帮助初中生学会交往(共7页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上帮助初中生学会交往教学目的：意识到学生交往的必要性并学会帮助学生进行交往的方法与技巧教学重点：阐述初中生人际交往的特点与方法教学难点：如何与学生进行思想沟通并为其提供交往的技巧教学方法：案例分析法. 系统教授法教学过程：一。导入新课     尊敬的各位老师您们好!非常感谢你们能在百忙之中抽出时间和我一起交流，一起学习。今天我们所要探讨的话题是如何帮初中生学会交往。我们知道，人际交往是每个人与生俱来的一种基本心理需要，特别是对于刚刚步入中学校园的初一学生，由于心理上和生理上的不成熟，又使初中生的人际交往具有自身的特点，这也是培养初中生人际交往能力的立足点和出发点。二。讲述新课（一）  初中生人际关系的特点1. 交往有“结伙”的特点  在校内。班内尽管有同学互相交往的正式组织形式，如班集体，学习小组，共青团，课外活动小组等，但初中生仍常常因兴趣，爱好和性格等特征而在校内外结成以人际关系为基础的非正式群体这种群体一般是在心理，动机，倾向一致的基础上自发形成的，由于群体成员态度的相似性，虽然其形式松散而行动又往往协调。这类“结伙”多数在学习和活动中能发挥互相帮助的作用，这种作用往往是正式组织无法替代的。2. 交往以友谊为基础    需要的互补性是人们互相交往的一个重要原因。人们在工作，学习中因互相帮助而产生交往进而建立稳定的人际关系。但初中生交往中的需要和互补因素都比较少。由于心理上的不成熟，他们往往会以友谊作为交往的基础，这是在中学生中出现“哥们”义气的一个重要原因。据调查，初中生同性朋友占90%以上，两性之间的交往，尚存在一定心理上的困难。他们往往选择兴趣，爱好，性格相同的同学做朋友，大多数同学愿意和有一定威信的同学和老师交往。他们好交往，重友情，感到友谊是人生中最宝贵的东西，这就使初中生的交往变得十分单纯，感情也十分真挚。这种建立在友谊基础上的交往，一旦友谊被破坏，交往也就中断。3. 交往的社会化趋势    我们所处的时代是一个信息化时代，信息网络对初中生的学习和生活产生很大的影响。现代的初中生不满足于课堂上所获得的知识，好奇心和求知欲促使他们希望通过各种渠道，利用各种机会，扩大交往范围，获得更多的社会信息。4. 灰色交往占一定比例   初中生正处于心理，生理的发展阶段，可塑性很大。他们在心理上一方面积极向上，有强烈的好奇心和求知欲，另一方面又缺乏自制力和分辨力，容易受到不良习气的影响，以及不良家庭的影响，容易造成人际关系中的灰色交往。这些不健康的，不文明的社会交往常常以非正式团体活动的形式出现，以吃喝玩乐，进网吧，下馆子为内容，严重的影响学习，并形成学生的不良品德和行为习惯。这种灰色交往在当前初中生交往中占有一定的比例，危害很大。（二） 初中生人际交往困难的主要个性因素1. 自卑心理下面让我们来听一听一位初中生在日记当中所叙述的人际交往的困惑。  “我是一个非常孤独的中学生，自从上了初中，就不到知心朋友。我觉得可能是我的脾气不好的关系，可我的坏脾气就是改不了，我也知道改掉这坏脾气才能交到好朋友，可不知为什么就是办不到，这样让我很自卑，没有心思学习。而且同学们都以为我自大，不愿意跟我交往，可我不觉得自己有多么自大啊，为什么他们会这么想呢  我听别人说对人保持笑容是一个很好的办法，我就努力去这么做，谁知道有一次我对班上的一位同学笑，他居然瞪了我一眼，瞪得我浑身难受，我老是想他为什么看不起我呢？