2021四年级下册单词表跟读_四年级英语电子书.doc

2021四年级下册单词表跟读_四年级英语电子书2014全书五年级英语上四会句子我是Bob. 我十一岁。_. _ _. 1. 你来自哪里？_ _ you _ ? 2. 我来自中国。_ _ _ . 3. 你叫什么名字？_ _ _? 4. 我的名字叫Carl. _ _ _ Carl . 5. 他的名字叫什么？ _ _ _ ? 6. 他的名字叫Peter . _ _ _ Peter . 7. 她的名字叫什么？ _ _ _ ? 8. 她的名字叫周培 . _ _ _ Zhou Pei. 10. 你几岁了？_ _ _ _ ? 11. 我是10 岁。 _ _ . 12. 她很漂亮 。 _ _ . 13. 这是我的爸爸。_ _ _ _ . 14. 这是我的妈妈。_ _ _ _ . 15.他是个演员。_ _ _ _ . 16她是个工人。_ _ _ _ . 17.他是谁？ _ _. 18.他是我的叔叔。 _ _ _. 19.她是谁？ _ _？ 20. 她是我的婶婶。 _ _ _. 21.你在哪里工作？_ _ _ _? 22. 我在影院工作。_ _ _ _ _. 23.他在北京医院工作。 _ _ _ Beijing _. 24.她在中央电视台工作。 _ _ _ _. 25.我的祖父是个出租车司机。 _ _ is a _ _. 26.这是你的书包吗？_ _ _ _ ? 27.是的，它是。 _,_ _.28.那是你的大象吗？ Is _ _ _? 29.不，它不是。 _, _ _. 30.这是什么？ _ _? 31.这是一个梨。 _ a _. 32.那是什么？ _ _ ? 33.那是个西瓜。 _ a _. 34.这是一个樱桃吗？ _ _ a _? 36. 那是一个桃子么 ？ _ _ a _ ? 37.不，它不是。 _, _ _.四年级汉语文电子备课四年级教学计划本册为六年级上册，共有24课，分6个单元，各单元从功能出发，按照课文反映的生活情境分类编排，并适当考虑语法结构，体现由易到难,由简单到复杂的逻辑顺序。每单元包括4课，每单元附加有两篇课外阅读，每个单元后边配有综合练习。每课包括课文、基本句式、生字、词语和练习五部分。课文重在为学生提供一个自然的话语情境，使他们在学习字词的基础上更快地提供高听话和说话的能力。生字包括两种,田字格中的生字提供了所属偏旁，要求学生掌握，要能读，能写，会使用；方框中的生字只要求学生认识。综合练习是对一个单元内容的小结，除了复习和巩固前边所学的内容，还交叉安排有听力，说话和简单的阅读等方面的训练。应用学习以汉语语言实践为主，贴近学生的生活实际，整合听说读写等语言能力。 此外，最后是词语的积累和扩展，目的是将同类或有关联的词语集中在一起，让学生尽可能多地掌握和运用。其中可能有一部分是新词语，可以要求学生自己查字典认读和理解。 教 学 进 度 表1、我爱美好的生活一、教学目标：1、学习生字、词语并了解它们的意义。2、有感情的朗读课文并背诵全诗，理解诗意。二、教学重点：读准生字、运用词语，并有感情的朗读课文。三、教学难点：了解结构助词“地”和代词“一切”的用法，理解全诗意境第一课时一、 导入新课。（以提问的方式）叫几个同学说说自己喜欢什么？喜欢的原因是什么？由此逐步引出日常生活中一些美好的事物，由此导入新课。二、 初读课文。让学生自由读诗歌，初步感知一下课文内容。 三、 学习生字、词。ben mo suo奔 (奔跑)上下 默 （沉默） 左右 索（思索） 上中下kuo chuan tan阔（广阔）半包围 川（山川）独体 探（探求） 左右wei zuo未（未来）独体 琢（琢磨）1、2、3、4、 分析字的间架结构及读音。 解释字词，并让学生用一些词说话造句。 对出现的错误教师要及时纠正。 采用多种形式读生字、词以加深记忆。第二课时一、朗读这首是语言精练、节奏感很强，适于对学生进行朗读训练，教学中通过范读、领读、齐读等形式，培养学生对诗歌的感悟和理解能力。 二、课文分析。本课是一首短诗，全诗一共六节，通过对云朵、小河、大山、海洋发出的疑问，表达了作者探求美好生活的情感。