8第八章 教学(下).docx

第八章 教学（下）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序兮填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分）1、教学工作以（）为中心环节。A、备课B、上课C、作业的检杳与批改 D、课外辅导2、（）是教师教学的起始环节，是上好课的先决条件。A、备课B、上课C、课外辅导 D、作业的检査与批改3、教师备课和上课的主要依据是（）。A、教学计划 B、教学火纲C、教科书 D、教学参考书4、目的在于使学生作好上课前的备种准备的教学环节是（）。A、检査习 B、组织教学 C、讲授新教材 D、布置课外作业5、目的在于对己学过的知识进行巩固和加深，了解学生接受情况，加强新旧知识的联系的教学环节是（hA、组织教学 B、检査g习 C、讲授新教材 D、布置课外作业6、目的在于使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作能力的教学环节是（）。A、组织教学 B、检査g习 C、讲授新教材 D、布置课外作业7、（）是上课的必耍补充。A、课外辅导 B、布置作业C、检査作业D、课后练习8、简答式试题的最简便形式是（）»A、填充题 B、选择题 C、判断题 D、组配题9、一个测验能测出它所耍测量的属性或特点的程度，称为测量的（）。A、信度B、效度C、难度D、区分度10、一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，称为测量的（）。A、信度B、效度C、难度D、区分度11、通过一次测验，髙水平学生能得高分，低水平学生只能得低分，说明这次测验的（）指标高。A、信度B、效度C、难度D、区分度12、古代中国、埃及和希腊的学校大都采用（）。A、个别教学B、分组教学C、道尔顿制D、现场教学13、最有利于教师根据学生特点，因材施教的教学形式是（）oA、现场教学B、复式教学C、分组教学D、个别教学14、最早从理论上对班级授课制作理论论述的教育家是（）oA、培根B、卢俊C、洛克I）、夸美纽斯15、为班级授课制奠定理论基础的教育学著作是（）。A、爱弥尔 B、大教学论C、齊通教育学 D、学记16、我国最早采用班级授课制始于（）年。A、 1852B、 1862C、 1878D、 189717、中国最早采用班级授课制是在（）。A、京师同文馆 B、京师大学堂C、正蒙书院 D、南洋公学18、19世纪末一些国家为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的缺陷，采取了新的教宁组织形式（）。A、个别教学 B、分组教学C、现场教学 D、复式教学19、外部分组是打乱传统的按年龄编班的做法，按学生的（）编班。A、居住远近B、发展水平C、知识经验D、学习能力或学:M成绩20、比班级上课更切合学生个人的水平和特点的教学形式是（）。A、现场教学B、S式教学C、分组教学D、班级授课21、教学的辅助组织形式是（）。A、个别教学B、分组教学C、现场教学D、g式教学22、考试的核心环节是（）0A、命题 B、选择题型 C、确定评分标准 D、阅卷23、能髙效率、大面积培养学生的教学组织形式是（）。A、个别教学B、班级授课制C、分组教学D、现场教学24、设计教学法的创立者是（）。A、杜威B、布鲁纳C、克伯屈D、柏克赫斯特25、道尔顿制的提出者是（）»A、杜威B、布鲁纳C、克伯屈D、柏克赫斯特26、下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是（）。A、评定叙述学业成绩，一般采用百分制记分法和登记制记分法B、一般说，题的数量多、便于给小分的，用等级制较便利C、题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题目用百分制较方便D、在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数27、下列关于复式教学叙述正确的是（）。A、S式教学可以在同一年级内进行B、复式教学适用于学生多、教室少的情况C、复式教学中教师的教学和学生的自学或作业同时进行D、式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱28、下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是（）。A、教学策略受制于教学方法B、教学策略从层次是低于教学方法C、教学方法的采用不受教学策略的支配I）、教学方法是教学策略的具体化29、根据一节课所要完成任务的类型数，课的类型可分为（）。A、授新课和复习课B、单一课和综合课C、讲授课和实验课D、技能课和知识课30、抓住知识的主干部分，构建简明知识体系的教宁策略是（）。A、综合型策略B、形式型策略C、内容型策略I）、方法型策略31、以教学组织形式为中心的策略是（）。A、综合型策略B、形式型策略C、内容型策略I）、方法型策略二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将正确答案的序号分別填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分1、教学工作的基本程序包括（）oA、备课 B、上课 C、作业的检查与批改D、课外辅导E、学业成绩的检查和评定2、备课的内容包括（）。