我想，他在我们班里人缘很好，他瞧不起我，其他同学也一定会瞧不起我  现在，我在班里越来越孤独了。告诉父母，他们似乎也没有好办法，唉，真不知道到底谁能帮帮我？！”  由于自卑心理在作怪，使他不敢与同学交往，总怕别人看低自己，笑话自己的某一缺点，由此失去很多相互交流学习经验，谈论课外知识，沟通信息，更新观念的机会。自卑心理还使部分初中生倾向于将自己封闭在一个比较狭窄的圈子里。他们对周围的事物表现得漠不关心，不想与同学交往，内心又觉得特别孤独。他们往往认为其他同学一句毫无恶意的话有讽刺，嘲笑的味道，将不同的意见看做对自己的贬低和轻蔑，显然这些学生在与同学交往中很容易发生摩擦和麻烦。2. 性格孤僻    有的孩子由于性格孤僻，表现得沉默寡言，很少与同学讲话，要也不爱参加集体活动。如果有同学主动接近他们，就会发现他们有点古怪。比如对人爱理不理，对周围发生的一切无动于衷，或者说话犯倔，爱挑毛病，很难与人相处，所以没有人愿意和他们交往。孤僻的孩子很可能是因为心灵受到过巨大的伤害，生活中缺少爱的体验，或者得不到老师，同学的接纳和认可，久而久之，形成了孤僻的性格。其实，孤僻的孩子一样有表现自我，与人相处的心理需要，只是由于不良的个性，致使其需要难以满足。3. 过强的嫉妒心理    嫉妒心理是指发现别人在某些方面优于自己，有可能危及自身利益时产生的怨恨情绪。如果嫉妒心过强，就很容易出现挑衅，指责，敌对甚至是恶意报复等行为，从而导致人际关系紧张。4. 敏感，多疑  敏感，多疑的个性导致孩子在人际关系中缺乏必要的安全感和信赖感，与他人相处时往往疑神疑鬼，引起他人的反感，从而导致交往困难。（三） 如何指导学生的人际交往   初中生特别是初一新生，随着年龄的增长，生活环境相对扩大，活动能力越来越强，与外界的交往也日益增多，各种社会关系，对每个中学生的成长都会发生深刻的影响。欧洲著名心理分析学家阿德勒认为：假使一名儿童未曾学会交往之道，他必定会走向孤僻之途，并产生牢固的自卑情绪，严重影响他一生的发展。可见，孩子学会交往与合作是多么重要。    那我们在对初中生的人际交往进行指导时应该怎么做呢？具体来说可从以下几个方面入手。1）。 培养初中生良好正确的交际意识1.   要教育学生正确对待校园里的师生交往     上初中的孩子比上小学时独立性增强了，不用凡事都报告老师，依赖老师了，但是在一个新的环境里，学生们还是非常在意老师对他们的印象和态度。所以说搞好和老师的关系对初中的学生，特别是初一的学生来讲是十分重要的。下面的一则小故事对我们来说可能并不陌生。  “小林是一个可爱的初一男孩，一次英语课上，老师叫他起来读句型，他努力地去读，可是有个单词发音不准，读出来像是在出怪声，引得全班同学哄堂大笑，结果老师批评了他，他感到很委屈，就当面和老师顶撞起来，从此，英语老师上课再也没叫他起来回答问题。小林也渐渐地不喜欢上英语了。面对老师的不喜欢，小林难过极了，在小学，他一直是老师喜欢的学生，可现在，如果这样下去，初中三年可怎么过呀？”   从这个例子可以看出，和老师搞好关系是每一个孩子的心理需要，如果能够和老师处理好关系，那么孩子学习起来就会有劲头十足。而且能够跟老师处理好关系的孩子在心理上会有一种优越感，感觉自己在学校的生活是快乐的，这对孩子的心理也是非常有好处的。在学校里，师生之间的人际关系和谐、友好、亲密，就能使师生团结合作，提高教育活动的效果。     