大班科学优秀教案及教学反思《什么时候球滚得快》.doc

大班科学优秀教案及教学反思什么时候球滚得快设计意图幼儿都很喜欢玩球，在比赛滚球的游戏中，幼儿感觉到每次的输赢结果都不相同，有时他赢、有时我赢，有的幼儿就对其产生了疑问。为了解决他们的疑惑，我们对球滚动的快慢进行了研究。本活动采取小朋友动手操作尝试的方式，力求符合小班幼儿的认知特点。活动目标1.培养幼儿自我实验、自我探索的兴趣，并掌握探索滚球的基本方法。2.通过探索活动，了解同样大的球，用的力量越大，球滚得越快，而用同样的力量，大球滚得快。3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备1.同样大的皮球、乒乓球、木板，数量与幼儿人数相同。2.平坦的场地。活动一 轻轻推，慢慢跑;重重推，快快跑活动过程1.幼儿自由滚球，让他们在游戏中自己发现：轻轻推，球就慢慢跑;重重推，球就快快跑。注意：先让幼儿比较球的大小，让他们清楚游戏是在球同样大小的情况下进行的;教师在幼儿自由游戏中，与幼儿个别交谈，引导幼儿观察、比较，并得出结论。2.全体幼儿共同讨论。以大部分小朋友的尝试结果为暂时结论，让幼儿根据此结论再次进行实验(自由活动)，看一看：是轻轻推，慢慢跑，还是重重推，快快跑。 注意：用正确的方法滚球，不能使球跳起来而影响实验结果;提醒幼儿力量差别越大，实验的结果越明显。3.游戏：谁的球最听话。幼儿按教师发出的命令(谁的球最先滚到或谁的球最后滚到)进行滚球，再次让幼儿在游戏中体验和掌握力量和球速的关系。活动二 不同大小的球滚动得快与慢活动过程1.每位幼儿拿一个皮球、一个乒乓球，比较两个球滚动的快慢。注意：要求同时滚出去两个球。2.全体幼儿讨论，找出意见不统一的原因。(不管球的大小，只要用的力量大，球就滚得快，因此会出现有的是大球快，有的是小球快。)(1)讨论为什么有的时候是大球快，有的时候是小球快。(2)讨论我们用什么方法能比出到底是大球快还是小球快。3.幼儿尝试用一块木板同时推动大小两个球，找到用同样的力量时，大球、小球滚动的快慢情况。;文.章出自屈,老师教.案网教师进行个别指导，帮助幼儿总结试验结果。4.全体幼儿共同讨论探索结果，并得出结论。活动延伸带领幼儿到户外，在有斜面的大型玩具上继续研究、探讨：1.除了球大、用的力量大可以使球滚得快外，还有什么方法可以使球滚得更快?2.除了球小、用的力量小可以使球滚得慢外，还有什么方法可以使球滚得更慢?活动反思由于幼儿解决自己所发现问题的兴致要比解决老师、家长提出的问题的兴致高，探索的主动性强，所以此活动教师根据幼儿在自由活动中自发产生的问题而设计。同时，教师为幼儿提供相应的材料和探索环境，帮助幼儿掌握正确的实验和探索方法，让其在得出正确答案的过程中产生成就感，增强自信心。第一个活动中，在老师提出基本的要求下，幼儿通过自己积极的尝试、反复的实验得出了正确的结论，从中积累了探索的经验，掌握了实验的方法，为第二个活动奠定了良好的基础。在第二个活动中，幼儿能不断进行实验结论再实验，完全投入到自我学习的乐趣中。第 4 页 共 4 页