第14节：作者依次选云朵、小河、大山、海洋，分别从不同角度向它们发问，充满了对自然万物的好奇和探究。第五节 ：这一节诗中说明生活的内容极为丰富，而需要我们探求的领域更是多姿多彩。第六节 ：与标题相照应，回答了作者探求一切的缘由：我爱美好的生活。一、 学习结构助词“地”和代词“一切”语法的学习以举例为主，引导学生学会正确使用。例： 我们大声地唱歌。天渐渐地变冷了。他把知道地一切都告诉了大家。 二、 板书设计云朵：站得那样高小河：哗啦啦的奔跑着我爱美好生活大山：静静的沉默着海洋：广阔的海底世界三、 小结作者依次选取云朵、小河、大山、海洋分别从不同的角度向他们发问，充满了对自然万物的好奇和探究，蕴含着作者对祖国山河的深沉的热爱、赞美之情。 2、好事情一、教学目标：1、学习要求掌握的生字，会读会写。2、学习词语，了解其意思和用法。3、朗读课文，了解课文主要内容，弄懂文中蕴含的道理。二、教学重点：掌握所学生字、词，熟读课文并了解课文内容。三、教学难点：正确使用文中所学的关联词“假使”和“恰好”。第一课时四、 导入新课同学们，你们愿意做好事帮助别人吗？你们自己都做过什么好事呢？今天，我们共同走进课本看看文中的小尤拉是怎么做的？五、 初读课文学生齐读课文，整体感知课文内容，对于读的过程中学生出现的错误教师给予及时的纠正。六、 学习生字、词。qia wei qu恰（恰好）左右 委 屈 上下qiang枪（手枪）左右jing lao fu井（水井）独体 捞（打捞） 抚（抚摸）左右rao扰（打扰）左右1、2、3、4、 分析字的间架结构 教读，分组读进行比赛以提高学生学习的积极性。 解释疑难字词。 让学生用简单的词语造句。第二课时一、 朗读并分析课文。让学生带着问题有感情的朗读课文。小尤拉设想要做的第一件事是什么？救妹妹 2、 小尤拉陪妹妹去玩了吗？为什么？没有，因为他想像着救掉到水里的妹妹而不愿意陪她玩。3、 课文中的几件事都是尤拉能够做到的，可是他为什么连一件都没做呢？因为他只沉迷于幻想，而不愿意从身边的小事做起。二、学习“假使”和“恰好”的用法。1、假使：表示假设关系，多用于书面语中。如：假使有什么事情，请打电话给我。假使这次去不了，以后就么机会了。2、恰好：副词，正好，刚好。如：我到家的时候恰好是七点整。这时他恰好走来了。三、板书设计。妹妹掉水里（救）设想 狼来抓奶奶（打）小狗掉进水井里（捞） 妹妹要求陪她玩（没陪）恰好 奶奶需要帮助（没帮）小狗咬水喝（没给）四、 小结小尤拉沉迷于幻想，光想不去做，其实他身边有许多可做的事情。通过学习本课后要懂得不论事大事小，只要对别人有帮助的事就是好事情，好事情不是想出来的而是做出来的。教学反思： 3、“懒”爸爸一、教学目标：1、学习要求掌握的生字，会读会写。2、学习要求掌握的新词，能够理解和运用。3、熟读课文，理解课文内容，弄懂课文所讲的道理。二、教学重点：掌握所学字、词，并能正确运用。三、教学难点：正确理解课文内容，明白课文所要告诉我们的道理第一课时一、谈话导入新课。小朋友们，我们每个人都有自己的家人，那么你的家人是怎样的？说说他们会为你做什么？为什么会这样做呢？今天我们去明明家看看明明的爸爸又是怎样当爸爸的。二、初读课文初读课文目的是初步了解课文内容，对以下的讲解打基础。三、学习生字、词。lan ti ma懒（懒惰）左中右 替（代替）上下 麻（麻烦）半包围fan zhi gu烦（烦恼）左右 织（组织）左右 顾（照顾）左右jiang zhuang奖 状1、让学生自己分析生字的间架结构及部首。2、领读生字词，然后分组，个别读。3、解释疑难字词，并用词语简单造句。 第二课时一、朗读并分析课文。在朗读的基础上，引导学生理解什么是父母对孩子正确的爱。分析课文第一部分（1自然段）：写明明对爸爸很不满（全班齐读）第二部分（23 段）： 具体讲爸爸是怎么个“懒”法（明明想让妈妈替他刷鞋，可爸爸不同意。 明明不知道海星是什么，爸爸让他自己去看书找答案）第三部分（45段）：明明在比赛中很出色，由此明明改变了对爸爸的看法。讨论：爸爸“懒”得用心是什么？二、学习介词“替”的用法。替：介词，相当于“为”、“给”。如：大家都替你高兴。同学们替他背行李。卓玛替扎西打扫卫生。三、小结。