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飞向蓝天的恐龙教案飞向蓝天的恐龙教案在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的飞向蓝天的恐龙教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。飞向蓝天的恐龙教案1教学目的： 1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容. 2、培养学生的理解能力。 3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。 教学重点： 弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 教学难点： 体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。 教学过程： 一、交流资料，激趣导入。 同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？ 听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。 二、整体感知，反馈预习。 1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。） 2、查生字掌握情况（随文） 3、指名说说课文写了什么？ 三、精读重点，领悟写法。 1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。 学习这一段时，根据讨论题，学生自主读文思考，小组合作完成学习任务。 1自由读文，说说这一段介绍的是什么。（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族） 2再读全段，根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的表格。 （注：此表格中的内容，教师可以根据情况取舍，即教师给出一部分，其余部分由学生合作完成） 3想一想：作者为什么要这样详细地介绍恐龙的庞大家族？ 4根据所填写的表格内容，看看作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。 5在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？ 用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 6 有感情地朗读自己喜欢的段落。 四、谈谈本节课的收获。飞向蓝天的恐龙教案2教学点： 1、说明方法：举例子、作比较 2、注意以下字词的读音：凌、崭 3、注意以下字词的书写：鸽、盈 一、质疑导入 1、出示恐龙图片，这是什么？用一个词来形容它，你会用什么词来形容？ 2、当你看到“飞向蓝天”几个字，你会想到什么动物？你会用什么词来形容它？ 3、一个那么笨重，一个那么轻盈，你觉得他们有很大的相似之处吗？（我也觉得没有）但是，它们的确又有很大的联系。那究竟有什么联系呢？现在，就让我们就来学习一篇课文飞向蓝天的恐龙。 4、齐读课题。 二、生字词。 1、开火车读全班读 2、强调读音：凌、崭 3、哪个字容易写错：鸽、盈、捷 4、互相检查 二、整体感悟 1、听课文录音，要求： 听准读音 想想课文主要讲了什么 2、反馈 茹毛饮血（xue） 课文主要讲了什么？ 三、精读第一自然段 1、默读第一段，思考问题。 很多同学都觉得，其实恐龙和鸟，二者毫不相干，其实不仅是你们，很多人都也是如此。现在让我们迅速阅读第一自然段，找找鸟和恐龙有什么不同之处，用“ ”划起来。 2、反馈。出示表格 3、运用了什么说明方法？ 4、二者似乎毫不相干，但是近年来通过大量的化石，却有一个惊人的发现，请问，那是什么？ 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 5、好词：这里有一个好词凌空翱翔，大家用圈起来。 6、谈感受，指导朗读。 （过渡） 四、小结所以，现在我们就知道了，鸟儿和恐龙之间其实是有联系的。但这究竟是怎么发现的呀？这个问题就等到下节课来解决。 五、作业布置 1、抄写生字词。 2、预习课文剩下部分的内容飞向蓝天的恐龙教案3一、导入新课，揭示课题 1、今天，我们来认识一位新朋友（板书：恐龙） 看到“恐龙”这个词语，你脑海中出现了一个怎样的形象？ 用一个合适的词语来概括-_的恐龙（笨拙的、庞大的、凶猛） 2、你了解恐龙吗？同学们课前已经查阅了资料，谁来说一说？ 生根据查阅的资料进行交流 看来你们都做了充分的准备。老师也带大家认识几种恐龙，它们是_ PPT出示 3、这节课我们就来学习与恐龙有关的课文飞向蓝天的恐龙PPT出示，并板书课题。 4、齐读课题，读了课题，你有什么想知道的吗？ 二、初读课文，整体感知 1、带着问题读课文是理解课文的一种好方法。PPT出示要求，请同学们自由地读课文 2、课文读完了，老师要来检查大家对生字词的掌握情况，PPT出示，注意“盈”的后鼻音。A、谁知道“树栖”这个词的意思？B、那在陆地上生活呢？C、既能在陆地又能在水里生活_D、茹毛饮血这个词大家比较陌生，跟着老师读一读，茹是吃的意思，老师只解释这一个字，谁能说说这个词的意思？ 3、接下来我们来玩个猜词游戏。 4、概括内容，学习方法 课文的主要内容明白了吗？生答 PPT出示：恐龙是如何飞向蓝天的呢？师：我们一起来读读这个句子，赶紧找找，这句话在课文的哪一自然段？生答。师（PPT出示）：这个自然段在文中起什么作用？之所以问这个问题，是因为课文前面写了生答：恐龙飞向蓝天。这是科学家的研究发现，后面写的是生答：恐龙是怎样飞向蓝天的。