心理诊断技能习题(共43页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上心理诊断技能习题单项选择题：1、 初诊接待时，工作人员应有的仪态是：坐姿端正、服饰整洁、表情平和、保持正常的社交距离。2、 心理咨询室的面积一般以（10平方米）左右为宜。3、 合理配合心理咨询的场所，需要注意的是（咨询室内要有足够的面积）。4、 初诊接待时，正确的询问方式是：你希望我能帮助您解决什么问题。5、 初诊接待中，向求助者介绍心理咨询时正确的描述是：心理咨询不能够解决他的全部问题。6、 求助者的权利与义务不包括：应按时地完成作业并协商解决收费问题。7、 心理咨询中，对于保密原则的把握正确的是：求助者对于泄密有诉诸法律的权利。8、 以下不属于保密例外的项目：求助者与咨询无关的个人隐私内容。9、 初诊接待时，应该注意的事项是：可以适当的使用专业术语。10、 对心理测量的功能的理解正确的是：心理测验应限制在咨询范围内。11、 摄入性谈话时，确定谈话的内容和范围时，正确的做法是：对求助者的许多内容分别进行谈话。12、 摄入性会谈的主要目的是：收集材料。13、 在摄入性谈话中，对倾听的理解正确的是：全神贯注地倾听，不要随便地打断。14、 控制谈话的方向应把握的要点是：设计问题时要有计划性和目的性。15、 对会谈法的理解正确的是：只要持非评判性的态度，才能使对方无所顾忌。16、 对中立性态度的理解正确的是：对求助者的情绪和行为的后果采取保留态度。17、 对会谈法的种类描述正确的是：内容涉及健康人某些问题的谈话是咨询性谈话。18、 谈话时，咨询师提问过多的原因可能是：咨询师对求助者的心理障碍缺乏理解。19、 针对心理问题和行为问题的干预所进行的会谈叫：治疗性会谈。20、 心理咨询师在会谈中出现提问过多的错误，基本原因不包括：咨询师青睐于使用言语来进行交流。21、 谈话中不恰当提问的表现形式是：解释性问题。22、 修饰性反问引起的后果是：对求助者毫无益处。23、 对会谈法的临床价值的评价是：不能够用来预测学习成绩。24、 使用摄入性谈话时，正确的做法是：避免提问失误，不随意扭转对方谈话的内容。25、 心理测验的正确使用要求：针对不同的心理问题来选择恰当的测验项目。26、 所谓乱用心理测验，并不是指：为寻找心理问题的原因而使用量表。27、 一般资料的整理包括求助者的：生活状况。28、 个人成长史资料的整理包括：对成长中事件的评价。29、 求助者目前状态的整理包括：躯体感觉和体验报告。30、 验证临床资料的可靠性时，采用的方法一般是：测验资料。31、 给临床资料赋予意义的方法不包括：实施测验。32、 不同职业对资料的理解不正确的是：生态学者从生长环境失去平衡的角度看问题。33、 影响资料可靠性的可能因素不包括：就事论事。34、 了解求助者既往史的内容应该包括：到医院就诊的原因是躯体的，还是心理的。35、 造成求助者的心理与行为问题的关键点的内涵是：该因素无论形式如何改变，其本身性质不变。36、 确定心理与行为问题的关键点的原则是：资料分析时既要可靠、真实，又要符合客观逻辑。37、 对判断区分心理正常与心理异常的原则的理解正确的是：背离一条原则者就可能为异常。38、 对求医行为的理解不正确的是：由家属陪同者求医的愿望不强烈。39、 对症状自知力的理解正确的是：求助者能找出问题的原因及症状的关系，说明自知力完整。40、 健康心理咨询的主要对象不包括：心理健康人群。41、 对初步印象不正确的理解是，对求助者的心理问题的病因种类形成大致判断。42、 评估求助者的一般心理健康水平的手段是：逐个使用“心理健康水平评估十项指标”进行衡量。43、 判断心理诊断是否具有科学性的依据是：诊断是对多项测定进行综合分析的结果。