通过学习本课我们了解到明明的爸爸平时不替他做事，不是真正的懒，而是为了培养明明在学习、生活方面的自理能力，学会自己照顾自己的好习惯，这才是对孩子真正的关心。教学反思： 4、我长大了一、教学目标：1、学习要求掌握的词语及生字，会读会写会用。2、学习“估计”和“真的”用法，能在具体环境中运用。3、体会“长大”的含义。二、教学重点：掌握所学字、词并能正确运用。三、教学难点：理解课文内容，体会“长大“的含义。第一课时一、谈话导入新课。教师可以从标题入手，设计问题。如：今年你多大了？你在家帮大人干活吗？你会招呼客人吗？由此导入本课的教学。二、初读课文。初读课文，了解课文大意。三、学习生字、词。ji xun gu技（技术）左右 训（训练）左右 估（估计）左右mao yao mo冒（感冒）上下 药（吃药）上下 末（周末）独体字gao gou羔（羊羔）上下 沟（水沟）左右1、师生共同分析字的间架结构。2、形近字辨析。技枝（树枝） 估姑（姑娘）末未（未来） 沟钩（钩子）3、解释疑难字词。第二课时一、朗读及分析课文。让学生分组表演三个片段：片段一表现的是扎西礼貌待客的情景。片段二表现的是扎西学会了照顾妈妈。片段三表现的是扎西替爸爸去放羊和帮助别人的场景。通过提问，抽查学生对课文内容的掌握情况：1、客人来了，扎西是怎么做的？扎西请客人喝茶，并且很有礼貌的回答了客人的问话。2、妈妈生病时，扎西是怎么做的？照顾妈妈吃药，还煮好了奶茶，做好了面条。3、扎西放羊时，做了什么好事？扎西捡到一只小羊羔，并送还给了失主。二、学习“估计”和“真的”用法。估计：动词，大概的推断。如：我估计现在有4点多了。下雨了，估计他不回来了。真的：的确，确实的意思。如：我真的看见了她。他真的去了北京。三、小结。通过学习本课让学生明白怎样做才算真正长大了。课文从不同的生活侧面表现了扎西的成长片段，从中可以体会“长大”的含义。教学反思： 5、李白诗二首一、教学目标：1、学习要求掌握的生字，会读，会写。2、学习要求掌握的词语，了解它们的意思和用法。3、有感情的朗读课文，体会古诗的节奏二、教学重点：背诵古诗两首，理解诗意。三、教学难点：理解两首诗所要表达的感情。第一课时一、导入新课：让学生诵读以前学过的古诗，如梅花江雪等，以此来导入本课的学习。二、学习生字：yi shuang疑（怀疑 疑问）左右结构 霜（风霜 下霜） 上下结构zeng jiang赠（赠送 赠品）左右结构 将（将来 将要） 左右结构yu ta欲（欲望 食欲）左右结构 踏（踏歌 踏步） 左右结构 tan谭（水潭 深潭）左右结构第二课时 一、 作者简介：李白，唐代著名诗人。字太白，号青莲居士。他的作有富有浪漫主义色彩，被称为“诗仙“。 二、 课文讲解： 1、 2、教师范读，让学生把诗读正确。通过指名读、分组读、齐读等方法，帮助学生在读的过程中，理解诗中所描绘的意境。 静夜思床前明月光 ， 疑是地上霜。“疑”,怀疑。 床前的月光如此明亮，让人怀疑是铺在地上寒冷的白霜。举头望明月，低头思故乡。“举”，动词，往上托；往上伸。“举头”，就是抬头的意思。 “望”，看的意思。 “思”，想，思念。抬起头望着天上的明月，低下头又想起久别的家乡。赠汪伦李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。“乘”，坐的意思。 “舟”，小船。 “将”，副词，将要。快要。 “欲”，准备，打算。 “忽闻”，忽然听到。李白正准备坐船离去，忽然听到岸上传来一阵阵的踏歌声。桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。“千尺”，是概数，形容水很深。 “不及”,比不上。桃花潭水虽有千尺深，也比不上老朋友汪伦前来为我送行的这片情谊。 三、 小结： 静夜思全市仅20字，语言平实朴素，含蓄的表达了诗人对故乡的深切思念之情。赠汪伦一诗，为我们勾勒出一幅感人的送别画面：桃花盛开，潭水轻漾，轻舟欲行，踏歌声起，生动的表现了诗人和朋友之间的深情。教学反思： 6.蓝 树 叶教学要求：1、学会本课12个生字和由这些生字组成的词语。 2、理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。 