部编六年级上册第四单元习作笔尖流出的故事第二课时.pptx

习作：习作： 笔尖笔尖流出流出的故事的故事第一课时作文修改作文修改 五月的校园，丁香花开。阳光明媚，伴着花香，同学们陆陆续续走进校园。 胖乎乎的淘气包张明刚走进教室，雷厉风行的班长王寒冰走了过来：“请把语文家庭作业交上来！”张明猛地一拍脑袋，“哎呀！我光顾着玩，忘了！请你把作业本给我抄一下好吗？”“哼，想得美！等着挨老师批评吧！”王寒冰冷若冰霜，扭身就走。 果不其然，班主任李军老师得知张明同学又没交家庭作业，十分恼火：“这是本月以来，你第三次没交作业了，事不过三，放学后，请你爸爸到学校来一趟！”上课时，张明想象的全是火爆脾气的爸爸到校后对自己的一顿怒骂，回家可能还会挨一顿揍。“都是那个可恶的王寒冰，要不是他告诉李老师，这件事就不会发生。”五月，丁香花开五月，丁香花开开头环境描写，开头环境描写，以丁香花引出以丁香花引出下文故事。下文故事。 例文赏析例文赏析事情事情的起因，的起因，淘气包张明与淘气包张明与雷厉风行的班雷厉风行的班长王寒冰之间长王寒冰之间的正面交锋的正面交锋。心理心理描写真实描写真实。 下课后，张明越想越气，他冲到王寒冰的课桌前，把他的书包狠狠地扔到了教室外。王寒冰是谁？他受得了这气？他当即冲上前去，给了张明一拳，两人当即扭打在一块儿。 李老师闻讯匆匆赶来，将两人拉开，叫到了办公室。“张明同学，你不做作业，反而怪班长催交作业，还把气撒到班长身上，把人家的书包扔了，这一行为性质是多么恶劣！”李老师义正严辞。“老师，我错了，请别叫我爸爸到学校来好吗？”张明低头认错。“当然可以，只是你一定要深刻检讨，并主动向班长认错。” “老师，是我的不对，我不该先动手打人。”“我正要说你呢！”李老师推推鼻子上的眼镜说，“身为一班之长，怎么可以对同学挥拳相向！你应该好好反省。今天，你也应该向张明同学主动道歉。”事情的发展，事情的发展，第二次交锋，第二次交锋，两人的矛盾激两人的矛盾激化，扭打到一化，扭打到一块儿。块儿。语言描写，对语言描写，对张明进行批评张明进行批评教育，句句在教育，句句在理。理。 情节情节编写时考编写时考虑周全，班主虑周全，班主任老师对班长任老师对班长的过激行为也的过激行为也进行了批评教进行了批评教育育。 “张明，对不起！以后我们还是好朋友，好吗？”“王寒冰，你别这样说，是我有错在先，我对不起你才对。我们当然还是好朋友。”“这就对了嘛！现在你们两个握手言和。” “哈哈哈”窗外，阳光明媚，清风徐徐，丁香花开，爽朗的笑声伴着那幽香被送得很远很远 事情事情的结局：的结局：两人握手言和两人握手言和。更多例文一更多例文一更多例文二更多例文二文章开头交代：时间是“五月”；地点是“校园”的教室里。主角是胖乎乎的淘气包张明，雷厉风行的班长王寒冰；事情的起因是班长王寒冰催交作业。1.1.交代故交代故事背景事背景作者精心设计了一次同学之间的冲突事件，催交作业，挨老师批评，引发冲突，化解矛盾，握手言和，重归于好，故事情节曲折而完整。2 2. .虚构虚构故故事情节事情节开头以丁香花开作为故事背景引出正文，结尾又以丁香花开作为结束，象征着两位同学化解了矛盾，在花香味中结束全文，读来余味绵长。3.3.明确主明确主题思想题思想【优点借鉴】 下面下面请和同位交换作请和同位交换作文，根据文，根据“评分标准评分标准”相相互批改。互批改。 要要使用作文评改符号，使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评最后得出总分，并写出评价价。1.1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。没有错别字，语句通顺，表达流畅。2.2. 用词准确生动，意思表达清楚明确。用词准确生动，意思表达清楚明确。3.3. 文章结构清晰，详略得当，重点突出。文章结构清晰，详略得当，重点突出。4.4. 开头能开头能点明点明主题，结尾能恰当呼应、升华。主题，结尾能恰当呼应、升华。5.5. 文章立意较好，符合主流价值观。文章立意较好，符合主流价值观。6.6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7.7. 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8.8. 符合本次作文要求：符合本次作文要求： 情节完整，有原因、经过和结果。情节完整，有原因、经过和结果。 情节虚构且合理，能表现人物形象。情节虚构且合理，能表现人物形象。 有精当的环境描写，烘托气氛。有精当的环境描写，烘托气氛。 对人物的神态、语言和动作进行描写。对人物的神态、语言和动作进行描写。 评评 价价 标标 准准 扫地扫地开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，把一张课桌开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，把一张课桌挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。 他和班长他和班长扶正瘸了一条腿的桌子，班长说：扶正瘸了一条腿的桌子，班长说：“瞧你那副德性，正事办瞧你那副德性，正事办不了，就知道捣乱！不了，就知道捣乱！”问题分析问题分析 对于对于张明的张明的“淘气淘气”描写得不深入，描写得不深入，不具体，只有一句不具体，只有一句“不专心扫地不专心扫地”是不是不够的。够的。评改范例评改范例下面是评改前的段落下面是评改前的段落，读一读，读一读，看看有什么问题。，看看有什么问题。 扫地扫地开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，却用扫把把足球推来推去，却用扫把把足球推来推去，真是个淘气鬼呀！忽然真是个淘气鬼呀！忽然“咔嚓咔嚓”一声响，一声响，原来是张明太胖了，把一张课桌挤原来是张明太胖了，把一张课桌挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。 张明惊呆了，嘴巴张得大大张明惊呆了，嘴巴张得大大的，一会儿脸就变红了。的，一会儿脸就变红了。 他和班长扶正瘸了一条腿的桌子，班长说：他和班长扶正瘸了一条腿的桌子，班长说：“瞧瞧你那副德性，正事办不了，就知道捣乱！你那副德性，正事办不了，就知道捣乱！” 扫地扫地开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，把一张课桌挤翻在地，开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，把一张课桌挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。人也压了上去，桌子的一条腿断了。 他和班长扶正瘸了一条腿的桌他和班长扶正瘸了一条腿的桌子，班长说：子，班长说：“瞧你那副德性，正事办不了，就知道捣乱！瞧你那副德性，正事办不了，就知道捣乱！”原段落评改后 第一第一处红字部分通过动作表现出张明的淘气，写得处红字部分通过动作表现出张明的淘气，写得活灵活现，第二部分红字通过神态和心理，表现出张明活灵活现，第二部分红字通过神态和心理，表现出张明犯错后的窘迫。犯错后的窘迫。 这这是修改后的段落，和原段落对比一下是修改后的段落，和原段落对比一下，说说，说说为什么为什么这样这样修改。修改。评改范例评改范例技巧总结技巧总结n 讲故事要说清故事的起因、经过和结果。讲故事要说清故事的起因、经过和结果。n 设计情节要根据人物的身份和性格。设计情节要根据人物的身份和性格。n 情节最好有些曲折，不要写得太平。情节最好有些曲折，不要写得太平。n 环境描写不要集中，用一两句进行点染即可。环境描写不要集中，用一两句进行点染即可。