44、 对心理诊断目标的理解不正确的是：确定个体的行为与常模偏离的程度。45、 对心理诊断的正确理解是：能确切地说明疗前的决策过程。46、 对心理诊断使用的范围的理解不正确的是：不适合于心理疾病边缘状态。47、 对一般心理问题的理解正确的是：反应强度不剧烈并未严重影响思维的逻辑性。48、 判断严重心理问题时，应该考虑到求助者：是否存在着器质性的病变基础。49、 对保密原则的理解正确的是：求助者的所有情况均在保密之列。50、 对初诊接待的理解不正确的是：尽可能地避免使用方言。51、 在摄入性谈话中，对倾听的理解不正确的是：可随时打断求助者。52、 对释义的理解正确的是：释义能使求助者感到咨询师所提问题很合理。53、 对中断概念的理解不正确的是：强迫对方停止谈话。54、 对引导概念的理解正确的是：由原来话题引申出新话题。55、 谈话中不正确的操作时：即使对方同意，也不可录像。56、 不恰当提问的消极作用不包括：容易使咨询师产生防卫心理。57、 责备性问题引起的不良后果是：使求助者感到憾胁。58、 下列选择性谈话内容的原则中，正确的是：符合求助者的接受能力和兴趣。59、 使用心理测验时，把握正确的是：任何情况下都应该按操作规定实施测验。60、 对求助者一般资料的整理不包括：家庭教育方式。61、 对求助者个人成长史资料的整理不包括：情绪体验的描述。62、 对求助者目前的状态的整理不包括：职业和法律的意识。63、 影响资料可靠性的因素不包括：咨询师依情况，灵活地修改交谈计划。64、 对主客观统一性原则的正确理解的是：人的精神或行为只要与外界环境失去统一，就不能被人理解。65、 对人格相对稳定性原则的理解不正确的是：在存在重大外界变革的情况下，一般不易改变。心理咨询技能习题1、 咨询关系的建立受到（咨询师与求助者）的双重影响。2、 正确的咨询态度包涵的五种要素是尊重、热情、真诚、共情和积极关注。3、 下列说法中错误的是：对求助者的尊重是有条件的。4、 尊重求助者的意义在于：使求助者最大限度地表达自己；使求助者获得自我价值感；可以唤起求助者的自尊心和自信心。5、 对求助者的尊重，并不包含：不得讨论与咨询密切相关的隐私。6、 “无条件接纳”求助者，并不意味着：对求助者的恶习无动于衷。7、 下列说法中正确的是：尊重意味着真诚。8、 下列说法中正确的是：咨询师在人格方面与求助者是平等的。9、 热情与尊重相比，下列说法中错误的是：尊重与求助者的距离更近些。10、 咨询师体现热情时，错误的做法是：初次来访时，热情地询问各种问题。11、 真诚是指咨询师在咨询过程中：没有防御式伪装。12、 下列说法中值得商榷的是：真诚应该有半点的掩饰和虚假。13、 关于表达真诚，下列说法错误的是：真诚就是说实话。14、 “真诚不等于说实话”的含义是：表达真诚应有助于求助者的成长。15、 关于共情，下列说法错误的是：共情就是必须与求助者拥有同样的情感。16、 共情的三个具体含义不包括：咨询师要以自己的参照框架去剖析求助者的问题。17、 共情对于咨询活动而言，最重要的意义在于：建立积极的咨询关系。18、 缺乏共情容易造成的咨询后果是：求助者感到受伤害。19、 正确理解和使用共情时，应注意避免：表达共情不考虑对方的特点和文化背景。20、 积极关注指的是：关注求助者言行的积极面。21、 积极关注的临床意义并不在于：促进咨询双方彼此了解。22、 积极关注的注意事项中并未提及：积极关注应有限度。23、 收集求助者的资料时，围绕的7个问题中最重要的是：Who。24、 选择与求助者谈话的方式时，应当考虑的求助者自身因素包括：年龄特征；性格特征；文化特征。25、 深入了解求助者时，重点在于：深入地探讨求助者问题的深层原因。26、 深入了解求助者时，可以从（明确求助者想要解决的问题）入手。