3、练习分角色有感情地朗读课文。 教学重点：抓住重点词、句、段理解内容，掌握生字新词。 教学难点：第五段，理解“林园园看见李 丽画了蓝树叶为什么脸红了？”第一课时一、板书课题。齐读后问“读了课题你有疑问吗？你想知道什么？”（学生问，教师对问题做出评价并按排解决时间） 二、初读课文。要求：1、借助拼音读准每个字音，努力把句子读通顺，做到不添字、不漏字 2、标出每个自然段的序号。 3、思考课文讲了一件什么事？ 三、检查效果。1、出示生字词（生字加拼音），指名读，齐读。强调：“术”、“桌”是翘舌音。“经”是后鼻音。“拿”的声母是N，不是L。 2、指名分自然段读课文。其他同学认真听，思考：每个自然段说什么。读前指导长句子的停顿和断句，出示长句子练习。指名读，读后评议。（字音正确，无添字漏字现象，无断句）3、快速看课文，思考：课文主要讲了一件什么事 ？（提示：-向-借绿铅笔，结果-） 四、分段细读课文。李丽怎么会 画出蓝书叶，林园园真是个不愿帮助别人的孩子吗？我们一起来仔细读课文。1、指名读第一自然段。思考：李 丽为什么要借绿铅笔？2、讨论。理解第三句中“正要”“可是”两个词；（1、老师让画树，画树叶要用绿铅笔；2、李丽的绿铅笔找不到了。）3、小结：这一自然段告诉我们李丽向林园园借绿铅笔的原因。自读体会。 五、总结。本节课我们通过读课文，初步了解了课文内容。我们还仔细读了第一自然段，知道李丽借绿铅笔的原因。那么李丽为什么最后还是画的蓝树叶呢？我们下节课继续仔细读后面的课文。 六、作业。 1、朗读课文。2、自学生字，想办法记字音。 第二课时 一、复习。1、学生自读课文，思考课文主要讲了一件什么事？ 2、指名读第一自然段，想：发生了什么事？二、继续阅读课文。自读课文二至四段，思考李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？（用铅笔画出她们之间的对话，多读几遍，注意读出正确的语气。） （一）、学生读、画，教师对个别学生进行辅导。 （二）、逐段阅读讨论。1、指名读第二自然段，仔细听：李丽看到林园园把树画好了，对林说了什么，用怎样的语气？林园园呢？他读的语气是否正确，应该怎样读？ 2、讨论。（抓住“小声”、“吞吞吐吐”）理解“吞吞吐吐”，结合课文理解。（提示：她 真的没画完吗，她想说什么？）应该怎样读她的话，练读，指名读。评议。3、林园园说她还没画完，不肯把绿铅笔借给李丽。自读这一自然段 的三句话，体会她们说话时的心理。4、等林园园全部画完后，李丽再 借时她又说什么？自读第三自然段找出她们的对话练习朗读。A：指名分角色朗读；B：讨论评议。5、在李丽答应小心后林园园痛快的把绿铅笔借给她了吗？听老师读第四自然段，注意体会她们的语气。6、自己读，找出她们的语言，并画出表示她们说话 时的语气和表情的词语，练习 朗读。（林园园的一句话中有三个“不要”，你听了会感觉到什么？她又皱着眉头说：“还要画小草？”，她是真的在问李丽吗？你感觉到什么？林园园感觉到了吗？）7、快速把二、三、四段连起来读一读，结合板书李丽和林园园的语言和态度，想一想：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？ （三）、分角色朗读二至四段。 1、分小组练习。 2、指名读。读后评议。 三、阅读第五自然段。李丽知道林园园舍不得把铅笔借给她，她会怎么做。1、指名读第五段，思考：林园园看到什么脸红了？她会想什么？ 2、填空.、 （书后练习3）李丽拿起自己的（ ）铅笔，（ ）地画着（ ）。林园园看着这些蓝树叶，（ ）脸红了。先填空，练读，注意突出括号中的词语。3、讨论林园园脸红的原因。她会怎么想，还会怎么做呢？ 四、总结延伸。（联系实际，谈谈各自的想法。） 五、识记生字。大部分生字都可采用分部件记忆的方式，由学生自己说，教室作必要的指导。1、特别注意：“铅”的右半部分，上面没有钩；“桌”分部件强调。“由”的一竖要出头。 2、指导书写。 3、学生练习。 六、作业。1、抄写词语并用带点字口头组词。（书后练习2） 2、朗读课文。 