2021【《冬天之美》创新】冬天之美原文.doc

2021【冬天之美创新】冬天之美原文教学设计 运用电化手段辅助诵读，感知文章优美亲和的抒情风格。 运用“实证法”教学，提出命题、引导讨论、初步鉴赏文章自然美与精神美的统一。 以学生为主体活动，培养创新思维能力。 教学目标 通过反复诵读体会文章优美亲和的抒情风格，整体把握文章思想内容。 实证三个观点：王国维“一切景语皆情语”。 茅盾审美“以人为主体”。 朱光潜赏文需“知人论世”。（机动安排略谈） 重点难点目标中 教学过程 一导语 茨威格的散文世间最美的坟墓告诉我们，惟其崇高，最朴素的亦是最美的，它给我们带来强烈的思想震撼。那么今天法国女作家乔治桑的散文冬天之美又会怎样展示冬天的美，带给我们怎样的情感愉悦呢？ 二自读课文 要求学生理清文章思想内容，相应板书。 三诵读指导 要求结合内容，由学生标画讨论诵读要点 参考意见文眼总起一往情深（“从来”两字） 城乡对比城市遗憾否定厌恶 乡村喜爱向往愉悦 乡村冬景喜爱惊喜舒缓（长句） 围炉夜话温馨沉静俏皮（反问） 四指名范读 背景音乐Bandari （呼啸的风声和悠扬婉转的长笛能很直观表达情境） 五实证性讨论 讨论一王国维说过，“一切景语皆情语”，也就是说在表情达意时，往往要选择典型的景物用以表达特定的情感， 你能从文中找到相关依据吗？ 参考意见冬天景物典型特点 阳光灿烂辉煌眩目 麦田鲜艳 苔藓美丽 白雪璀璨 总结作者运用大量形容词和修辞手法，抓住景物的色彩和生命力，描绘出一种“万物盛装”“生机盎然”的冬景，引发出时而惊奇时而欣喜时而赞叹的情感共鸣，表达对乡村冬天的情有独衷。 讨论二是不是罗列各种景物追求华丽语言就能引起美的共鸣呢？茅盾有句话可解决这疑问。 茅盾说过，“自然是美的，但如果少了人的活动，自然又有什么美可言呢？”你如何理解？ 参考意见*“围炉夜话”从自然之美写到人情之美，正是乡村的冬夜才带来人们生活习惯的改变使精神生活丰富，自然美和精神美和谐统一。 *“乡村冬景”虽无人迹，但有人情。处处暗藏对乡村冬天的热爱之情。 *“城乡对比”表达高尚的精神追求。 总结自然之美在于它能激起人美好愉悦的情感，而只有具有美好情感的人、有高尚精神追求的人 才能欣赏体会得到。自然美和精神美有着和谐的统一，正如托尔斯泰所说“美就是我们所爱的东西。不是因为美才可爱，而使因为可爱才美。” 讨论三朱光潜曾指导我们，鉴赏文章要“知人论世”，了解作家及其时代才能更好了解作品。 关于乔治桑，除了课下注释还有哪些相关知识有利于我们更好理解文章？ 参考意见少年晚年在乡村度过热爱乡村亲近自然 27岁离开只图玩乐的丈夫 靠写作过上独立自由、参与社热爱生活有独立人格 会的生活和高尚的精神追求 六配乐范读加深体会 七作业 课课练语言运用5 语段精读（二） 阅读迁移冬天 附板书设计 文眼总起 城乡对比城市遗憾否定厌恶精神美 乡村喜爱向往愉悦 乡村冬景冬天景物典型特点 阳光灿烂辉煌眩目 麦田鲜艳 苔藓美丽自然美 白雪璀璨 围炉夜话人情美 第 3 页 共 3 页