27、 求助者的主要问题不一定是（最先提出）的问题。28、 咨询目标应该是：双方商定的目标。29、 有效咨询目标的基本要素不包括：解决求助者的实际困难。30、 心理咨询终极目标的含义是：完善求助者的人格。31、 心理咨询的终极目标与具体目标的关系是：从终极目标着眼，从具体目标着手。32、 确定咨询目标时常见的错误观念包括：将求助者的快乐、满足作为咨询目标。33、 关于不同咨询流派的咨询目标，下列说法中正确的是：精神分析学派在于帮助求助者将潜意识意识化。34、 教材中划分的心理咨询基本阶段中不包括：评估阶段。35、 关于教材中提到的心理咨询三个阶段的主要内容，下列说法中正确的是：巩固阶段是咨询的总结、提高阶段。36、 关于制定心理咨询方案，下列说法错误的是：只是为了满足求助者的知情权。37、 心理咨询方案不包含：内容的不可变更性。38、 咨询方案中需要明确的求助者的怎人不包括：遵守咨询机构的有关规定。39、 咨询方案中需要明确的求助者的权利包括：提出终止咨询。40、 咨询方案中需要明确的求助者的义务包括：遵守预约时间。41、 咨询方案中需要明确的咨询师的责任是：遵守职业道德和相关法律法规。42、 咨询方案中需要明确的咨询师的权利并不包括：遵守预约时间。43、 咨询方案中需要明确的咨询师的义务是：尊重求助者。44、 心理咨询的次数一般是：每周12次。45、 心理咨询的时间安排，一般是每次：60分钟。46、 八种参与性技术中不包括：面质。47、 关于倾听技术，不正确的做法是：适当地给予价值评价。48、 倾听时容易出现的错误是：做出道德和正确性的评价。49、 倾听时的鼓励性回应技巧中最常用、最简便的是：点头。50、 开放式询问常用的是：为什么？51、 开放式询问的实施方法是：带“什么”的询问可以获得一些事实、资料。52、 封闭式询问一般用于：澄清事实真相。53、 封闭式询问一般不用：为什么。54、 鼓励技术中最常用的方法是：强化求助者叙述的内容其鼓励其进一步表述。55、 鼓励技术的功能在于：促进会谈。56、 内容反应技术又可以称作：释义技术。57、 咨询师选择求助者谈话的实质性内容，用自己的话将其表达出来，在咨询活动中称之为：释义。58、 情感反应与内容反应的区别在于：前者针对的是求助者的情绪反应。59、 情感反应最有效的方法是：真对求助者现在的情感。60、 具体化技术是指咨询师帮助求助者：清楚地说明所经历的事件。61、 具体化技术的作用在于：通过讨论引起求助者不合理情绪的具体事件，让求助者明白真相。62、 参与性概念是指：咨询师将求助者的言语、行为、情感综合整理后，简要地表达出来。63、 下列说法中错误的是：非言语行为的含义是唯一的。64、 八种影响性技术并不包括：倾听。65、 面质技术的含义是：指出求助者身上存在的矛盾。66、 咨询中使用面质的目的是：协助求助者促进对自己的了解。67、 关于面质技术，下列说法中正确的是：完形学派鼓励求助者辨别言语表达与非言语表达之间的差异。68、 解释技术的含义是运用心理学理论：说明求助者思想、情感、行为的原因与实质。69、 解释与释义的区别在于：解释是为求助者提供新的思维方法。70、 解释技术的正确做法是：准确地把握情况。71、 关于指导技术，下列说法正确的是：咨询师直接指示求助者以某种方式行动。72、 关于不同理论流派的指导方法，下列说法错误的是：理性情绪学派知道求助者如何调整情绪。73、 下列说法错误的是：情感表达可以为求助者做示范。74、 内容表达技术与内容反应技术的区别在于：内容表达是咨询师向求助者传递信息，提出忠告。75、 自我开放的含义是：咨询师谈出自己的经验，与求助者分享。76、 自我开放的形式：暴露与求助者所谈内容有关的个人经验。77、 影响性概述与参与性概述的不同之处是：影响性概述是咨询师将自己叙述的主题加以简明的形式表达出来。