2021[《三只白鹤》教案设计] 三只白鹤教案.doc

2021三只白鹤教案设计 三只白鹤教案三只白鹤教案设计教学目标：认识6个生字和6个词语，读准字音。正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。教学重、难点：读准生字和词语的读音。理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。教学准备：多媒体课件，柳树、太阳、白云、大鱼的图片教学过程：第一课时一、  故事导入，激趣揭题（课件出示：三只白鹤）小朋友们，你们知道它叫什么名字吗？它们生活在哪里，最爱吃什么呢？有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想知道吗？（播放多媒体课件）你知道这个故事讲了一件什么事吗？哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？今天我们就来学习课文三只白鹤（出示课题）认读“鹤”字、齐读课题。二、  初读课文，学习生字词（出示带拼音的生字：鹤、捉、饱、剩、埋、留）请同学们自由朗读课文，借助屏幕上的拼音读准生字字音，读通句子。检查自学情况：（出示带拼音的生字）哪些字的字音读的时候需要注意，谁来提醒下大家？指名读、正音、齐读。（出示不带拼音的生词：白鹤、捉到、饱饱的、剩下、埋在、留着）你们认识这些词语吗？指名读、开火车读。指名分段朗读课文，齐读。三、  合作交流、分析课文课文给我们提出了一个问题：三只白鹤到底哪一只找到了埋在地里的大鱼呢？就让我们睁开亮晶晶的大眼睛，一起到课文中去寻找答案吧！（出示合作学习提示）四人小组讨论：三只白鹤为什么埋鱼？它们分别把鱼埋到了什么地方？它们是怎样找鱼的呢，最后的结果怎样？小组合作讨论。交流讨论情况：课文哪个自然段告诉我们了？指名读课文第一自然段。（紧扣“抓到了许多鱼”、“吃得饱饱的”、“剩下的一条”引导学生理解，使学生懂得“许多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的原因。）指导朗读。课件演示：请你用这样一句话说一说。第_只白鹤把_作为找鱼的记号。课文哪个自然段写了？我们来读一读。三只白鹤各自做了埋鱼的记号，第二天，他们是怎样找鱼的呢？指名读读第三自然段。电脑出示：第二天，太阳刚刚升起，三只白鹤都醒来了，他们都准备去找回那条埋在地里的大鱼。第一只白鹤想：大鱼在_，它就朝_飞去。第二只白鹤想：大鱼在_，它就朝_飞去。第三只白鹤想：大鱼在_，它就朝_飞去。三只白鹤都是按照自己所记住的标志去找的，标志不同，找的方位也不同，结果如何呢？为什么第三只白鹤找到了大鱼，而第一只，第二只白鹤却没找到？（引导学生理解“一天中午”和“太阳刚刚升起”之间的不同。因为太阳，白云在天空中的位置在不停地变化，所以，以太阳和白云作标记是永远也找不到鱼。）利用道具学生上台演示。四、总结全文三只白鹤中你最喜欢哪一只？为什么？通过学习本课，你明白了什么？（做事要多动脑筋，要符合实际，注意事物之间的联系和变化。）五、抄写词语板书设计：三只白鹤埋鱼  太阳底下  白云下面  柳树旁边找鱼  找不到  找不到  找到原因  动  动  不动 第 4 页 共 4 页