精品苏教版小学三年级下册语文《李广射虎》教案.doc

苏教版小学三年级下册语文李广射虎教案苏教版小学三年级下册语文李广射虎教案 黄家4360由 分享 时间：2021-11-15 14:51:23 教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。下面是由小编给大家带来的苏教版小学三年级下册语文李广射虎教案，一起来看看吧!李广射虎课文原文唐代诗人卢纶写过一组以塞下曲为题的诗,其中有一首是这样的:林暗草惊风,将军夜引弓。平明寻白羽,没在石棱中。这位“夜引弓”的“将军”,便是被人们称为“飞将军”的李广。李广是西汉时期一位神勇无比的将领。诗中描述的,就是他在镇守北方边境的时发生的一件事。一天夜晚,月色朦胧,李广带兵外出巡逻,路过一片松林。一阵疾风吹来,树木野草发出“沙沙”的声音。李广想到这一带常有猛虎出没,便用警惕的目光四处搜寻着。猛然间,李广发现前方的草丛中,影影绰绰蹲着一只老虎,便连忙拈弓搭箭,运足气力,拉开硬弓。“嗖”的一声,一枝白羽箭射了出去。第二天,天刚蒙蒙亮,李广的随从便去射虎的现场寻找猎物。呀!大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石!那白羽箭深深地扎进了石头里,任将士们怎么拔也拔不出来。李广射虎语文教案教学目标：1.学会本课生字词，理解“影影绰绰”、“拈弓搭箭”、“神勇无比”等词语的含义。2.理解文包诗的课型，能背诵诗歌，并说出诗歌大意。3.能过朗读表达李广将军的力大无穷、神勇无比。教学重、难点：学习理解古诗塞下曲，丰富学生积累。第一课时教学过程：一、由题导入，引出课型1.“叫醒耳朵”常规训练：“猛然间拉开硬弓”;“那白羽箭拔不出来”。2.今天这节课，我们来学习李广射虎这篇文章。李广是怎么样的一个人呢?同学们来说说你们的了解。咱们打开书，快速读一读第二小节，搜寻一下有关李广的信息。3.通过预习，同学们知道这是什么类型的课文吗?(文包诗)我们以前学过哪些?有了以前的这些积累，相信你们学起这篇文章来会更加得心应手!4.来，先请合作小组互查一下你们的预习情况。给你们读一遍的时间，你们可以采取自己组里独创的方式，来读一读。5.由一小组汇报预习朗读课文一遍，学生评价。二、由诗及文，理清脉络既然是文包诗，那么文章与古诗是如何一一对应的呢?请同学们默读文章，并用心思考，然后我们来交流。三小节林暗草惊风，将军夜引弓四小节平明寻白羽，没在石棱中三、诗文对应，感悟神勇1.让我们再走近些，来感受古诗的精妙与文章描述的精彩。刚才同学们提到，第一句古诗对应的是第三小节。现在我就请同学们拿起笔来划一划。哪几句是写“林暗草惊风”的?用横线表示。哪几句是写“将军夜引弓”的呢?用波浪线表示。(学生自学)2.训练朗读第一行，读出当时夜黑风疾的情景来。3.谁来读读对应第二行诗的句子?从这几句话里，你又进一步了解李广了吗?从哪些词语里了解的呢?4.一代名将果然名不虚传。从他一气呵成的射虎动作，不难看出他的神勇。谁能用一个字来概括。训练朗读第二行，读出李广的机敏、神勇、果断来。5.回归古诗。读得真好，回到古诗中，你还能读出这样的气势来吗?谁来试着读一读第一句。四、诗文对应，感悟力大1.用我们刚才的学习方法，请自学第四小节。先划一划，再读一读。2.让老师来了解一下你们自学的成果。平明，是什么意思?是啊，一大早，李广的随从便出去寻找那支射出去的白羽，可是看到的是什么样的场景呢?3.请大家注意标点，谈谈这两个感叹号给你带来的感受。你能读出来吗?4.我们想象一下当时的情景，白羽箭还有多少露在外面?从字里行间找根据，或者你从古诗中找到相应的字，也可以说明。5.练读最后一句，感受李广的力大无比。6.此时此刻，如果让你用“好一个 的李广”来称赞他，你准备怎样表达?7.再次回到古诗，读出你心中的赞叹。五、回味诗文，练习讲述1.让我们用最快的速度背下古诗。2.来，对照古诗学着做一个说书人，给我们说说李广的故事。六、拓展古诗，提升阅读1.李广如此神勇，难怪唐代另一边塞诗人王昌龄有诗这样赞道：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。2.这首诗塞下曲的作者卢纶，有名的边塞诗人。他的塞下曲共有六首。老师在这儿给大家读一读另外一首。月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。有兴趣的同学，可以像上学期我们进行的古诗研究一样，模仿着写一篇文包诗。老师相信，只要有心，一切皆有可能。第二课时教学过程：一、引出诗文，质疑问难1.“武松打虎”的故事同学们的印象非常深刻。今天我们继续学习李广射虎(板书课题，并指导朗读好课题)2.同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和内容。现在，你读了这个题目，你希望这篇课文能告诉你哪些内容?(引导学生围绕课题质疑)(李广是谁?他是个怎样的人?他在什么时候什么地方射虎?为什么要射虎?最后射中了吗?结果怎样?)师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。