中班语言教案及教学反思《怪脾气的小乌龟》.doc

中班语言教案及教学反思怪脾气的小乌龟活动设计：纲要指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注重趣味性、活动性。寓教于生活、游戏之中。活动中我根据幼儿具体形象的思维特点，让幼儿在看、听、说等一系列的自主活动中，理解诗歌所蕴含的意义，产生了一种想说的欲望，提高了幼儿的口语表达能力。活动的最后，我组织孩子们进行儿歌表演，很多孩子都选择了自己喜欢的角色，连平时不爱说话的幼儿也沉浸在角色与情境中，一边表演大声地说，一副兴高采烈的样子。活动目标：1、鼓励幼儿愿意表达自己的感受和想法。2、引导幼儿理解故事内容，能和老师一起讲述故事。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：乌龟、蜗牛、请问的木偶各一个，3组图画活动重点：愿意表达自己的感受，能和老师一起讲述故事。活动过程：一、开始部分：1. 律动引入，邀请幼儿观看木偶表演。2. 情景导入：(1)通过木偶剧的名字“怪脾气的小乌龟”引起幼儿观看的兴趣。老师有表情的提出问题：小乌龟为什么是怪脾气?(2)通过入场须知，让幼儿了解看木偶剧的时候应该怎样做。二、基本部分：1. 请幼儿观看木偶剧的表演。2. 问题导入：(1) 木偶剧的名字叫什么呀?(2) 小乌龟有个什么样的怪脾气呀?(3) 小乌龟要干什么去?他碰到了谁?(引导幼儿说出小蜗牛和小青蛙对小乌龟说的话)(4) 小乌龟发生了什么事情?(5) 小乌龟的这个怪脾气好不好?为什么?3.分组：将幼儿分成3组，由班上3位教师带领一起讲述故事。(1) 出示挂图，请幼儿根据图画内容进行讲述。(2) 请幼儿尝试自己讲述。三、结束部分：请幼儿将故事讲给爸爸、妈妈听。活动反思：活动体现了“以幼儿为主题，教师为主导”的原则，活动开始的情景表演，激起了幼儿想和小乌龟说话的愿望，小朋友看见可爱的小乌龟纷纷和他说“小乌龟，你吃饭了吗?”“你到哪里玩”“你今年几岁了”等等，当小乌龟总不理睬他们时，知知就说“小乌龟怎么不说话”，我没有直接回答他，而是问“那你们说乌龟有个什么怪脾气?”小朋友说“他不理睬人，他不爱说话”，幼儿在教师的引导下发现问题，接下来我又通过一系列的提问，引导幼儿想办法帮助乌龟改变这个坏脾气，并创设让幼儿相互交流、讨论的机会，通过创编诗歌，激发幼儿与人交往的积极性，幼儿把问题从小乌龟身上迁到自己日常生活中来，让幼儿进一步了解说话的重要性，提高幼儿的说话能力和思维能力。整个活动幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，(.来源屈.老师)注意力集中。正如纲要中所提出的，语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言能力的关键是为幼儿提供敢说，想说，有机会说并能得到积极应对的环境，孩子们正是在我创设的宽松的语言环境中发展自身的语言表达能力，并乐意与人交往。第 4 页 共 4 页