还有一则发生在我们身边的故事：    一次数学测验，下课铃响了，小亮还在埋头答题，数学老师催了几次，他都跟没听见一样，仍在做题，老师发火了，走过去夺卷子，小亮用手一按，卷子撕破了，数学老师怒气冲冲的拿着卷子走了。小亮在当天的日记里写到：“我恨死数学老师了，今后，我上课不听她的课了，在路上遇到她，我也不和她讲话！”看到他的日记，语文老师笑了起来，提笔批到：“真是孩子气，老师执行考试纪律有什么错啊？至于不慎撕破卷子，你自己也有责任啊，你说对吗？”日记发下来后，小亮立刻写了札记：“老师，您没有板起脸斥责我，真是出乎我的意外，可那孩子气三个字却深深的打动了我，是我错了，我要去向数学老师道歉”。果然，在数学老师的办公室里，小亮向数学老师道歉了，一场师生间的矛盾就这样化解了。    上边的例子中，因为师生间产生了心理相容，所以问题就迎刃而解了。其实我们当老师的都愿意成为每个学生的知心朋友，真诚的帮助他们获取知识，健康成长。2. 帮助学生与同学搞好关系    我认为与同学搞好关系是孩子的一种很重要的心理需要。 我们的学生在学校不仅需要老师的照顾和关爱，还需要和新的同学建立朋友关系，因为在新的环境中，学生需要向一个知心朋友诉说心中的喜怒哀乐，这也是学生走向成熟的很重要的一步。而学生的交友需要不仅仅是要一个倾诉的对象那么简单，学生要通过和同伴的交往来确定自己的位置。  首先，学生要通过和同伴的交往确定自己在集体中的位置。刚刚进入初中的新集体，学生经常会觉得有一点不大安全，为什么呢？因为学生不知道自己在集体中的位置究竟是怎么样的，自己应该属于新集体中的哪一个群体，谁会是自己的知心朋友。当学生通过和朋友的交往来确定自己的位置时，这种不安全感就消失了，所以说交友是学生有一种在安全感上的需要。  “小强从农村小学上城里的初中上学，虽然说生活条件和学习条件都好了很多，但是小强并不快乐，为什么呢？因为小强从农村来，对城里的一切充满了好奇，他的兴趣爱好跟现在的同学有很大差距，所以开学一段时间了，小强还没有交到好朋友，每天上学放学都是独来独往的，在学校里几乎不说一句话。”从小强的身上我们可以看到,学生交友的一个重要作用是确定自己在群体中的位置。一个新的学校，新的环境，往往是一个新的开始，这种新的开始不仅仅给学生带来了机会，也给学生带来了新的心理需求。如果学生通过交友确定了自己在班级中的位置，那么他就会开开心心的学习、玩耍，如果学生不能交到好友，就不能确定自己在班级中的位置，那么他就会像小强那样，感到孤单，感到自己不属于这个集体，从而一直找不到安全感。其次，学生交友是因为在新的集体中需要有人和他交流感情，寄托自己的感情，找到感情支持。实际上，多数学生交友只是考虑到了他想要一个伙伴，一个能跟他说话的人，就像前面提到的小强，如果有个同学和他打招呼，课下有同学和他聊天，上学放学的路上有同学跟他一块走，我相信小强就会渐渐喜欢城里的学校，也就没有了孤独的感觉了。3. 要教育学生讲究信义原则    在交往中，一要信任对方，二要讲究信用。古人说：“言必信，行必果。”一个讲信用的人，才能做到前后一致，言行一致。4. 交往要讲道德，要避免偏见和嫉妒的不良影响     遵守交往道德，这是调适人际关系，提高交际质量和提高交往效益的重要条件。要知道尊重是平等交往的前提；宽容是广泛交往的基础；平等是沟通交往的原则。而偏见只会使同学之间失去和气，嫉妒则会使双方失去取长补短的机会。2） 引导学生克服自卑心理     自卑对人的心理发展有很大影响。心理学家阿德勒认为，每个人都有先天的生理或心理欠缺，这就决定了每个人的潜意识中都有自卑感存在。