师：这两部分内容合起来就是课文的主要内容。谁来概括一下？ 生答。师：读长文时，抓住过渡的段落、语句能帮助我们概括出课文的主要内容，这个好方法可要记住了。 三、精读品味 过渡：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！下面请同学们根据探究导航自主学习。PPT出示 探究导航 1、自己默读课文第四自然段，恐龙飞向蓝天经历了哪几个时期，找出相关的语句划下来，再认真读一读。 2、小组合作填写表格。 3、根据填写的表格尝试复述恐龙向鸟儿演化的过程。 四、汇报展示 （一）、探究恐龙飞向蓝天的演化过程 刚才同学们交流得很热烈，下面我们一起来看一下哪个小组完成得最好。哪组的表格先展示？（展示表格并评价） 相机指出本段的说明方法：作比较、列数字、举例子 相机板书：第一种恐龙庞大家族猎食性恐龙演变成鸟类 各小组填得都很好。我们大家一起这一段话PPT出示，老师读绿色的部分，男生读蓝色的部分，女生读红色的部分，黑色的部分男女生一起读。 （读完出示形态各异的恐龙图片）这就是恐龙形态各异的庞大家族 请同学们看屏幕。出示幻灯片（描写另一些猎食性恐龙的句子）。（学生齐读） （二）、体会用词的准确 同学们，我们通过恐龙演变的过程，条理性的语言将过程表达清晰了，让我们得出了一个结论，我们就知道恐龙演化的，读PPT出示 (1)A、在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 我们把一段长长的文字，读着读着就读短了。老师把这句话这样做一个挑战，你们看行吗？ B、在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 生答。“一支”是指某一部分,而不是全部。“漫长的演化”是指有着很长的演变过程,而不是突如其来的变化。 师评价：看来咱们的孩子，学习能力都非常的强。这是一篇科普性的文章，用词要讲求它的准确性，如果缺少了这些准确的词语，就会让人造成误解。 这里还有一个句子，大家再来对比一下。PPT出示课件 （2）A、一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类。 B、猎食性恐龙的身体变小,长得也越来越像鸟类。 “一些”表示不是所有的恐龙;“逐渐”指经过了较长时间的变化,慢慢地变小,不是一蹴而就的。 由此可以看出，作者的用词遣句非常准确生动，以后我们在写文章时也要注意锤炼好语言。 （再次出示表格）小结:恐龙演化过程是以时间为顺序,先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后,它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化,最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子,飞向了蓝天。 假设现在你就站在这飞向蓝天的恐龙化石前，作为小解说员，你怎样向参观者介绍这一演化过程？ （点名根据表格复述：两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。） 引读最后一句话。“不管怎样，有一点毋庸置疑原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子-鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。 引导学生理解”毋庸置疑“的意思。读出肯定的语气。 这节课，我们通过阅读，解决了恐龙是如何飞向蓝天的这个疑问。可是，还有多少奥秘等待着我们去探索牙！你们的脑海里一定还有无数的小问号，说说吧。 这些问题又是我们探寻新知识的起点，阅读可以帮助我们解决一些问题。下节课，让我们继续阅读，解决其中的一些问题吧！课后我们要完成的作业有PPT出示。飞向蓝天的恐龙教案4教学年级：小学四年级 教学课时：第二课时 教学准备：PPT课件 教学目标： 1.正确流利有感情地朗读课文。背诵感兴趣的部分。 2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 3.体会文中准确的语言。 4.激发热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 学情分析： 小学四年级的学生，对科学有浓厚的兴趣，但并未接触太多的科学知识，教学本文应结合这一实际展开教学。 对于恐龙的演变过程，学生知之甚微，所以抓住重点段落，采用合作交流的方法学习是本文教学的突破点。 在语言文字的体会上，应加强训练，在训练中体会语言的准确生动。 教学重点：恐龙的演化过程。 教学过程： 一、质疑导入，整体感知。 1、请看老师写一个词语，大声读出来。（板书：恐龙） 2、请看一组图片，并大声叫叫它们的名字。这些恐龙给你留下了怎样的印象？恐龙能飞，你们相信吗？（板书：飞） 3、根据课题质疑。 只有有翅膀的鸟儿才能飞，恐龙怎么能飞呢？（板书：恐龙、鸟儿） 恐龙是如何飞向蓝天的？ 他们为什么要飞向蓝天？ 哪些恐龙飞向蓝天？ 二、把握演化过程，深入揣摩词语。 一）学习一二自然段，体会用词准确。 1.学习第一自然段。（在一生读、评价读、分角色读中想象恐龙、鸟儿的样子） 恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（“一支”指恐龙的某一分支，而不是全部；“漫长的演化”指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。） 2.学习第二自然段。 了解这一科学发现的大致过程。 抓住重点句理解：辽西的发现向世人展示了恐龙张羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。