精品草原初一语文课文语文教案.doc

草原初一语文课文语文教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。下面就是小编给大家带来的草原语文教案，希望能帮助到大家!篇一：草原【教学目标】1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。3、认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。【教学重难点】1、感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。2、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。【教学准备】1、草原风光图。2、蒙古族音乐和民歌。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、出示课题，想象美丽的草原1、出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。2、说说你印象中的草原。学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如：(1)草原是辽阔的，一望无际 (2)草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花 (3)草原是充满生机的 二、初读课文，走进文中的草原1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。2、说说老舍笔下的草原是怎么样的?从哪里看出来的?同时朗读相关的句段。学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：(1)课文中的草原是美丽的。(2)课文中的草原是热情的。朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。三、再读课文，感受美丽的草原1、自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方?画出有关的句子。2、课堂交流，随机指导。(1)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”理解草原的“绿”。说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。有感情地朗读这句话。想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。有感情地朗读这段话。(2)“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服 好像回味着草原的无限乐趣。”“这种境界”是指什么?在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗?草原的美丽深深地打动了作者的心。作者沉醉在草原的美景里了。作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。如果你当时也在这美丽的草原上，你会低音一首怎样的小诗?试着写一首小诗。3、有感情地朗读第一自然段。四、作业1、背诵课文第一自然段。2、抄写第一自然段中优美的句子。篇二：草原一、 教学目标1、品读优美句段，感受蒙族兄弟姐妹的热情好客。2、.结合插图体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的深刻含义。3、有感情地朗读课文。二、教学重、难点1、感受蒙族人民的热情好客，受到民族团结的教育。2、有感情地朗读课文。三、教学过程(一)复习上课时的内容师：说说课文主要写了什么?生：课文主要写了草原的美丽和蒙古人的热情。师：草原有多美呢?谁来读读书上有关的句子好客。生有感情地朗读第一自然段。师：草原的景色是如此之美，那儿的蒙族人民又是怎样对待远道而来的汉族同胞呢?请用两个词概括出来。生：热情 好客师：这节课让我们走入草原感受感受蒙古人的热情好客。齐读课题。生读题目。(二)学习课文第二部分师：默读课文第二部分，找找哪些句子写出了蒙古人民的热情好客?用笔勾画出来，再读读，要读出你的理解。生默读、思考、勾画、朗读。师：哪些句子写出了蒙古人民的热情好客?谁来说一说?生读课文中的句子：忽然，像被一阵风吹来的 像一条彩虹向我们飞过来。师：你怎么理解的?生：因为蒙古人民来到几十里外的地方欢迎远客。师：谁能把蒙古人民的热情读出来?生有感情地朗读句子。师：你读出了蒙古人民的热情。还有吗?生读句子：静寂的草原热闹起来 响成一片。这句话写出了来欢迎我们的人很多，很兴奋。师：真会读书。你还找到了什么句子?生读句子：也不知道是谁的手 总的意思是民族团结互助。蒙族人民见到我们，就像见到自己的亲人似的，热情地和我们握手，说呀，笑呀，就像一家人。师：真是蒙汉一家人啊!你能再读读这句话吗?生有感情地朗读该句。篇三：草原一、再读课文，感受热情的草原。1、自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方?画出有关的句子。2、课堂交流，随机指导。(1)“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马 车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”这段话描写了一个什么场景?(迎接客人)哪些词句特别能表现草原人民的热情?“像被一阵风吹来似的” 来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。“像一条彩虹向我们飞来” 为什么用“彩虹”来比喻?(一是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。)“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着 ” 想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受?(热闹、热烈、热情)有感情地朗读这段话。(2)“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”读句子，你看到了什么，听到了什么?看到了不停地握手。听到了不停的欢笑。通过朗读把当时的热情表现出来。(3)“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。”反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。想想大家在敬酒的时候会说些什么?(4)“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子 我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”有感情地朗读句子。理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么?3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。二、品读课文，感受深情的草原1、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀!可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢?出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离;“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯;“碧草”指一片绿色的大草原;“话斜阳” 是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢?所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。如果当时你就在现场，你的心情是如何的?你想说什么?试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。三、回顾课文，感受热爱之情1、讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢?文章前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。)孙权劝学语文教案 孙权劝学,先向吕蒙指出学的必要性,即因其当涂掌事的重要身份而不可不学;继而现身说法, 人物描写一组语文教案范文 写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自 邓稼先语文教案 二十世纪,中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军 打电话经典语文教案范文模板 写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自第 10 页 共 10 页