高二期末试卷分析.ppt

2009年通用技术会考质量考分析,温州四中 林彬彬,2009年通用技术会考质量考分析,会考试卷分析应对会考的经验小结对今后教学的建议教学进度及复习安排,会考试卷分析框架,双向细目表,共考核了会考标准中29个知识点的内容，而会考标准中共有92个考核知识点，占了31.5%。,本卷的题型、题量与2008年的浙江通用技术会考卷相比，选择题从20题增加到了35题，总题量也从26个题目增加到39个题目。分析技术与设计1和技术与设计2模块试题的题型、题量、考核内容与会考标准指向内容的关系：与会考标准的考试内容分布技术与设计1(50±5)%，技术与设计2(50±5)%，完全符合。技术与设计1模块：卷中的选择题18题共36分、卷中的作图读图1题6分，分析评价题一题4分，技术应用题3小题8分，共50分，占50% 。技术与设计2模块：卷中的选择题17题共34分、卷中的分析评价题一题6分，技术应用题2小题6分，共50分，占50% 。,试卷分值分布,从章节来看，已经分布到每一个章节的内容，只是，技术与设计1第一章 走进技术世界、第四章 发现问题与明确问题、第五章 方案的构思与方法均只有涉及到一个选择题2分，考核内容偏少。技术与设计2每章节的知识点分布比较均匀。,试题类型分布,题型分布上与样卷完全一致,考试要求分布,考试能力要求分布与考试说明a层次、b层次、c层次之比为1：2.4：6.6，应用题量偏多，但难度不高。,第卷得分情况,第卷学生得分平均分为23.175分，难度值约为0.773，相对2008年的0.82的难度值，更接近会考水平考试，但是试卷梯度不明显，区分度不高。,红线预计的难度值要普遍高于蓝线实际的难度值，这说明学生实际掌握的不如老师预计的好。这一方面是老师低估了题目的难度；其次，这些题目是主观题，存在较大的迁移，学生又缺少必要的生活经验所致；再者，学生对课程重视度不够，不少学生自恃题目简单，因此，上课不仔细听，导致相关的知识没有掌握。比如39(3)题，控制方框图相关的知识我已在课堂上强调，但是学生的得分率还是很低。,第(1)小题得分率低，不到30%,B,正方,900mm×900mm,圆柱,650mm,教学建议：对于三视图，教学中不应局限于画图补线、标注尺寸，还必须让学生学会看图认图、能从视图中提取到一些信息，简单计算某些部分的具体尺寸，并注意尺寸书写的规范性，注重边缘知识的拓展。,漏栏,合理利用空间,通风干燥,标注尺寸,常见错误：挂钩、隔板，有些甚至连题目所给的图也没看清楚就将答案写下来 适应不同人的需求、人机关系、三视图、技术规范性 将通风理解成通光 尺寸线、尺寸界线、比例、尺寸比例、标准尺度、尺寸设计等,教学建议：技术的评价其实在历次考试中，都占有一定的比重，对一项产品的准确评价也是一种最基本的技术素养。因此，教师在平时教学中，应加强学生这方面能力的培养。例如，经常在课内展示一些有趣的技术产品，让学生来评价，最后再由教师总结点评。多次这样的训练，学生也就能做到用合适的技术语言去评价一件产品了。 各类技术术语及它们的表达，是学生在通用技术学习中需要掌握的。教师在教授各种技术术语时，除了要让学生记住，还要让学生理解，并最终能够在技术评价和技术交流中自如运用。这样才不至于发生这种张冠李戴的现象。,上货架,智能传送带,A,上货架,智能传送带,A,常见错误：第1空格：人工1个2个上货架、取货、打包、贴标签取货(2)错选D。原因可能是把流程图误认为是控制方框图去解答。,教学建议：平时应注意从身边的事件处理程序入手，培养学生读流程图、分析流程图的能力。,支架,螺栓,教学建议：学生出现的错误情况为第一空大多数选了法兰、第二空大多数选了螺钉。其错误情况出现的原因可能是对金属加工工艺中连接部件不熟悉和缺乏理论联系实际的能力。建议教师在学习工艺这里多向学生介绍些材料连接部件的结构和用途。,错误情况:第一空选光敏传感器和热敏传感器的较多，而第二空回答发电机的较多。其错误情况出现的原因是学生对控制系统中控制器和执行器的理解不深，同时也没抓住执行器和被控对象的直接控制关系。,控制装置,电动机,错误情况: 大多数为漏线或尺寸大小划错。其错误情况出现的原因是学生缺乏计算能力，所以建议老师加强学生对划线的学习。