改革的研讨，制定了实践教学管理制度，并在本学期部分实训课中应用。2）实训教师业务培训应用电子技术专业：完成行业企业培训3人次，对外交流5人次，行业企业调研10人次，技师考证20人次；暑假安排教师师资培训基地培训2人次、顶岗实践锻炼6人次；考评员培训已提报；兼职实训教师信息资源库建设初步完成，收集并建立了16名兼职实训教师的资料档案。先后与华宇职业技术学院、鲁东大学技术学院、宁夏职业技术学院、济南铁道职业技术学院等院校教师交流2、实验实训教学改革1）实训模块体系化的建设从就业职业岗位入手，基于岗位工作过程，进行课程体系构建，划分实训模块并进行建设。2）实训课程与实训项目开发确定数字万用表装配与调试实训项目开发，进行实训指导手册的编写。3）实训教法改革自编实训指导书已经完成，并投入使用。采用了“工学结合”“学训交替”的教学模式。3、产学研结合机制创新1）长效运行机制建设修订了校外实训基地协议，初步体现长效运行机制；成立了产学研办公室，对实训基地进行管理；拟定实训基地外聘教师计划，明确职责、义务。软件技术专业：成立校外实训基地管理小组，制定实训基地运行管理制度，聘请校外专家进行三次专业知识讲座。2）技术开发技术开发项目高温光纤动态微型传感器的设计开发工作按照计划进行，第一阶段“项目调研与立项”的工作已经完成，到深圳回流焊接机厂家了解产品使用要求，到济南相关企业和山东大学了解SIC材料的相关问题，并完成了项目的立项工作；与山东康威通信技术公司合作参与其项目一键通社会救助监护系统研发。第二阶段“创建高温光纤传感器理论与基础研究”的工作有3项内容。目前完成了“半导体材料的禁带宽度与光线吸收率、反射率、折射率之间的关系，建立理论和设计方式研究，确定传感器探头的典型模式”研究，还有2项工作按照计划在8月25日前完成。4、社会服务功能拓展对卡尔电气研究所员工进行电子基本技能和IPC-A-610D电子组装可接受性标准培训，完成540人次的培训任务；与成教合作，共同开展大宇电子班的培训进修任务，已完成29人次的培训；配合学院对威海市中职师资培训，培训科目有计算机辅助电路设计，完成培训13人次；完成校内教师28人次的技师技能鉴定，学生247人次的职业技能鉴定。对毕业生开展职业技能培训及鉴定，完成无线电调试的技能鉴定247人次。软件技术专业：完成校外133人次岗位培训，成教部121人次计算机中级知识培训，正在进行对海军和市级教师396人次的岗位培训；完成校内教师19人次的技师技能鉴定，学生210人次的专业技能鉴定。二、师资队伍建设应用电子技术专业：引进骨干教师1人；培养专业带头人完成对外交流（深圳），教改开发项目基本完成，国外培训（德国）已经落实，硕士学位答辩学校推迟至年底；骨干教师培养，完成培训、对外交流（深圳）1人，暑假济南、天津交流2人，交流方案已提报。韩国研修5人，德国培训1人，2人考评员培训已提报、3人技师考证已完成；双师素质培养培训，完成教师师资培训基地培训1人次（孔）、顶岗实践锻炼6人次，2人考评员培训已提报、2人技师考证已完成；确定校外实习基地兼职实训指导教师16人，协议尚未签署，部分教师参与实践教学；外聘专家协议通过审批，协议尚未签署，活动尚未展开。软件技术专业：专业及专业群师资队伍建设基本按建设进度进行，已完成外出培训（交流学习）的教师在系内进行二次培训，专业群全体教师参加。同时根据各专业的实际情况，我们聘请了企业技术人员对我系专业教师进行专业知识培训，效果较好。特聘专家已签署协议，并来校与专业教师进行了座谈。暑期安排10人次国外培训，6人次国内培训，6人次企业顶岗实践；集体外出学习交流计划已提报，初步定于8月1825日，有6名专业带头人和骨干教师参加。三、课程体系与教学内容改革1、网络课程5门应用电子技术专业：数字电子技术已经完成省级精品课程建设，单片机原理与应用已经完成校级精品课程建设。