（“画卷”古生物学家漫长的研究历程与取得的成果；“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究工作者提供了强有力的证据，加速了这项研究的进程。因此说是“点睛之笔”。 二）释疑：恐龙是如何飞向蓝天的？（学习三、四自然段） 1、学习第三自然段。 2、合作学习第四自然段。 自由读课文，说说这一段介绍的是什么？（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。） 根据课文内容和表格的提示，与小组合作填写下面的表格。 恐 龙 的 庞 大家 族 繁衍生息情况 时间 特点 第一种恐龙 两亿三千万年前 大小似狗，形态像鸵鸟 形态各异的 庞大家族 数千万年后 有些两足奔跑 有些四足行走 有些身长几十米，重达数十吨 有些身材小巧，体重不足几公斤 有些凶猛异常，茹毛饮血 有些温顺可爱，以植物为食 （其中的） 猎食性恐龙 数千万年后 身体渐小，越来越像鸟类 骨骼中空，身体轻盈 脑颅膨大，行动敏捷 前肢渐长，像羽翼，会怕打 体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲 转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力 引读：整体感知恐龙的进化过程。 想一想：作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。（按照时间顺序）（板书：两亿三千万年前、数千万年后） 回答开始提出的问题：在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上了天？他们为什么要飞向蓝天？你是怎么知道的？ 师小结：作者按时间顺序讲述了恐龙的演化过程，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；最后讲他们其中的一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。 3.学习第五自然段。 1.齐读课文，说说科学家们又有怎么的愿望？（希望那个找到更多、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。） 2.谈谈你对“科学家们希望能够重现这一历史进程”这个句子的理解。 三.总结概括全文，唤起对科学的兴趣。 1.学了课文，你还有哪些不明白的问题？还想了解哪些知识？或者你还想给自己布置什么作业？ 2.播放电影恐龙片段。 3.总结：科学家们经过百年的努力的研究，帮助我们了解了体态本中的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但他们并没有就此停步，心中仍然有更为美好的愿望重现这一历史进程。同学们，也许我们中间就会有一些人，将来能用自己对科学孜孜不倦的追求，重现恐龙演变成鸟儿的这一历史进程。 板书设计： 31.飞向蓝天的恐龙 恐龙鸟儿 两亿三千万年前 数千万年后飞向蓝天的恐龙教案5教学目标： 1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。 2、了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。 3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。 4、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,培养学生的想象力。 教学重点：弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。 教学难点：体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。 课时安排：2 第一课时 一、谈话激趣,导入新课 1、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解。 2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们到课文飞向蓝天的恐龙中去寻找答案。 3、板书课题，齐读课题。 二、初读课文,整体感知 1、自由朗读,读准字音，整体把握文章大意。 2、指名读课文，注意正音。 请一组同学开火车读一读,一个人读一段。其他同学认真听,一边听一边思考：课文主要写了哪些内容？ 读后交流,感知课文主要内容: 科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢? 恐龙是如何飞向蓝天的呢?(即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?) 三、理清层次，分析结构 第一段（第1、2自然段）:大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。 第二段（第3、4自然段）：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。 第三段（第5自然段）：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。 四、学习生字新词 1出示生字新词。 2提自学要求：学生字的音、形，根据课文内容理解新词意思。 3分别抽读生字，说形和词意。 凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。 迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形） 不仅而且 结合文中句子理解（后面意思比前面进一层） 敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。 