板书设计：4 蓝树叶 李丽 林园园小声 吞吞吐吐 怕把笔尖弄断 “要不要不要不要” 连忙 皱着眉头教学反思：7.纸船和风筝教学目标：1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 教学流程：第一课时一、 复习导入：1、读词语（书后）（指名读、自由读）。2、读句子，（自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。）是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。（这一环节的设计，既复习了旧知识又紧紧地拴住了学生的心，让他们很快进入了本节课的教学。） 二、 新授1、教师范读（711自然）2、学生自由读，互谈感受，（为学生创造了自主、合作、交流的环境、激发了学习的热情。）3.集体交流感受，适时指导朗读，（学生交流时，教师随时出示有关词语、句子、画面，进行点拨。）朗读形式多种多样（自读、互读互评、指名读、配乐读、看图读 ） （朗读、交流是感悟的基础，让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，用心去读书，使学生与故事产生共鸣） 三实践活动：我知道，很多小朋友都为小熊、松鼠的故事高兴着、感动着，尤其你们读最后一句时，老师也被深深地感动了。此时此刻，他每放一只纸船，就会默默地为小熊说一句话，他会说什么呢？（为学生提供了想象的空间，同时也训练了他们的语言表达能力） 四延伸：小朋友，你喜欢小熊和松鼠吗？为什么？在我们日常的学习和生活中，你们之间发生过矛盾吗？现在给大家2分钟时间，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧！（让教育落在实际行动上，让学生身心受到深刻教育。）为重归于好的同学送一份礼物，上面写着团结、友爱的谚语、格言或词语的图片，然后把上面的话读给小朋友听。(这一环节的设计，不但活跃了课堂气氛，给学生带去了欢乐，还丰富了学生的知识，为积累语言提供了条件。) 指导写字：1、重点指导“幸”.其他字自己练习写.（培养学生自信心）2、展示、互评（为学生提供展示机会，在这一过程中学会取长补短。） 小朋友，通过这节课学习，你有什么体会或收获呢？ （让学生自由发言，感到收获的快乐）教学反思： 8、朋友一、教学目标：1、学习生字、新词，了解它们的意义和用法。 2、正确流利的朗读课文，并理解课文内容。 二、教学重点：掌握所学字词，流利的朗读课文。 三、教学难点：理解什么样的朋友才是真正的朋友。第一课时一、谈话导入。同学们你们有没有好朋友呢？他（她）怎么样？通过这样的谈话导入本课的学习。 二、学习生字、词。en chong恩（恩人 感恩） 上下 冲（冲洗 冲走） 左右 wei xian 危（危险 危急）上下 险（险情）左右 Mu牧（放牧 牧人）kui shang亏（幸亏 吃亏）上下 伤（伤心 悲伤）左右 1、教师与学生共同分析字的结构。 2、教读、齐读、指明读以加深印象。 3、让学生用简单的词语说话造句。 4、对于出错的句子教师及时进行纠正。 第二课时一、朗读。1、自由朗读，不认识的字老师进行个别指导。 2、全班齐读，指明读以加深印象。 二、分析课文。1、（1-4）多杰在达娃心目中的地位很重要。 2、（5-12）意外发生的事情，让他们成了好朋友。 3、（13-14）多杰的遭遇令人同情。4、（15-16）在别人有困难的时候，能够给他关心和帮助，这才是真的朋友。 三、语法学习。1、每当：副词，表示同一动作或情况没有规律的反复出现。 如：每当夏季，来九寨沟观光的人多极了。每当早上六点，妈妈就会起床。2、从此：副词，表示从所说的时间起。 如：从此他俩再也没吵过架。公路修好了，从此人们出行就方便多了。 四、 板书设计。 想 不顾一切救我由一首歌多杰这才是真正的朋友 成为朋友五、小结：这篇课文通过讲达娃和多杰之间的友谊，告诉我们在别人有困难的时候能够给他关心和帮助，这才是真正的朋友。 教学反思： 9.曹冲称象一、教材分析这是一篇讲读课文。讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。 