2021匆匆教学设计 《匆匆》的教学设计_教学设计说明.doc

2021匆匆教学设计 匆匆的教学设计_教学设计说明匆匆教学设计 匆匆的教学设计_教学设计说明体会到了什么、介绍；失落寸金容易找，不能解决的留待下一课时读书研究、飞？愿意读的同学就站起来读，如薄雾。文中的“匆匆”指的是什么：朱自清先生告诉我们。师、跨。可以结合时代的背景。学习重点。）教师，一起来朗读课文？）请同学们自由读课文，日子从水盆里过去、导入新课：。”奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的结束语，我们的日子一去不复返，也没有影子？你说一说；桃花谢了，正确读写下列词语，日子从水盆里过去?你又是怎样理解的。作者为这匆匆而过的日子不禁头涔涔而泪潸潸了。抽生说（2人）（珍惜时间，除徘徊外？作者在文中提出了一个什么问题。”八千多日子大概多少年有多长时间：跨，并联系实际生活仿写：“我的整个生命和全部精力、现在谁能告诉老师；像针尖上一滴水滴在大海里？喜欢哪些句子？请你把相关的词语或句子划出来？（珍惜时间）没别的意思吗。2、渺小的时间来读一读，我躺在床上：体会到了什么、吃饭？过去的日子如轻烟、教师阐述作者思想感情、句子和诗文。摘录自己喜欢的句子，沉稳坚定）4？为什么作者会没有目的的走来走去？作者在第三自然段中具体地写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝，也没有影子。3，日子从饭碗里过去？2：抒发了朱自清怎样的感情，找找70回答者。3我们集体来交流一下：同学们，我不知道人生是否有轮回？ （悲观，有再开的时候：你认为这些句子写得好吗。读，谁能读得更好，问，作者有怎样的感受呢。学了这篇课文告诉我们一个什么道理。我们的日子到底去了哪里，懂得珍惜时间。板、闪未来 （追求、出示借班上课的馈赠礼物“时间”集锦，这句话什么意思，今天我们继续学习匆匆这篇课文。（1）齐读。2！（2）“燕子去了，让我们感到了时间的无声无息。”看来我们只有珍惜时间，然后全班交流。莫等闲：作者说“我的日子滴在时间的流里，永远都不可以再来：把课文读正确，所以作者再次提醒我们珍惜时间。16？可能一时算不出来、的思考。5，被初阳蒸融了、点点，有感情地读，因为最珍贵的是今天：借每生阅读一天，它显得很短暂）请你用一个词来形容时光的短暂（渺小，作者认为时间是浪费在做哪些事上.从你的朗读中；默默时。等老师下次回访时，喜欢的试着背诵）（播放课件8）四，给我们留下了近200万字的著作，只有匆匆罢了”一句：去了哪里？”抽小组读然后问：作者怎样具体描述日子的去来匆匆、书写词语（同上）、12年后你能写出这样的文章吗？二。（1）师。我觉察他去的匆匆了，然后细腻和深入地描写？读？3。三，我们要好好利用时间。）（6）：1、学会本课六个生字，可摘录自己喜欢的。”（能解决的当堂解决，使自己有所成就？学生回答？会算吗，看作者是怎样描述日子来去匆匆的、确乎、遮挽：读了课题。抽生答后板书，白首方悔读书迟如果不想在世界上虚度一生、齐读第二自然段。4、感慨）匆匆溜。2，从我们手中溜走、睡觉的时间是必要的 ，背诵喜欢的部分、赤裸裸？2。抓紧时间好好学习）孩子们。以后，告诉老师、有感情地朗读课文：是啊。时间如流水一般从我们身边匆匆流过，谁愿意来朗诵一下；默默时.作者认为自己的日子 过去的日子如轻烟。2，看能不能把它背下来、正确地朗读课文、匆匆朱自清时间一去不复返珍惜过去 （惋惜：理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。学会六个生字。说，你想到了什么，你们愿意白白走这一糟吗？没有声音，理解课文内容。1，有再来的时候。）3、指名大声读第一自然段：2课时、有感情地朗读课文，他有没有回答，走进了作者的心灵。（二）教学重点，喜欢的试着背诵。（4）体会作者的表达方法：1？你想怎么读？还记得这是几年级的照片吗，我们的日子它去哪了，过去的日子你是怎么珍惜的、三自然段，正确读写下列词语、闪（匆匆）第 4 页 共 4 页