2021《树和喜鹊》的教学设计-树和喜鹊教学设计.doc

2021树和喜鹊的教学设计|树和喜鹊教学设计树和喜鹊的教学设计|树和喜鹊教学设计_树和喜鹊的教学设计教学要求1写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”。2正确认读十一个生字。3借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。4了解课文内容，培养学生互助友爱的精神和合作意识。教材分析一只小小鸟，一棵小小树；两只小小鸟，两棵小小树；三只小小鸟，三棵小小树许多小小鸟，许多小小树。小鸟和小树由孤单到快乐，只因为它们有了邻居，有了朋友，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活。课文如一首优美的散文诗，又像一幅情节生动的连环画，清新质朴，留给人丰富的想象空间。人与人之间何尝不是如此，有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福。树和喜鹊教学建议一、读课文，了解课文内容1范读课文或播放朗读录音，让学生边听边思考边记忆，然后用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。这一环节主要是让学生了解文章的主要内容，学生讲故事的过程就是梳理思路的过程。教师要对表述有困难的学生特别关注，搞清楚是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺，在以后的教学中要特别指导这部分学生。2学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号，以便在学习生字时重点记忆。教师要留给学生充分自读的时间，在反复读书的基础上达到读通顺、读流畅。二、自读自悟质疑问难小组交流全班师生交流学生在自读课文的基础上，提出自己不懂的问题，说出自己对课文的理解和感受，然后在四人小组中交流。教师要通过巡视、参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。要重点引导学生理解下列语句：“树很孤单，喜鹊也很孤单。”“孤单”是什么意思?树和喜鹊为什么会感到孤单?可以让学生联系自己的生活实际，理解这句话。你有过这种经历吗?自己一个人，周围没有朋友，也没有亲人，当时自己是怎么想的，感觉如何?由此让学生感受到没有伙伴和朋友时的生活才会孤独。“树很快乐，喜鹊也很快乐。”是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?引导学生联系上下文，理解这句话，也就理解了文章的主要内容。三、扩展阅读，展开讨论让学生结合自己的生活实际说一说，你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?向学生推荐任溶溶的诗歌没有不好玩儿的时候，说说自己更喜欢怎么玩儿。四、识记生字1会认字的学习。出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。对于学生普遍认读有困难的生字要加强指导，可以用“我来当小老师”、“介绍我的好方法”的方式让学生互帮互学，提高识字积极性。2生字书写。“里”是土字底，注意按正确的笔顺书写。“有”的第二笔“撇”要写得稍长一些。可以和“在”对比记忆。“几”可以和“九”对比书写。学“飞”字时要认识新笔画“横折弯钩”，最后的两笔是“撇”和“点”。可以让学生先自己书写，教师根据情况具体指导。3生字复习巩固。可以随意挑选一些学过的词语，让学生用这些词语编故事，既复习巩固了所学的生字，又培养了学生的想象能力。 第 3 页 共 3 页