,错误情况: 第一空回答比较时间、理论速度、比较速度、计算速度、的较多，第二空和第三空多为将答案弄颠倒。其错误情况出现的原因是学生没抓住题中所给信息以及前后关系，所以建议老师加强对学生的审题能力的提高。,试卷特点,改变既有模式，促进学科发展革新缺少征兆，教师措手不及试题设计呈现强化实践，弱化设计的特点,改变既有模式，促进学科发展,首先，从试题的类型上观察，将选择题由原来的40分，增加到现在的70分。这个改变有利于扩大知识的覆盖面，提高试卷效度，增加评卷信度和把握试卷难度。应该说，这是符合会考这类通过性考试的特点和要求的。其次，从试题内容上分析，最大的变化莫过于将曾经每次必考的三视图做图题目改为读图题目，并将同样每次必考的草图绘制的题目给删除。这一变化，让不少一线老师措手不及，十分意外。然而，从学科发展的角度，这一改变是有必要的。因为通用技术经过了三次大型考试，很多人自认为已对考试的题目组成了如指掌，成竹在胸。就像很多老师说的：“我认定草图和三视图为必考内容。”另外，他们还可以列出几个同样认定会考的知识点和出题形式，比如关于控制的，就是写出部件名称，关于工艺的，写出加工流程等。他们的这种“认定”显然会影响他们授课和复习的模式，而实际上,这种“认定”也限制了通用技术学科更多的发展的可能。因为一个学科的评价方式一旦被“认定”，人们就会直接朝着这个评价的方式去努力。而只有当人们感到这个学科有多种考法的时候，才会去专研学科的本质，去更宽广地探索这个学科的发展。因此，从这个意义上说，这一改变时有利于学科的发展的。,革新缺少征兆，教师措手不及,尽管我认为改变通用技术既有的试卷组卷方式对于促进学科的发展是大有裨益的。但是，我们也看到这次考试确实让不少一线教师措手不及。通用技术是一门新兴的学科，可以借鉴的经验很少，那教师在复习的时候只能通过两个方面的信息来敲定自己的教学和复习策略。一是以往的考试试题，也就是之前一次会考和两次高考的考法，另一个是本次考试的考试说明，即会考标准中的相关说明和样卷。教师的这种做法显然是正确的，然而，我们可以看到不管是前三次考试，还是会考标准的样卷，都未曾透漏本次考试有重大改变的信息。 每一份卷子都有三视图作图题，都有草图设计题，同时对控制、流程、系统等几个知识的考法还是停留在一样的点上。但是，在正式的考试之中却在各个方面来了极大的变化，让很多一线老师辛勤的成果付诸东流。这让一线教师感到出题者和自己捉迷藏，深感无奈。同时也对刚刚组建的这个不固定通用技术教师群体形成了重大的打击，增加了教师流失的可能性。从这个角度看，这次考试时不利于学科的继续发展的。,用技术是一门立足实践,注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。因此，强调实践是学科的要求，出现较多的实践类题目本是无可厚非的。但是，通用技术学科的实践和金工、木工的专业实践是有本质区别的。前者，强调在基本的通识性的技能上实现创造性地实践，力求在解决问题时获得知识，而后者，作为专业的实践，他更强调操作的技巧。本次考试中，第11、14、19、20、21、23、24、39（4）题都是实践类的题目，占了全卷16%的分值。但是也有一些题目过分强调操作的技巧性，超出了通用技术学科的要求，比如选择题第19题，第21题等。在强化实践重要性的同时，我们也发现本次考试弱化了对技术设计的要求。全卷中，因为删除了传统的草图设计题，已经几乎看不到由学生自行设计的题目。然而，在课程标准中，设计始终是贯穿全部知识始末的重要内容，在设计中可以体现学生的创新意识，可以提高学生的技术兴趣，它有着特殊而重要的地位。将它排除在考试内容之外，是否合适？这有待探讨。,试题设计呈现强化实践，弱化设计的特点,应对会考的经验小结,智商不能改变，就改变态度。 合作弥补新生学科劣势，发挥特长生优势 锐意创新，针对学生的特点改变教学方法,1、智商不能改变，就改变态度,都说通用技术是一门由学生聪明决定成绩的学科，但是，我的理解是一个人的智商是不能一下子改变的。既然不能改变，我们与其怨天尤人，束手无策，倒不如把精力放在我们能改变的事情上。我能改变的是学生对这门学科的态度。所以，在这个学期开始的时候我就给学生灌输合理重视通用的重要作用，规划好自己的学习战略的思想。