五彩斑斓：颜色灿烂多彩。 亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。 后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。 欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。 演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。 繁衍：逐渐增多 鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。 毋庸置疑：无须怀疑。 五、读全文。 六、作业：抄写生字、词。飞向蓝天的恐龙教案6教学目标 1学会生学新词； 2理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说； 3能正确、流利地朗读课文； 教学准备 1教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（其中，崭新的生活天地），小黑板。 2学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。 第一课时 一、课件出示书上恐龙图，引入课题 以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。 二、读课题质疑 1齐读课题 2质疑1预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！ 3初步释疑 通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书） 范读、生边听边想。 分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说） 辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。 过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。 三、学生字新词 1出示小黑板生字新词。 2提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。 3分别抽读生字，说形和词意。 凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。 迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形） 不仅而且 结合文中句子理解（后面意思比前面进一层） 敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。 4读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读） 四、读课文，理解不懂的词语 1自读课文，句出不懂的词。 2自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。 五彩斑斓：颜色灿烂多彩。 亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。 后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。 欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。 演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。 繁衍：逐渐增多 鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。 毋庸置疑：无须怀疑。 五、自读自悟第一、二自然段 1先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。 2自读自悟，教师巡视引导。 3小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由）。 4抽说，有不同意见可站起说出你的理解。 六、读全文 第二课时 一、引入 上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。 二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程 （一）读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。 （二）弄清共几句 先读书，用序号标出。 抽说，出错教师点拨。（这自然段长句多。如庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。） （三）阅读、理解 1默读想象，教师巡视引导。（给一定读书时间） 2教师读，全体学生想象表演。（出示本段文字理解） 3先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。 4小组讨论（要求：逐句讨论，每句意思。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。）教师巡视引导。 5抽说，有不同意见，师生再谈、再说。（板收） 两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。 6再读课文，加深理解。 