08年建设项目电子生产工艺网络课程也已经完成省级精品课程。软件技术专业：3门网络课程建设，Java程序设计、C语言程序设计、数据结构（见网站）。2、优质专业核心课程3门Java程序设计、C语言程序设计、单片机原理与应用已经完成校级精品课程建设，电子生产工艺已经完成省级精品课程建设。电子生产工艺课程初步完成了基于工作过程的课程教学整体与单元设计。3、精品课程7门Java程序设计、C语言程序设计、数据结构、单片机原理与应用已经完成校级精品课程建设，电子生产工艺已经完成省级精品课程建设。表面贴装技术校级精品课程建设没有按照计划完成，现在已经完成了网站建设和多数内容的建设，教学录像、部分教案和教学评价方面的工作还没有完成，计划8月底全部完成；数字电子技术完成省级精品课程建设，国家级未达到。校级（见网站）4、特色教材3种数字电子技术、单片机原理与应用、C语言程序设计3种特色教材基本定稿，教学课件基本制作完成。5、课程体系构建与课程标准研制应用电子技术专业：根据就业职业岗位，基于工作过程的课程体系构建基本完成，构建了基于小型电子产品开发、电子产品工艺设计、生产与质量管理、电子设备操作与维护三个职业岗位 (群)的项目课程模块，并制定了07级教学计划。软件技术专业：通过社会调研和与企业技术人员座谈，基本确定软件专业课程体系的四大模块，目前还要进一步进行调研、调查。三门核心课程的标准研制工作有些滞后，制定了相关教学计划及教改计划，但没有很好落实。6、教改项目2项应用电子技术专业：基于工作过程的课程体系构建研究教改项目基本完成。软件技术专业：高职软件技术专业教育教学目标分类研究完成对两类人群的问卷调查及问卷分析，推导出教育教学目标制定思路，形成第一阶段课题研究报告。7、专业教学系统资源库等制订、汇集了部分课程的课程标准、培养目标、能力模块、教学大纲、实训大纲；制订、汇集了部分课程的电子教案、多媒体课件、习题库、试题库；已收集好百家电子企业的资源信息；已收集好动画、视频、图片、实训项目资料。四、问题与对策 部分教师顶岗实践锻炼与正常的教学安排重叠，为了两个方面都有保证，采取先保证上课，之后再到企业顶岗的形式。 对外服务培训开展不理想，加强计算机培训、认证工作，引入著名厂商IBM、微软、sun等国际认证。 建设方案有部分细节考虑不周，如：对外技能鉴定、参与软件行业标准研制、按国家级标准建设数字电子技术课程等任务，不好完成，建议调整方案。 对所有课程能够按照工作过程导向理念建设，而没有体现的要补充完善。 部分校企合作没有达到深度融合的程度，继续加强与企业的联系，取得合作开发、互相提供人员支持等多方面的合作。 我系两个重点专业建设，对应两班人马（计算机、电子通信两大类），可以说达到了最佳安排组合，两个专业的40多名教师得到了锻炼，提高了水平，增长了见识。但工作量的分配不可能达到绝对平均，完成的质量也有差别，为了今后的专业建设，调动全体教师积极性，拟出台相应的奖惩措施，请学院审批。五、专业建设的特色与亮点1、在课程体系与课程建设方面，初步完成了根据就业职业岗位基于工作过程的课程体系构建及教改项目的研究，并将其应用于07年应电专业教学计划；对专业核心课程电子生产工艺基于生产工作过程进行课程内容选择与排序，并对课程教学进行整体设计；08年项目电子生产工艺提前完成省级精品课程建设任务。2、网站建立专业建设板块，建立系内教学网、系内FTP服务器支持专业建设，保存专业建设资料，发布专业建设信息。3、启动系级精品课程建设：精品课程的建设关键在于日常教学的积累，根据这一实际情况，我系启动系级精品课程建设工作，为校级、省级乃至国家级精品课程建设打下基础。信息工程系2007年8月20日专心-专注-专业