二、理解课文1.其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首的古诗塞下曲的情节改编的。我们先来读读这首诗。2.细读课文第2自然段(1)指名读，诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁?(2)他是怎样的将军?(神勇无比)理解：神勇无比(3)齐读第二节3.学习3、4自然段(1)过渡：请大家轻声读读课文3、4自然段，课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?用划出来(2)交流A出示(1)课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎、搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着、胆大艺高)(2)这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么?(射虎)(3)让我们大家齐读这一段精彩的部分(4)同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的?在文中用圆圈圈出来。(5)交流(拈、搭、运、拉)(6)说说这几个动词在文中的意思(7)看多媒体：师生一起欣赏李广射虎的形象。(8)说说李广射虎威武吗?大家想不想学一学李广?老师做了一张简易的弓和箭，谁来表演一下。(9)点评：说说他表演得怎么样?(10)说说你的体会。(射箭不容易，每个动作都要做到位。)(11)指导朗读。第一句用叙事的语调，语气平缓;第二、三、四三句语调稍重，重读“疾风”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四处搜寻”，要注意用语调去渲染当时的那种恐惧而紧张的气氛;第5、6两句语速要稍快，要读出当时的那种紧张的气氛。B、呀!大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石!(1)随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗?如果不是，那惊叹的是什么?(力大无穷)(2)指导朗读：读出随从们的惊讶之情。C、那白羽深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。(1)“怎么拔也拔不出来”说明了什么?(2) 多媒体出示箭没石棱的图画，这时在场的将士们会说些什么?(3)这似乎是一个笑话，但我们不会嘲笑李广的眼力，反而佩服他高超的武艺，因为在他之前和在他之后，没有一个将军能将箭深深的射进石头中，有这样高超武艺的将军镇守边关，足以让敌人胆寒。(4)指导朗读：读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。(5)齐读第四节4.再来读读这首诗，理解这首诗的意思就非常简单了。哪一自然段写的是塞下曲前两句所讲的内容?那一自然段写的是塞下曲后两句所讲的内容。三、拓展延伸1.学生自由点击“李广其人”，根据刚才提出的问题自由阅读文本，读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获，最后推派代表交流讨论结果。2.学生鼠标点击“古诗出塞”，诗文结合，在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言，也可背背出塞一诗。李广射虎教学反思本课是篇文包诗课文，内容较通俗易懂。前半篇出示了古诗及介绍了李广其人。后半篇写了李广射虎的经过。我的教学设计及过程如下：一、通读全文，了解卢纶及李广其人。学生自由读文，借助课后注音及工具书学习生字词，师生交流课前准备好的关于卢纶及李广的资料。二、抓住精彩，以演促学。课文的最精彩部分在第三小节。我直接切入，让学生找出来读，小组读，大组读，然后突然问学生：你们读好了，我想来做个游戏来考考大家，看读得怎样?一个个都瞪大眼睛看着我，嘴里囔着什么游戏?什么游戏?让你们做李将军射虎呀!此时学生激情高昂，都想上台表演，然后分小组进行上台表演，其他小组的同学进行对照课文挑疵。其中有两个小亮点：一个同学射虎是从头顶拉弓的，下面的同学都笑了，指出这样肯定不对使不上劲。另一同学向上射虎，一个很细心的小女孩指出这样也不对，因为课文插图是向下射的。我为他们的认真而高兴。这样孩子们再去读文，不再是纸上谈兵了，而是真正练兵了，有了真正而直接的体验，读到相关的动词时也很突出，效果较好。接着学习第四自然段，也是通过表演来促学。我设计了这样一个情境，学生很自然地走进文本：第二天，士兵去寻找猎物看到白羽箭没入巨石中，他们说了些什么，小组交流讨论，然后上台表演。有的学生说：这是李将军射的箭吗?不会有神仙帮忙吧!有的说：李将军真神了!三、回头品诗，妙在自得。然后再回过头来读塞下曲，学生自然地能理解诗意，体会诗情。苏教版小学三年级下册语文李广射虎教案第 7 页 共 7 页