78、 下列说法错误的是：非言语行为只能伴随言语出现。79、 下列说法中不符合目光注视的一般规律的是：比起异性来，对同性的注视可能更多些。80、 达尔文在人和动物的感情表达中描述的“眼睛和嘴巴张大，眉毛上扬”的表情的含义是：惊愕。81、 亚历山大.洛温博士在人体动态与性格结构一书中提到：耷拉着的肩膀表示内心受到压抑。82、 下列说法中不符合声音特质的一般规律的是：语气冷峻表示关心。83、 咨询室内咨询双方座位的适宜距离大约是（1）米。84、 阻抗的本质是：求助者对于心理咨询过程中自我暴露和自我改变的抵抗。85、 在讲话程度上，最常见的阻抗的表现形式是：沉默。86、 卡瓦纳提出的产生阻抗的原因中不包括：来自家庭的干扰。87、 应付阻抗的要点是：调动对方的积极性。88、 沉默现象的几种主要类型中并不包括：理智型。89、 容易出现多话现象的求助者，一般不包括：内向型。90、 移情的两种不同类型是：负移情和正移情。91、 阳性强化法属于：行为疗法。92、 阳性强化法的实际操作中，错误的做法是：把目标设置得越大越好。93、 在合理情绪疗法的ABC理论中：以上全错。94、 在合理情绪疗法中，咨询师需要帮助求助者达到的三种领悟不包括：诱发事件是产生不良情绪的根源。95、 在合理情绪疗法的修通阶段最常用的技术方法是：与不合理的信念辩论。96、 在合理的情绪疗法中，咨询师可以运用的“黄金规则”是：像你希望别人如何对待你那样去对待别人。97、 合理情绪疗法中的自助表（RET）技术不包括：最后求助者要进行全身松弛训练。98、 合理情绪疗法中的合理自我分析报告（RSA技术）与（RET）技术的区别是：RSA技术不像RET技术那样有严格、规范的步骤。99、 艾利斯总结的导致神经症的11类不合理的信念包括：人对于自身的痛苦可以控制和改变。100、 非理性观念的主要特征并不包括：追求完美。101、 合理性情绪疗法的主要目标中“完美目标”是：使求助者拥有比较现实、理性、宽裕的生活哲学。102、 合理情绪疗法的局限性在于：不适用与过分偏执者。103、 咨询阶段性小结主要包括：以上全部内容。104、 咨询结果一般可以分为（4）种。105、 在结束咨询关系的程序中，最重要的是：帮助求助者运用所学的方法和经验。106、 评估咨询效果时，评价的内容应以（咨询目标）为主。107、 各种心理咨询方法都是有效的共同因素中，最不重要的是：咨询场所的条件。108、 心理咨询案例记录的作用在于：保证咨询关系的专业性。109、 在每次的咨询记录中，用第一人称来写的是：咨询中的谈话内容。110、 咨询阶段性小结的主要目的并不在于：总结结论，撰写论文。111、 以下不适宜作为咨询对象的特征是：智力偏低。112、 不适宜的咨询对象的类型并不包括：坦诚型。113、 咨询转介的不正确做法是：对新咨询师提供包括求助者隐私在内的全部情况。114、 以下对于心理咨询师的职业理解中，唯一正确的表述是：心理咨询师帮助求助者解决问题的范畴非常明确，是心理学方面的问题。115、 心理咨询的工作模式是：求助者主动的模式。116、 能否遵循（价值中立）原则是心理咨询存在的前提条件或先决条件。117、 （建立和维护良好的咨询关系）是心理咨询中咨询师与求助者双方共同的责任与任务。118、 “心理咨询师是求助者的榜样，也是求助者人生路上的导师。”这种观点体现了职业理念上的（好为人师）的误区。119、 某位咨询师认为“我是专业的助人者，只有在咨询中体现我的专业和权威，才能保证求助者对我的信任。”这种观点违背了（真诚的）咨询态度。120、 某位咨询师这样回答求助者的倾诉“听起来，你感到犹豫不决，因为你再继续考验和直接工作就业这两个生涯选择上不知如何是好。不知道我这样讲，是否体会了你的心情？”