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反思我们的教学设计文档反思我们的教学设计 _省_市第十三中学  邱继霞 邮政编码  272137   联系电话  05372730299新课标的实施已经近四年了它要求教师改变过去过分强调知识传授的倾向注重让学生亲自经历科学探究过程学习科学研究的方法培养学生的探究精神实践能力以及创新意识。这段时间通过深入思考和探讨对物理新授课又有了一些新的认识。 一、研析教材,找准难点,贴近学生,化难为易 巧妙的教学设计不仅能起到事半功倍的效果甚至会让学生印象深刻兴趣盎然。同时利用科学探究的方法学生既掌握了知识又学会研究问题的方法。 “从全球变暖谈起”一节中。温度计的工作原理及结构特点是这一节的难点。一些突破方法的设计则是很值得借鉴的：让学生用小瓶和粗、细管来组装温度计并将自己制作的温度计放入冷水和热水中观察现象有什么不同。这种设计实际上是在学生的制作中就融入了思考、探究粗、细塑料管的选择温度计在热水、冷水中的不同都是学生思考的结果温度计的工作原理及结构特点在学生的操作中已经表现的透透彻彻。这种巧妙的、短暂的探究、组装的教学设计用时不多、效果明显、学生轻而易举地学会并理解掌握了知识拓展了学生的思维空间、大大激发了学生的创新热情。 二、联系实际 增加信息量新课标要求：让学生体会从生活到物理再从物理到生活的过程；经历探究全过程；体会科学方法；关心科学技术、关注热点问题。 但是一些大型的探究课如：探究物质的密度、探究光的直线传播、探究光的折射规律、探究滑动摩擦力等等常常是一节课40分钟学生们自己都在活动：经历过程、体会方法、总结规律显得深沉、压抑。如果在归纳总结结论时适时地增加一些联系实际的事例、故事和相关信息既能调节课堂气氛又能再次激发学生的兴趣教学效果会更好。 “光的直线传播”一课的教学中光的直线传播在生活中的应用实例列举- 射击、站队、皮影戏；在科学技术上利用激光引导挖掘机挖掘隧道；在自然现象中解释金星凌日、日食、月食的成因并介绍古书竹书纪年所载“懿王元年天再旦于郑”的一次日全食记载为考古学家提供了夏、商、周的断代依据。学生感悟到物理与科技、艺术、历史、生活紧密相连。 生活的实例、相关的信息对知识来说是一种新的体验和巩固；对一节课来说无疑是锦上添花；对学生来说既受到了方法的指导学会了知识又体会到物理的趣味性、实用性既扩大了知识面又培养了能力。 邱继霞写于20_年12月26日邱继霞修改于20_年6月12日 第 3 页 共 3 页