初中生在交友中产生自卑的心理后，往往无法像儿童一样很快转移注意力，也不会像成人一样能主动地进行自我调适，他们往往陷在其中无法自拔，并越陷越深。因此特别需要我们的积极引导和帮助。1. 帮助学生剖析自卑根源    交友中出现自卑心理一定有其根源，找出根源才能对症下药。老师应帮助学生调整心理，通过对自卑根源的剖析，使他们反思自身的心理状况，从而有利于直面自己的消极心态，积极地进行自我调适。2. 提醒学生发现自我优势，善于扬长避短   “金无足赤，人无完人”每个人都有自己的优点和缺点，教育学生既不要对自己的长处沾沾自喜，也不要盯住自己的短处顾影自怜。要善于发现和挖掘自己的优势，以弥补自己的不足。此外，我们还可以鼓励他们寻找，发展适合自己的业余爱好，如体育，音乐，书画，棋类，收集藏品等。这样一方面可以丰富自己的生活，进行自娱自乐；另一方面会吸引有共同爱好的同学主动来交往，增加交友机会，并在与同学的交往中展示自我，从而获得自尊的满足，增强与人交往的信心。3. 传授给学生交往的技巧     正确的沟通技巧能促进良好的交往活动。有些学生在与同学交往中屡屡受挫，常常是因为没有掌握与人交往的一般方法和技巧。因此，我们有必要向他们传授这方面的知识，如在别人说话时要学会倾听，倾听时眼睛要看着对方，不能随意打断别人说话；不论谈什么问题都要表达自己的真情实感，这样别人才会对你的谈话感兴趣，才会觉得你值得交往。同时还要提醒学生在实践中积极应用，掌握这些交往技巧。3）  引导学生形成良好的交际行为1.  克服害羞心理  害羞心理是学生与他人良好交往的一个巨大障碍。害羞的学生胆子特别小，不太爱表现自己，在社交场合显得比较拘谨，与别人打交道时很少采取主动，不善于与别人进行有效的沟通交流，造成交往的困难。克服学生在交往过程中的害羞心理的方法有很多，比如经常安排孩子与其他的同伴一起进行游戏等；增强学生的交往自信，帮学生寻找自己的特长和优点，给学生提供更多的表现自我的机会；给学生更多的鼓励等。2.  加强社会交往    哈佛理念讲到：一滴水只有放入大海里，才能永不干涸。一个人的能力只有在一定的集体背景下才能凸显，只有借助众人的力量，才能最大限度地实现自己的价值。成功学之父戴尔。卡耐基曾说过：“一个人事业上的成功，仅有15%是他的专业技术，另外的85%主要靠人际关系，处世技巧。”可见成功的社会交往对学生今后的发展起着重要的作用。学生只有与他人来往得多了，才能更有自信心，才能更乐于与他人交往，才能较好地学习和掌握交往的技能。因此，作为老师和家长应尽可能地为孩子打开生活空间，让学生更多地与同龄伙伴进行交往。鼓励学生大胆地参加各类社交活动，大胆地与同伴，好友交心。这样学生人际交往的时间和空间也就越大，精神生活就会丰富，得到支持与帮助的机会就会越多。结束语：学会交往，需要我们敞开心扉，真诚的与人交流，并在相互接受与倾听中学会平等参与，真诚合作，共同成长。在和他人的交往与合作中，我们要主动融入。在倾听和参与中陶冶情操，改变自己的自私和嫉妒，学会宽容和接纳他人。真诚，坦率是培养交往之花的沃土。我们在生活中给内心多开点窗口，少筑点围墙，对身边的同学和朋友坦荡些，那么我们就会成为别人愿意亲近的人。布置作业：（1）. 您的孩子学生朋友多吗？（2）您的学生最喜欢上哪一个老师的课？为什么？最不喜欢上哪一个老师的课？您分析是什么原因？您打算怎么帮助学生？（3）您知道您的学生有心仪的异性同学吗？您怎么看这件事？（4）您对学生讲过自己上初中时和朋友的故事吗？（5）让学生说一说打算如何取长补短。专心-专注-专业