这种表述体现了：咨询师对求助者的共情并能验证共情的准确性。121、 以下是求助者与咨询师商定的一些咨询目标，（我要每天对鼓励和表扬孩子，这样可能改善亲子关系）的目标符合“积极”的特征。122、 以下各自循环节中，属于心理诊断阶段的是：协商选择心理测验工具。123、 放松训练是（行为疗法）中使用最广泛的技术之一。124、 下列说法中正确的是：放松训练的关键是放松。125、 以下关于解释技术的表述和理解，正确的是：解释技术属于内容表达，侧重于对某一问题做理论上的分析。126、 某儿童很少做家务，某日突然做了家务，妈妈为了让他保持这个良好行为，宣布撤销以前对她懒惰的惩罚“每天抄写50个英语单词。”这是：负强化。127、 应用行为塑造技术时，应该对求助者使用（最强有力的）刺激物。128、 合理情绪疗法虽然与求助者中心疗法有很大的区别，但在对（求助者无条件的接受）上，两者的观点是一致的。129、 当求助者大量陈述与咨询完全没有关系的内容时，咨询师妥当的处理方式是：在求助者讲话的间隙，进行内容反应并提出新问题，控制谈话的方向和内容。130、 求助者在咨询中经常出现不按时间前来咨询，或借故迟到早退等现象，这表明：求助者存在咨询关系的阻抗。131、 父母对孩子的无理取闹行为，不予注意、不予理睬，可能慢慢地减弱这些行为，这是：消退法。132、 “如果事情非己所愿，那将是一件可怕的事情。”这种不合理的信念符合（糟糕至极）的特征。133、 以下是关于咨询关系不匹配时的处理方法的表述，正确的有：应首先尽力地调整匹配程度，无法实现匹配，再转介。134、 关于咨询关系结束的正确处理方式是：应该是在基本达到咨询目标后，双方都认为可以结束为宜。135、 产婆术式辩论的基本形式是：按你（求助者）所说.因此.因此.你现在怎样看。 心理测验技能习题 1、 第一个提出智力结构理论的是：斯皮尔曼。2、 （智力的群因素论）理论认为，智力是由一群彼此无关的原始能力构成的，各种智力活动可以分成不同的组群，每一群中有一个基本因素是共同的。3、 美国 心理学家吉尔福特认为，智力结构应从内容操作和产品三个维度去考虑，他设想，每一个内容都可以运用不同的操作而产生不同的产品，因此可得到（120）种单独的智力因素。4、 美国心理学家卡特尔认为，（流体智力）是人的一种潜在智力，很少受社会教育的影响，他与个体通过遗传获得的学习和解决问题的能力有联系。5、 美国心理学家斯坦伯格认为，智力结构由（成分）组成。6、 韦氏成人智力测验首先由（韦克斯勒）与1955年所编制。7、 WAIS-RC适用于（16）岁以上的受测者。8、 在WAIS-RC的实施中，一般按照（先言语测验、后操作测验）的顺序进行。9、 WAIS-RC的数字符号分测验在正式测验时，限时（90秒）。10、 在WAIS-RC 的实施中，（领悟）测验是以反应的速度和正确操作为评分依据的。11、 在WAIS-RC 的实施中，（相似性）测验是仅按反映质量给予不同的分数的。12、 在韦氏智力量表中，各分测验组分换算标准时，使用的记分方法是：标准二十分。13、 在WAIS-RC 各分测验的量表分得平均数为10，标准差为：2.14、 下列关于离差智商的描述中，正确的是：受测者成绩与平均数之差除以标准差所得的商数。15、 在韦氏智力量表中，离差智商的计算公式为：100+15（X-M）/S16、 在韦氏智力量表中，VIQ是（言语智商）的英文缩写。17、 在韦氏智力量表中，操作智商的英文缩写是：PIQ。18、 在韦氏智力量表中，总智商的英文缩写为：FIQ。19、 按照韦氏智商分级标准，IQ在90109之间的人约占全体人群的（50%）。20、 按照韦氏智商分级标准，边界状态的智商范围是：7079之间。 21、 按照韦氏智商分级标准，智力平常指的是IQ在：90109之间。