全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。 第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。 第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。 第三段写的是官员们想出了几种称象的办法，曹操听了直摇头。 第四段写的是曹冲想出了称象的办法。第五段写的是人们照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。 在三、四自然段中，通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比，揭示了文章的中心，把一个聪颖、质朴的儿童形象展现在读者面前。 第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。曹冲的称象方法是用5句话说明的。第一句是总写。第二至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。用水的浮力来称象的知识，是本课教学中的难点，教师在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。教学要求：1.学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。2.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想办法。3.正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。 二、教学过程第一课时 (一)出示课题。8.称象 (二)讲读课文。 1.范读全文思考：这篇课文讲的是一件什么事？ 2.讲读课文 指名朗读一段提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？ 板书：官员、曹冲 提问：什么人称官员？ 指名朗读二段提问：这头大象怎么样？(又高又大)提问：课文中怎么具体描写大象的？(像像)指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”(议论、理解这句话，想象大象的样子)师：“像像”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。 提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。 指导朗读，读出重音“又又到底”师：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。 指名读三段提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的有的也有的句式说) 板书：造秤称象秤称象肉提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看) 讨论：为什么直摇头呢？ 板书：称不出伤害象 指导朗读 指名读四段提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法) 做实验演示称象过程(象上船船下沉画线；象下船船浮起装石子船沉到画线处称石子)提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同) 默读四段：读、画：用把曹冲说的话画出来。提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？(1句是总写，后4句是具体叙述) 指名逐句朗读画批：按称象步骤用画出有关动词 板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称 提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。 