A、钻研教材B、了解学生C、收集参考资料D、制作直观教具E、制定教学进度计划3、根据教学的任务，可将课分为（）»A、教授课 B、巩固课 C、技能课D、检杳课 E、练习课4、根据使用的主要教学方法，可以将课分为（）0A、讲授课B、演示课 C、练习课 D、实验课 E、复习课5、一般来说，构成课堂教学的基本组成部分有（）»A、组织教学B、检査兌习C、讲授新教材 D、巩固新教材E、布責课外作业6、为了取得良好的教学效果，教师上课应符合的耍求有（）。A、目标明确B、内容正确C、方法恰当D、表达淸晰E、气氛热烈7、测验和考试是用来检杳教学的一种手段，应把握的原则有（）。A、客观性原则 B、发展性原则C、计划性原则D、经常性原则 E、指导性原则8、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有（）。A、个别教学B、班级授课制C、分组教学D、S式教学E、道尔顿制9、小班教学体现教育公平，保证教学质量，在实施中应注意（）。A、教师包班而不分科任教B、因材施教C、学生机会均等D、贵任明确E、分层管理10、按教学策略的构成因素，可将教学策略分为（）策略。A、内容型B、形式型C、方法型D、认知型E、综合型11、结构化策略在教材的编排方式上还可分为（）»A、直线式B、分支平行式C、螺旋式D、圆周式E、综合式12、美国教学实际专家肯普提出的教学策略有（）A集体教学形式B、个体学习的形式C、以教师-一-学校为中心的策略D、以学生为中心的策略E、小组教-一-学的形式13、课堂教学中的有交流传递可分为（）oA、提问方式B、程序学习方式C、小组学习方式I）、研究方式E、讨论方式三、判断题（判断下列各题的正误，并在题后括号内打“ V”或“X”）1、备课就是备教材。（）2、备课就是写教案。（）3、上课就是教师讲，学生听。（）4、教学有法，但无定法。（）5、一节课既有检查复习，又有新知识的讲授，也有练习巩固，从课的类型上分这是一节综合课。（）6、考试时为照顾部分落后学生，应尽可能降低试题难度和份量。（）7、课外辅导是因材施教的重要途径之一。（）8、测验的难度是指测验对考生的不同水平能够分辨的程度。（四、填空题1、教学工作以 为中心环节。2、 是教师对教学的策划工作。3、 是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。4、备课内容包括 、了解学生和 。5、钻研教材包括钻研 、教科书和阅读有关的 。6、 是教师备课和上课的主要依据。7、提高教学质量的关键是 。8、 是根据教学任务划分的课的种类。9、根据一节课所完成任务的类型数，可将课分为 、和 。10、 是指课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系。11、 的目的在于对已学过的知识进行巩固和加深，了解学生接受情况，加强新旧知识的联系。12、教学过程中最基本的部分是 。13、巩固新教材可以采取 、 和练习等方法进行。14、 是结合教学内容，耍求学生独立完成各种类型的练习。15、 是帮助和指导学生学习的活动。16、 是上课的必要条件。17、学业成绩的考査与评定，是以 的形式 地评定学生个人的能力得到的结果。18、试题类型大体有 和 两大类。19、供答型试题又分 试题和 试题两种。20、简答式试题的最简便的形式是 。21、选答式试题可以分为 、多项选择题与 三种。22、测验信度相关系数为 ，信度最高；相关系数在 以上，测验作出的结论均属准确。23、测验的难度是指测验包含的试题 。24、 是根据测验分数、观察和报告对被测验者的行为、作业的优缺点或价值作出的判断。25、对于测验还应注意在教学中培养学生 和 能力。26、古代中国、埃及和希腊的学校大都采用 形式。27、个别教学的最显著的特点在于教师能根据学生的特点 。28、班级授课制是一种 教学形式。29、班级授课制兴起于17世纪初的乌克兰 学校中。30、1632年 在 中对班级授课制作了阐述，为其奠定了理论基础。31我国最早采用班级授课制是1862年清政府在北京设立的 。32、分组教学也是集体教学的一种形式，一般可分为 和_两类。33、外部分组主要有两种形式 和 。34、学科能力分组是根据某一个年级的学生对某门学科的 和 分成不同的组。35、内部分组是在班内，按学生的 或 等编组。36、教学策略的基木特征有综合性、 、 。37、按教学策略的构成因素，可将教学策略分为 、形式型、和 。38、教学过程中如何有效地提供 是教学策略的核心内容。39、内容型策略可以分为 策略和 策略。40、结构化策略强调 ，主张抓住知识的主干部分，构建简明的 。41、结构化策略在教材的编排方式是还可分为 分支平行式、 和综合式等。42、形式型策略是以 为中心的策略。43、美国教学设计专家 提出集体教学形式、个别学习形式和小组教学形式三种教学形式。44、英国教育技术学家 提出两种基本策略即以教师一学校为中心的策略和以学生为中心的策略。45、通常的课堂教学采用 方式，以教师的说明和解释为主来达到教育目的，在这种方式中信息呈 传递。46、方法型策略是以 和技术为中心的策略。47、综合型策略是直接从 、任务出发，综合展开的教学策略。五、名词解释1、课的结构 2、测验 3、测验的效度4、测验的新度5、测验的区分度6、评价 7、教学组织形式8、班级授课制9、分组教学10、设计教学法11、道尔顿制六、简答题1、教师谷课应做好哪些工作？2、一节好课应达到什么样的标准？3、班级授谍制有哪些主耍的优缺点？七、论述题1、试述课的一般结构。2、结合教学实际说明怎样冰能上好一节课？3、你是如何理解、评价班级授课制的？你认为应如何进行改革？