22、 按照韦氏智商分级标准，中度智力缺陷的智商范围在：3549之间。23、 按照韦氏智商分级标准，智商在2034之间属于（重度）智力缺陷。24、 WAISRC是（中国修订的韦氏成人智力量表）的英文缩写。25、 韦氏智力量表的分量表主要包括：言语量表和操作量表。26、 中国修订的韦氏成人智力量表共计包括（11）个分测验。27、 WAIS-RC的言语部分共计包括（6）个分测验。28、 WAISRC的操作部分共计包括（5）个分测验。29、 在WAISRC中（数字广度）测验主要测量人的注意力和短时记忆的能力。30、 在WAISRC中，主要用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力的分测验是（相似性）测验。31、 在WAISRC中，主要用来测量处理部分与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力的分测验时（图形拼凑）测验。32、 在WAISRC中，图画填充测验的主要功能是：测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。33、 在WAISRC操作中，有些题目无时限，但一般说来（10秒或15秒）之内可以考虑好回答。34、 我国修订的联合型瑞文测验是（标准型与彩色型），的合并本。35、 CRT是瑞文测验（联合型）的英文缩写。36、 CRT使用的受测者的年龄范围是：575岁。37、 按照CRT的施测标准，当测验进行到（20及30）分钟时，各报一次时间。38、 瑞文测验采用的是（2）级评分方法。39、 CRT的IQ分数是先将受测者的原始分数转化成（百分等级）而后得来的。40、 适用于对儿童及智力落后的成人施测的瑞文测验的形式是：彩色型。41、 SPM是瑞文测验（标准型）的英文缩写。42、 按照瑞文对智力的理解，他所编制的瑞文测验主要测量的是（推断性能力。43、 瑞文认为，（再生性能力）是指个体当前所具备的回忆以获得信息并进行言语交流能力，表明个体通过教育所达到的水平，与学校的教育内容有密切的联系。44、 在施测CRT的过程中，主测者与主测助理在受测者进行前（5）题时，应进行巡视，对不能理解解题方式者应单独地重复指导语。45、 在CRT的实施过程中，如果受测者的人数超过30人时，除主测者外，应增加主测助理（12）人。46、 CRT团体施测时，受测者的人数不得超过（50）人。47、 1982年完成的中国比内测验的修订者为：吴天敏。48、 施测中国比内测验时，应根据受测者的（年龄），从测验指导书的附表中查到开始的试题。49、 按照中国比内测验的施测要求，连续有（5）题不通过时，即停止测验。50、 中国比内测验的智商的平均数为100，标准差为（16）。51、 中国比内测验的智商是根据（总分和实足年龄），从测验指导书的智商表中查到的。52、 在（1908年比内西蒙量表）中，首次采用智力年龄表示测验成绩并建立了测验常模。53、 1916年版斯坦福比内量表的主要创新特点是：首次引入比率智商的概念。54、 1916年版斯坦福比内量表首次使用了（比率智商）的概念。55、 1960年版斯坦福-比内量表采用（离差智商）表示测验成绩。56、 1960年修订的斯坦福比内量表使用了离差智商，其平均数为100，标准差为（16）。57、 在施测中国比内测验时，对于受测者有关试题的探索性问题，一般应该对她说（你自己想一想）。58、 在施测中国比内测验时，主测者与受测者的位置关系是（面对面）。59、 人格测验分为两大类，一类为结构明确的自陈量表，一类为结构不甚明确的（投射技术）。60、 下列人格测验中，采用经验校标法编制的是：明尼苏达多相人格测验。