a、引读； b、齐读。 三、感悟 学了本文后，你有些什么感受？ 以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？（讨论、抽说） 科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物。 四、理解文中表达准确的句子（P1513） 1自读理解，并小声说说； 2小组讨论（说出自己的理由） 3抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以一支用得准确。演化需要非常长的时期，所以用温长的演化很准确。） 4同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。 5找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。 五、拓展 交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。 六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流 第三课时 一、交流搜集的信息 二、学写田字格字 1自己观察田字格的字： 1）、写时注意什么地方； 2）、间架结构怎么安排 2讨论以上两个问题 3抽说、补充 4扩词 5书写 三、评选优秀奖飞向蓝天的恐龙教案7学情分析： 学生对恐龙的热爱是非常热切的。这课文叫“飞向蓝天的恐龙”更是吊足了学生的胃口。 目标分析： 1、体会科普文用词准确的特点。 2、感受科学家的辛苦研究的过程。 3、读准“凶猛、笨重、迟钝、凌空、不仅、顿时、描绘、鸽子”等词语。区分“顿”“钝”的写法，明白凌空的含义。 教学难点： 感受科学家的辛苦研究的过程。 教学重点： 体会科普文用词准确的特点。 教学过程： 一、辨析导入 1、出示恐龙和鸟的图片，说起恐龙，说起鸟类，你想到了什么？ 2、科学家告诉我们，齐读出示“但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。” 你读懂科学家的话了吗？一位朋友转述了科学家的话，我们一块来看一看。你认为有什么不妥吗? 出示：但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 学生发现“一支”“漫长的”不能少，谈为什么。 瞧，科学家用词多准确啊！科学家们无论在研究工作中还是在文字表达中，都严格遵循着“认真、准确”的原则。真值得我们学习。 3、今天，我们也要遵循这个原则一块跟着科学家们探索恐龙世界的一个秘密。（出示课题）齐读课题。 二、初读课文 1、大声朗读全文，把字读准确，句子读通顺。2、出示词语： 凶猛 笨重 迟钝 茹毛饮血 轻灵 五彩斑斓 凌空翱翔 敏捷 轻盈 师：读着这两类词语，你发现了什么？第一自然段中就有一个词能概括两者的不同。 出示“二者似乎毫不相干”， 结合这些词语你能说说，恐龙和鸟在哪些方面“二者似乎毫不相干”？ 三、细读课文 1、刚才我们说到科学家们得到一个推论“近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”请同学们自读课文第二自然段，想一想科学家们是怎样一步一步深入研究的，你从中体会到了什么？ 2、交流：记录科学家研究的过程：（板书） 早在19世纪 引起注意 之后 研究大量化石 提出假说 3、围绕“假说”，质疑理解。 （1）科学家们提出了什么假说？出示句子： 在研究了大量恐龙和鸟类化石后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。 理解“血缘关系”和“后裔”的区别，从“很可能”体会用词准确。 （2）为什么这个假说在科学界立不住脚？到文中找一找相关的话。 （3）这种还未得到证实，未找到证据的理论就叫“假说” 4、继续交流：记录科学家研究的过程（板书） 20世纪末期 首次发现保存有羽毛印痕的恐龙化石。 这次发现意义重大，科学家们更是欣喜若狂，你能理解科学家的心情吗？如果你是科学家，面对这次重大发现，你想说些什么？ 5、交流，创设情境，师引读： 师：持续了一个多世纪的研究终于得到了同行们的认可。 师：几代科学家们风餐露宿，上山入地，多少年来一直在世界各地寻找这样的一块化石，如同大海捞针。 师：这枚小小的化石带人们到了一个不为人知的世界，大大加快了科学家们研究的步伐。 6、如果你是科学家，你会如何通过朗读表达自己激动的心情？ 出示句子：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的'证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 “点睛之笔”本来指什么？“点睛之笔”在文中又指什么？ 7、看了科学家们的研究过程，你体会到了什么？ 正像同学们说的那样，在这漫长的研究过程中，科学家们可能会遇到这样或那样的困难，有生活上的困难，有技术上的困难，有资金上的困难，但他们从没有放弃过。而今他们的研究有了这么重大的突破，你想对科学家们说些什么？请你写下来。 四、小结提升，质疑引出下节课内容。 1、今天这节课，我们不仅目睹了科学家们孜孜不倦地探求真理的过程，还领略了他们严谨、踏实的工作作风。我们再来看看这凝聚了科学家心血的研究成果吧，齐读第二段。 2、如果参与这项研究的科学家今天来到我们的课堂，你想向他了解什么？ 小结：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们下节课穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！ 3.布置课外作业： 同学们可以通过网络、书本等渠道了解一下恐龙的一些知识。飞向蓝天的恐龙教案8第 23 页 共 23 页