大班数学优质课教案及教学反思《认识“﹥”、“﹤”和 “=”》.doc

大班数学优质课教案及教学反思认识“”、“”和 “=”活动目标：1. 使学生经历比较物体个数的具体过程，认识符号=、和及其含义，能用符号或词语描述所认识的数的大小。2. 使学生在比较物体多少的过程中，感受一一对应的策略和思想，体验和理解比较物体多少的基本方法，初步建立“同样多”“多”“少”等概念，培养观察、比较、判断和推理的初步能力。活动准备：ppt， 音乐活动过程：一、创设情境，激发兴趣。同学们，今天上课之前我们先学唱一首歌。白板展示歌曲内容;大于号，小于号，两个兄弟来报到。大于号，嘴巴朝着左边笑，小于号，嘴巴朝着右边笑，大于号，小于号，嘴巴朝着大数笑。二、探究新知，比较大小。教师侧耳倾听：“哇，森林里好热闹啊!小动物们在干什么呢?咱们一起去看看吧。”好多动植物都来参加运动会啦，真热闹啊!1、‘‘摸大树游戏(1)现在进行的是‘‘摸大树游戏，同学们看一下，都有哪些动物参加了这个游戏?它们各有多少只?学生看图回答 ，教师给予肯定。(2)教师给学生介绍‘‘，并告知学生‘‘4>3 读作‘‘4 大于 32、‘‘捉迷藏游戏(1) 同学们，小松鼠和小白兔的只数，谁多谁少?“本，文来源:屈;老.师教;案网”你是怎么知道的?引导学生观察发现：一个对着一个比，小狐狸没有了，小白兔还有多余的，我们就说小狐狸的只数比小白兔少。(2)教师给学生介绍‘‘，并告知学生‘‘23读作‘‘2小于33、‘‘抢松果游戏(1)小松鼠和小兔子各有多少只?谁多谁少?学生交流自己的说法，得出“小松鼠和小兔子一样多” 。(2) 教师给学生介绍‘‘=，并告知学生‘‘3=3读作‘‘3等于3三、课堂练习，巩固记忆1、教师和学生共同复习歌曲，再次加深对大于号、小于号和等于号的记忆。(学生边唱边用手指表式)2、比较“”和“” 。(1)你们看，“”和“”像什么?它们有什么不一样?学生观察交流自己的发现。(2)巩固记忆“”和“”出示儿歌：开口朝左大于号，开口朝右小于号。开口对大数，尖尖对小数。(师生边说边用剪刀式手指表式)3、放飞气球游戏。学生完成课本第19页“想想做做1、2题” ，集体纠正。四、课堂总结今天我们通过数的大小比较，认识了那几个新朋友，新符号?你会用吗?(根据学生的回答，板书课题：认识“”、“”和“=”)活动反思：(一)创设教学情境根据低年级学生的年龄特点和心理特征，我创设生动有趣的活动情境，将学生喜爱的“森林运动会”的场景作为切入点，一下就吸引了他们的注意力，调动起他们强烈的学习兴趣，学生能很快进入最佳的学习状态，饶有兴趣地去分析问题，解决问题。(二)注重方法教学新课程的特点之一就是培养学生自主探索的精神。在本课的教学中，需要学生比较两种动物的多少时，采用了一一对应排列的方法。先把小兔和小猴一一对应排列起来，让学生观察，要求说说从这样的图中可以看出什么。在学生充分表达的基础上，明确：一只小兔正好对着一只小猴，没有多余的小兔，也没有多余的小猴，这就说明小兔和小猴同样多。在教学“多”和“少”时，我也采用了这样的方法，并在教学松鼠和小熊的多少关系中，让学生体会“多”“少”的相对关系。(三)顺口溜突破难点由于大于号和小于号在外形上有些相似，学生比较容易混淆，所以本课的难点也在于区分记忆大于号和小于号。在区分记忆大于小于符号时，我看了一些教师编的顺口溜尖尖对小数，大口对大数，我认为这种顺口溜不是太好，因为我以前碰到过有些孩子能使用数学符号“<”、”>”来表示比较的结果，可大部分往往分不清是大于号还是小于号，但是他们的表示的结果是对的。我就把顺口溜又修改了一下，变成大口朝前大于号、尖角朝前小于号。并马上运用，结果很是顺畅，学生记忆情况还不错。这样就形成了一首较完整的顺口溜来帮助学生记忆理解这课内容。顺口溜是“大口朝前大于号、尖尖朝前小于号;大口对大数，尖尖对小数;牢牢记住莫忘记”。也许这个顺口溜不是很完美，但是它无疑是当前最适合学生实际需要的。第 5 页 共 5 页