61、 MMPI是采用（经验校标法）编制的客观化测验。62、 MMPI的施测形式之一“卡片式”适合于（个别）施测。63、 关于MMPI的实施，最准确的描述应该是：手册式即可团体实测，又可个别施测。64、 在MMPI的399题版本中，Q量表的原始得分超过（22）分，就表明答卷无效。65、 按照中国常模标准，可将MMPI正常与异常的划界分确定为T分等于（60）分。66、 按照美国常模标准，MMPI的T分数在（70）分以上，便可视为可能有病理性异常表现。67、 在各类标准分数中，T分数指的是（平均数为50，标准差为10）的分数。68、 在MMPI的10个临床量表中，英文缩写（Ma）代表轻躁狂量表。69、 在MMPI的临床量表中，英文缩写pd指的是（社会病态）量表。70、 MMPI一共有566个题目，其中10个临床量表和（4）个效度量表。71、 MMPI共有14个量表，其中（D）是临床量表。72、 在MMPI的记分中，如果L量表的原始分超过（10）分，就不能信任MMPI的结果。73、 在所有MMPI的简式量表中，似乎（MMPI-168）更优于标准版本。74、 在施测MMPI测验时，如受测者报告有些想法现在没有了，主测者应当告之他（以现在的情况为准）。75、 卡特尔16种人格因素测验是采用（因素分析法）编制的。76、 关于16PF的实施方法，最准确的描述应该是：属于可团体实施的量表。77、 16PF的每个试题有（3）个可供受测者选择的答案。78、 除聪慧性因素外，16PF的其他因素都是按（0、1、2、或2、1、0）记分的。79、 一般将16PF测验的结果得到的原始分数转化成（标准十分）。80、 凡是平均数为5.5，标准差为1.5的标准分数，一般我们都称为：标准十分。81、 在16PF次元人格特征，人云亦云、优柔寡断是（怯懦与果断性）的低分特征。82、 16PF的英文原版共有5种版本，其中A、B为（金版本。）83、 16PF的英文原版共有5种版本，其中C、D为（缩减本。）84、 卡特尔把每个人所具有的独特的特质称之为：个别特质。85、 在卡特尔16种根源特质中，有的起源于体质因素，他称之为：素质特质。86、 在16FP测验中，环性情感或高情感为（乐群性）因素的高分特征。87、 在16PF测验中，乐群性因素的低分特征是：缄默、孤独、冷淡。88、 聪明、富有才识、善于抽象思维是16PF测验中（聪慧性）因素的高分特征。89、 思维迟钝，学识浅薄、抽象思维能力弱是16Pf测验中（聪慧性）因素的低分特征。90、 在16PF测验中，（恃强性）因素的高分特征为好强、固执、独立、积极。91、 在16PF测验中，恃强性因素的低分特征也称：顺从性。92、 在16PF测验中，保守以及尊重传统观念与道德准则是（实验性）因素的低分特征。93、 在16PF测验中，实验性因素的高分特征也称（激进性）。94、 艾森克人格问卷是采用（因素分析法）编制的。95、 下列测验方法中可分为成人和幼年两套问卷的是：EPQ。96、 艾森克幼年人格问卷适用的范围是：715岁。97、 一位受测者在EPQ的E量表上的T分为30分，则其个性倾向为：典型内向。98、 一位受测者在EPQ的N量表上的T分为60分，则其情绪特点为：倾向情绪不稳定。99、 如果一个受测者在EPQ的E量表上的T分为70分，在N量表上的T分为35分，则他具有（多血质）的气质。100、 在EPQ的E和N关系图中，外向、情绪不稳定型性格对应的气质类型为：胆汁质。101、 EPQ共有4个人个量表，其中英文缩写E指的是（内外向）量表。102、 在艾森克人格问卷中，N为（神经质）的英文缩写。103、 按照EPQ中国常模标准，属于典型内向的E量表划界分的范围为T分：<38.5104、 关于SCL-90，下列说法中不正确的是：属于他评量表。