其主要战略是抓会考，促高考，争取在九月份的通用该考中一次性取得满意成绩，为自己争取本科甩掉后顾之忧。这一思想反复给学生强调，本学期我也明显感觉到学生对我这个学科更加重视了。,2、合作弥补新生学科劣势，发挥特长生优势,通用技术是一门新生的学科，各种教学资源极其短缺，同时都是由其他学科转行过来的教师对学科的理解不深刻，为了弥补这个缺陷，我始终和一些学校的老师保持着密切的合作。具体要求有：每一节课的课件都互相备好，互传修改了再搬上课堂；所有发给学生的资料我们自己都先做过，与两个老师讨论后再讲不好的题目或不严谨的题目给删掉，给学生减轻负担；所有发给学生的提纲和练习都是几个学校整合过后的有产品。这种有效的合作沟通也加深了我们自己对学科的理解。,2、合作弥补新生学科劣势，发挥特长生优势,在通用技术教学过程中，发现学生的草图画得相当不好，但是这一题目是高考和会考中的重要拉分题目。为了让学生画好草图，我曾经做过仔细的研究，但是毕竟自己不是美术专业毕业的老师，实在吃力。而每个学校都有美术老师。他们没有高考压力，可以请求他们在美术课上以通用技术考试的形式指导学生画草图。平时在课堂上，我们可以借助学生的作画能力帮我们上好通用技术作图设计课。,3、锐意创新，针对学生的特点改变教学方法,通用技术一定要给学生布置作业，而且要勤劳的评改。作业最好以打分数的形式，给学生作业打分数会他们认识到自身的不足。但是，打分要有技巧，因为现在的学生从小就活在分数中，渐渐对分数丧失了敏感。所以你给他打90分和80分，这样的差距根本对学生起不到刺激的作用。这里陶老师建议了一种新的作业批改方式0/100分改分法。其具体运用是：针对部分知识屡次讲学生都有错的学生，而这一个知识点又很重要的情况下，我将这个知识点的题目布置给学生完成。完成之后，收上来，只要都对的，即给100分，只要有一点错的，全是0分，这么拉大分数的差距，强烈地刺激了学生对知识点的关注程度。这样，不需要训练此次，学生变都能很好的掌握这个知识。,3、锐意创新，针对学生的特点改变教学方法,2. 各班学生学习水平存在的差异，采用差别教学的方法很有必要。比如，发放重点知识复习提纲。首先发的对象是需要补差的学生，因为对于他们来说不会很认真的看，所以复习一开始就直赴重点；而对于学习认真的学生，他们不但要准备会考，还要高考，所以，不能只看重点知识。所以，在会考前的两天才发给他们，目的是让他们的复习先广后专。另外，在教学内容的处理上，我明显地将本科班和专科班相区分，比如，在讲控制专项训练过程中，本科班只让他们做前三题，而专科要求他们全部做。,对今后教学的建议,考试不断变化，万变不离其宗重视教材实例，挖掘经典案例整合生活素材，提高学生理解能力不断学习进步，努力成为通才指导学生审题，要求答题规范,1、考试不断变化，万变不离其宗,进一步研读课标，重视那些曾经被我们忽略的知识点。当前的教材不稳定，可供参考的经验比较缺乏，但是课程发展必定“万变不离其宗”，通用技术的宗就是课程标准。如，关于草图的标准为：“了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图”。而我们曾经的关注点一直都在绘制草图和三视图；同样的例子，对于控制部分的评价，我们思维的定势一直都是控制系统的基本组成，但是标准中是这样描述的：“分析典型的案例，了解手动控制、自动控制，熟悉简单的开环控制系统和闭环控制系统的基本组成和简单的工作过程”很明显，这里还要求我们了解他们的控制过程，而这次考试的选择题第29、31、32、33题，都是考核控制过程的。那如果下次考，会不会考让学生设计一个简单的控制系统呢？因为标准中还有这么一句话：选择一种控制设计的对象，进行控制设计，绘出简单的设计图纸（或程序设计框图），在设计说明书中写出该控制设计的特点，尝试运行（或模拟运行）设计方案，对该控制系统进行评价，对所出现的偏差进行分析。这些在今后的考试中很有可能是作要求的。,2、重视教材实例，挖掘经典案例,重视两类案例：第一，课本所演示的试验，以及提供学生完成的试验，比如自行车、台灯等。第二，通用考试曾经出现的考过内容，比如可调式书桌、雨伞柜等。一个学科在发展的时候往往形成一些经典的案例，这些案例很容易在各种考试中出现，我们要重视和挖掘这些案例，挑选一些经典的设计，从设计过程、设计分析、方案优化等方面做深入挖掘，为学生扩大认识的广度，提高认识的深度。