2021[口算除法] 口算除法教学设计.doc

2021口算除法 口算除法教学设计口算除法教学目标（一）使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。（二）培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。教学重点和难点重点：掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法。难点：理解一位数除两位数、除整百整十数的口算算理。教学过程设计口算除法师：我们在二年级时学过了除数是一位，商是整十、整百、整千数的口算；算一位数除两位数的简单口算。下面我们共同练习一下。（一）复习准备1口算。（口算卡片）30÷3 20÷2 36÷360÷3 600÷6 84÷480÷2 48÷4 900÷3请一个同学说一说36÷3的口算过程。（30÷3=10，6÷3=2，10+2=12）2填空。（投影出示）读题、口答。（1）2是由（ ）个1组成的。（2）40是由（ ）个10组成的。（3）42是由（ ）个10和（ ）个1组成的。（4） 420是由（ ）个 100和（ ）个 10组成的。（二）学习新课一位数除两位数例1：口算 42÷3。（板书）指名读算式：（42除以3）（3除42）提问：这个算式表示什么意思？（把42平均分成3份，每份是多少）师：请同学拿出自己的学具。（小棒4捆又2根）想一想，自己动手把42根小棒平均分成3份，怎样分，也可以两个同学商量一下。说一说自己是怎样分的。老师逐行巡视，个别指导，做到心中有数，一会儿请同学到投影仪给大家摆。请一个同学在投影仪上给大家分分看，学生边分，老师边提问：先分哪部分？为什么先分3捆？而不把4捆一起分呢？实际操作的同学回答：把3捆平均分成3份，每份得到1整捆。剩下的1捆平均分成3份，不能得到整捆。（怎么办呢？）要把这1整捆拆开和2根合在一起，（是12根）平均分成3份，每份分到4根。师：请发表不同意见，可以请不同分法的同学，也到投影仪上给大家演示。同学们根据不同的分法，进行争论，各抒己见，最后统一到第一种为最佳分法。师：哪位同学能把这种分法简单地用语言概括一下？（把 42根分两次，先分30根，再分 12根）师：现在我们来看口算 42÷3，想一想，应该先算什么、再算什么，最后算什么？（两个同学互相说一说）请同学回答，老师写在黑板上：42÷3=14 想：30÷3=1012÷3=410+4=14（三）巩固反馈做一做：（投影出示）32÷2= 48÷3= 60÷5=学生独立完成，（给几个小黑板或投影胶片，订正时用）老师巡视，进行个别指导。订正时，让学生说出口算过程，再说得数。32÷2=16 48÷3=16 60÷5=12请检查一下口算是否正确，用什么方法？（可以用乘法进行验算）一位数除整十整百数例2：口算：420÷3=请四人小组讨论一下，做这道题，怎样想？可以和例1（42÷3）联系起来思考。（被除数420，也就是42个十，除以3，商是14个十，也就是140）（板书：例2：口算 420÷3=140）想：420是42个十42÷3=1414个十是140做一做：450÷3=150 560÷4=140 900÷6=150说出口算过程，再说结果。巩固练习：1直接写出得数，说一说口算过程。38÷2=19 75÷5=15 54÷3=18380÷2=190 750÷5=150 540÷3=1802投影出示，课本练习八，第2题。请同学在书上填写，然后集体订正。 3口算抢答：口算卡片发给学生（小老师），由小老师出示口算卡片，学生可以抢答（不必举手，得到允许）。81÷3 840÷7 780÷3 38÷2 96÷868÷4 65÷5 64÷4 87÷3 650÷5640÷4 920÷2 96÷4 70÷5 960÷44读题、列式、口答。（投影出示）（1）被除数是84，除数是6，商是多少？84÷6=14（2）7除910等于多少？910÷7=130（3）把75平均分成5份，每份是多少？75÷5=15（4）810里面有几个3？810÷3=270（5）一个数的4倍是520，这个数是多少？520÷4=130小结 今天我们学习了一位数除两位数、除整百整十数的口算，这些口算内容，在日常生活中经常用到，同时又可以为后面学习除数是两位数的笔算除法打下基础。加强这部分口算练习，有利于提高计算能力。作业：看书第 36页。练习八第4， 5题。课堂教学设计说明本节课教学内容是一位数除两位数、除整百整十数。在教案的设计上充分体现学生获取知识的过程。通过学生动手操作、理解口算的过程。使学生体会新知识是在旧知识的基础上发展的，沟通了新旧知识的内在联系。本节课通过多种形式的大量练习，有利于学生理解算理、掌握算法，使新知识得到进一步巩固。教学中教师还注意培养学生认真口算和检查的良好学习方法和习惯。第 5 页 共 5 页