105、 关于SCL-90的评定中，如果受测者自觉常有该项症状，并对其右相当程度的影响，则应评为（4）。106、 SCL-90共有90个项目，在本教材中，每个项目采用的均是（5）级评分制。107、 SCL-90的统计指标主要有两项，即总分和（因子分）。108、 在SCL-90评分中，所谓阴性项目数指的是单项分（=1）的项目数。109、 在SCL-90的评分中，所谓阳性项目数指的是单项分（大于等于2）的项目数。110、 若求助者在SCL-90上所得的分为140分，阳性项目数为50想，则其阳性症状均分为（2.0）分。111、 按照中国常模结果，SCL-90的总分超过（160）分，或阳性项目数指超过43项，或任何一因子分超过2分，就可考虑筛选阳性。112、 Hospkins症状清单与（SCL-90）指的是同一工具。113、 在SCL-90中，精神病因子与MMPI中的（精神分裂症）量表相类似。114、 抑郁自评量表的英文缩写是：SDS。115、 SDS共包括20个项目，每个项目按症状的（频度分为四级评分）。116、 在完成SDS评定时，要求受测者要求受测者仔细阅读每一条，然后根据最近（一周）的实际感觉，在适当的数字上划对号。117、 完成SDS评定后，首先得到总粗分，然后乘以（1.25）以后，取整数部分就得到标准分。118、 对于SDS的正向评分题，若求助者自评为“少部分时间”有症状则应给（2）分。119、 按照中国常模结果，SDS的标准分的分界值为（53）分。120、 按照中国常模结果，SDS的标准分在（6372分）为中度抑郁。121、 SAS是（焦虑）自评量表的英文缩写。122、 关于SAS的记分方法，下列表述正确的是：各项分数相加得到的总粗分。123、 对于SAS的反向评分题，若求助者自评为“少部分时间”，则应给（3）分。124、 按照中国常模结果，SAS的标准分的分界值为（50）分。125、 按照中国常模结果，SAS的标准分在6069分之间着可能为（中度焦虑）。126、 LES有多个版本，在教材中选用的是由（杨得森）等编制的生活事件量表。127、 使用LES时，通常根据调查者的要求，将最近（一年内）的事件记录下来。128、 LES记分时，事件影响时间的计分如果在半年内的应记（2分）。129、 LES记分时，对于长期的事件发生次数的记分不到半年的应记（1次）。130、 生活事件对人持续影响时间的划分并不包括（一个月内）。131、 某生活事件刺激量等于该事件影响程度*该事件持续时间*（该事件发生次数）。132、 一般来说，（95%）的正常人在一年内的LES总分不超过20分。133、 一般来说，99%的正常人在一年内的LES总分不超过（32）分。134、 Cong20世纪60年代起，人们对各种生活事件的“客观定量”有了较多的研究兴趣，其中最有代表性的任务是美国的（霍尔姆斯）。135、 在教材中选用的社会支持量表是由（肖水源）于1986年编制的。136、 在社会支持量表中，第1-4、8、10条中，每条只选一项，选择第三项则记（3分）。137、 在社会支持量表中，第67条如回答"无任何来源"则记0分，回答“下列来源”者，有4个来源就记（4分）。138、 社会支持从性质上可以分为两类，其中主观的支持是指：个体在社会中受尊重、被支持、被理解的情感体验。139、 应对方式问卷地记分主要采用（因子分）。140、 应对方式问卷各分量表因子分的记分为：分量表单项条目分支和除以分量表条目数。141、 在应对方式问卷的6个应对因子中，与解决问题呈正相关的是：合理化。142、 在应对方式问卷中，如受测者在生活中常以“退避”、“自责”和“幻想”等应对方式应对困难和挫折，则称为（不成熟型）。143、 应对方式问卷评定的时间范围是指受检者近（两年来）的应对行为的状况。 专心-专注-专业