,3、整合生活素材，提高学生理解能力,深入挖掘教材，整合生活素材，提高学生的技术理解力。对几次考试的分析，我们已经越来越发现通用技术不能只停留在“教教材”的层面。通用技术的评价试题是建立在具体案例的基础上，要求学生从技术的角度对其作出分析、决策、优化，因此，教师在授课的时候要将教材中的案例和生活中的案例有效整合，深入分析，强化理解。同时，要养成学生乐于观察日常生活的习惯，养成用技术学科的知识去解释生活现象的习惯，养成用所学知识去解决生活问题的习惯。,4、不断学习进步，努力成为通才,不断地进行新的学习和实践，提升自身的学科知识水平和实践能力。通用技术是一门高度综合的学科，说涉及的知识包括了工业、农业、交通、社会等多个领域，这就要求教师成为一个通才。现在学科刚刚起步，师资力量刚刚组建，不少老师都是从另外一些学科转过来的专才，这一点还不是很明显，但是随着学科的继续发展，其对教师的要求会不断提高。我们从通用技术的几次大型考试中也可以发现，不管是会考还是高考，他对实践技能、学科知识的理解也正在不断加深。,5、指导学生审题，要求答题规范,学生常常很会说但不会写，很会写却全是错误。所以加强学生的审题能力的培养其规范的答题，迫在眉睫。平时讲练习及复习的时候应积极总结通用技术简答题和分析题的答题规律，规范学生答题的表达，使学生答题有层次，不随心所欲。还有作图题，不练则废，要打破学生自以为自己肯定会而无需动手的想法，要让他们动手，还要让他们错，知错而后改，效果更佳。,教学进度及复习安排,2010年会考命题趋势预测教学进度、复习安排复习讲究方法,2010年会考考命题趋势预测,整体趋向稳定继续坚持能力立意 不能忽视设计能力考核,教学进度、复习安排,本学期还有13周，下学期会考前有15周，除去期中期末考试和节假日，大约还有25周时间用来授新课和复习。按照教参，必修第四到七章有15课时，必修有36课时，总共51课时。如果按照正常进度，复习根本没有时间。所以要适当的加快教学进度。复习时间至少要一个多月，而且复习要讲究方法。,适当的延伸拓展,1、会考毕竟是基础性的考试，所以我们的复习要有前瞻性和系统性。要为后面的高考复习留下空间。2、会考的复习质量不仅仅在于会考成绩的好坏，还将影响到学生后面大半个学年的学习。适当的兴趣提升和前景预期有利于学生学习的延续3、作为通用技术教师，我们的责任不仅在于教好书，我们还有一份学科发展的责任。营造一个良好的氛围，一个团结的、开拓的氛围才能让我们远离畏惧，心里踏实。,引用郎建华老师的观点,讲究方法,（1）系统复习与专题复习相结合 （2）全面复习与重点复习相结合 （3）领会思考与动手练习相结合 总之，在会考复习中应充分发挥会考标准的作用，在“准、实、巧”上下功夫。即“准”确了解会考要求，扎“实”打好基础， “巧”用复习方法，并结合自己的实际加强针对性的训练，不盲目追求“高、难、深” 。,（一）选择题复习,会考选择题有35题70分，看似降低难度，实际上扩大了覆盖面，必修1有七章17节，必修2有四个单元14节，共11个章（单元）31节，平均每个章（单元）有3个多选择题，平均每节有1题多。所以复习时要全面复习、系统复习。,（二）专题复习,1、作图读图2、分析评价题3、技术应用题,分析题评价题操作题,分析题专题复习涉及的主要内容, 技术与自然的关系 技术的性质 人机关系要实现的目标 结构的强度和稳定性 流程的设计、流程图的绘制和简单流程的 优化 系统的基本特性、系统的分析 开环控制系统和闭环控制系统的基本组成 和工作过程,评价题专题复习涉及的主要内容, 以人机关系要实现的目标评价产品（1-2-2） 如何实现合理的人机关系？（1-2-2） 以设计的原则评价产品（1-3-2） 设计过程的评价（1-3-3） 最终产品的评价（坐标图法）（1-3-3）,操作题专题复习涉及的主要内容,金属材料的加工工艺（加工方法、工具的选用和操作要领、安全操作规程）,技术应用题涉及的主要内容,技术应用题内容经常涉及设计题和试验题。特别注意：在试卷中强调了对学生解决问题的能力的考核，突出了通用技术的特点。,谢谢大家,特别感谢温州七中陶光胤提供了很多宝贵建议！,