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新课标人教版小学语文四年级上册作文教案2篇新课标人教版小学语文四年级上册作文教案1教学目标：1、 认识6个生字，会写10个生字。2、 抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。3、 有感情地朗读课文。重点难点：引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。教具准备：生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。教学时间：2课时第一课时一、 谈话导入，揭示课题1、老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗?这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。2、板书课题，齐读课题。二、 初读课文，整体感知1、学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。2、同桌合作，轮读课文，互相欣赏。3、小组合作学习。(1)组员轮读课文。(2)联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。4、各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：(1)课文讲了关于芦叶船的什么事?(2)芦叶船给作者的生活带来了什么?(3)“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想?三、 自读自悟，想象画面。1、学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。2、小组互相交流四、 指导书写，巩固字词。1、交流认字方法。2、提示写字中易出错的地方。五、 布置作业1、抄写字词。2、读读自己感兴趣的部分。第二课时一、 复习引入1、听写本课词语。2、同桌互评互改。二、 研读品味，感受作者的童年生活1、谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。2、合作学习，感受童年的乐趣。(1)同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事?找出有关段落有感情地读一读。(2)“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想?为什么会产生这些联想?(小组交流，各抒己见)(3)通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么?三、 朗读训练，加深体验1、最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读?2、有感情的朗读最后一段。四、 读背说写，积累语言1、配乐朗读课文。2、把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。3、能画一画你想象中的芦叶船吗?五、 拓展延伸你喜欢作者的童年生活吗?你希望自己的童年生活是怎样的?六、 作业1、理解句子。2、课外阅读芦苇和风筝。七、板书：芦叶船做芦叶船玩芦叶船“我”的遐想和向往新课标人教版小学语文四年级上册作文教案2教学目标：知识与能力目标：1、理解词句的意思，积累词语。2、了解课文的主要内容，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3、有感情的朗读课文。过程与方法目标：1、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，落实“阅读教学的有效性”的小课题。2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。情感与态度、价值观目标：通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。教学重点：理解文中重点句子的含义。教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。教学过程：一、激情导入：1、同学们，上节课我们初读课文，了解了蒲公英的梦是什么样的，谁能用一个词来形容一下?生答：蒲公英的梦是(美好的)，(幸福的)，(快乐的)等，老师板书：快乐2、如此美好快乐的梦，一定和它的遭遇有关，我们来写一个词(遭遇)ppt2展示(遭遇)，这两个字的结构、偏旁，跟着老师一起来写一写这两个字，老师板书学生用手画一画这两个字(边读笔画边写)，齐读三遍，谁能说说这个词语的意思? 生答：不好的事，不幸的事。3、人们都说“梦是心中所想”，在现实生活中蒲公英遭遇到了什么?它的感受又是怎样的?今天我们继续来学习第15课，PPT3展示，齐读课题蒲公英的梦二、深入理解，合作交流(一)开花前的遭遇和感受1、PPT4展示：自由朗读1-6自然段，思考：开花前，蒲公英遭遇到了什么?(1)指名回答(PPT5展示句子一：三个月前，我不小心降落在街心公园的草坪上开不出漂亮的花。”)(2)你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐?(难受)(3)蒲公英为什么会这么难受?(提示：是因为要听(PPT6展示)：汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。)这说明了什么?(环境恶劣)这恶劣的环境具体指的就是(噪音、废气、酸雨)相应板书。(4)谁能把蒲公英难受的心情读出来?读一读这段。指名读，谁再来读读?(评价：哪个蒲公英读得最难受啊?)(5)小结：蒲公英在城市中心深受恶劣环境的困扰，所以她十分担心开不出漂亮的花来(板书：担心)，心里十分的难受。让我们把这段话再齐读一遍，读出蒲公英此刻的难受和担心。2、过渡语：其实啊，在这一部分当中，还有一个成语也写出了蒲公英难受担心时的样子，看谁最快找出来。(愁眉苦脸)指名回答，你能把它所在的整段话读出来吗?(PPT7出示句子二：“唉”一声轻轻的叹息为什么叹气呢?)(1)(点击PPT8)解释“愁眉苦脸”。(皱着眉头，哭丧着脸。形容愁苦的神色。)(2)谁愿意跟大家做做“愁眉苦脸”的样子?在什么时候或者什么情况下你会“愁眉苦脸”呢?(3)你能用“愁眉苦脸”说一句话吗?(4)师范读(5)学生自由朗读(6)如此担心的蒲公英多难受啊，幸亏有椰子树伯伯的安慰，下面请同学们小组分角色朗读这一部分内容(PPT9展示：请同学们分角色朗读第一至六自然段。)(7)小组展示(两组)(二)开花后的遭遇和感受师：这么漂亮的蒲公英开花了吗?(开花了)但是在开花后的第一天，她遇到了什么?(PPT10展示：请同学们自由朗读第710自然段，思考：开花的第一天，蒲公英遭遇了什么?)1、指名学生回答。(PPT11展示句子三：不料，一辆旧汽车痛得昏了过去。)2、(点击PPT12)解释“震耳欲聋”。(师边读边指出词语)3、(点击PPT13)解释“不偏不倚”并说一句话;空饮料罐子本应该被扔进垃圾桶，却被丢在地上，这说明城市中心到处都是随手乱扔的(垃圾)呀。板书：垃圾。4、(PPT14展示)自由读第八段完成填空：蒲公英被_呛得_;蒲公英被_震得_; 蒲公英被_砸得_。(齐读一遍)5、师：蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了，说明她非常的(伤心)，板书：伤心。三、拓展延伸，情感升华。1、师：一个弱小的生命，刚刚开出漂亮的花朵，却遭遇到一连串痛苦的打击，此时此刻，蒲公英会说些什么?(PPT15出示句子四：蒲公英擦了擦眼泪,说“椰子树伯伯, 如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境中吗?”)2、指名读。3、这是什么句，又是什么句?(排比句、反问句)反问句表示肯定的意思， 改写成陈述句。4、齐读。过渡谈话：这是蒲公英的愿望，也是我们人类的愿望。然而，现实并没有我们想象的那么美好。同学们请看：PPT16、17、18、19出示污染图片。这回同学们知道为什么蒲公英做那样的梦了吧?假如你是蒲公英，你希望人类都有哪些环保意识啊?(画环保树)带着这样美好的梦，我们再次读一读蒲公英的梦吧。(PPT20出示句子五)四、总结全文，写作延伸1、保护环境十分重要。希望同学们能从我做起，从身边的小事做起，以实际行动去保护我们周围的环境，创造一个良好的学习生活环境。2、(PPT21)假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编小故事 小练笔：假如蒲公英的'生活环境改变了，请同学大胆想象，续编故事。有一天，蒲公英从梦中醒来，它惊喜的发现板书设计：15 蒲公英的梦开花前 担心开花后 伤心梦中 快乐上一篇：小学语文四年级下册第八单元作文备课教案 第 8 页 共 8 页