练习：用“先再然后最后”叙述称象过程。 板书：船称石头石头多重大象就有多重 出示幻灯：(根据课文内容填空)先把大象()到船上，看船身下()多少，就沿着水面，在船舷上()一条线。再把大象()上岸，往船上()石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，()减去()船上的石头。最后把几次称得的石头重量加起来，就是大象的重量。 指名读五段提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？(用船代秤，解决“提不动”的问题，用石代象解决宰象的问题，既称出大象的重量，又不伤害大象，是一种科学的称象方法，与官员们笨拙的称象方法形成鲜明对比)提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。 3.观察插图思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？(重点观察曹冲的动作、神态) 口述画面内容 (三)朗读全文。讨论：我们应该向曹冲学习什么？ 板书：动脑筋、想办法提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？(其一，认真观察事物，善于动脑思考。其二，从官员们的议论中得到启发) 第二课时 (一)总结全文。1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.讨论：学了这篇课文，你受到什么教育？ (二)练习。1.读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同，再用带点的词造句曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。(第二句加了“直”字，“直摇头”就是不住地摇头，说明曹操认为官员的称象方法太笨拙，很不赞成他们的意见) 曹操的儿子曹冲7岁。 曹操的儿子曹冲才7岁。(第二句加了一个“才”字，“才七岁”是只有七岁或仅仅七岁的意思，强调曹冲年龄小，但遇事善于动脑筋、想办法) 大象有多重呢？大象到底有多重呢？(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在问句里表示深究)师：第二句在“摇头、七岁、多重”前边分别加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具体、形象。指导用“直”、“才”、“到底”三个词造句 2.把下面句子意思写具体大象又高又大。( ) 教室真整洁。( )3.练习用“有的有的还有的”说一段话。 练习用“先再然后最后”说一段话。 4.练习把曹冲称象的故事讲给别人听。课后记：10、成功的秘诀一、教学目标：1、学习生字、新词，并能够运用它们。2、朗读课文，把握课文的主要内容，领会课文所表达的勤学苦练，持之以恒的道理。 二、教学重点：掌握所学字词并能运用。 三、教学难点：理解课文所要表达的道理。 第一课时 一、谈话导入同学们，请你们说说你们在生活中最成功的一件事，想想你成功的 原因是什么？那么今天我们来看看的本课的主人公他能成功的经验又是什么？ 二、初读课文学生自由朗读课文，并画出文中生字、词。 三、学习生字、词。mi sui秘（秘密）左右 随（随便 随手） 左右 jue shun诀（秘诀）左右 顺（顺利 顺心） 左右 wei fu微（微笑 稍微）左中右 夫（功夫 夫人） 独体 kui ju愧（惭愧） 左右 聚（聚精会神 聚会）上下 1、师生共同学习字的音、形、意。 2、解释疑难字词。第二课时 一、细读课文，深入理解课文内容。1、全班齐读第一自然段。2、分组读。讨论：王献之为什么要把自己写的字拿给父母看？结果怎样？3、指名读。理解：“秘诀就在这缸里”这句话的意思。 4、指名读。问：你们成功的秘诀是什么？通过分析教师最后总结得出：成功的秘诀就是勤学苦练，持之以恒。 二、学习“只有”和“似乎”的用法。1、只有：表示惟一的条件，非此不可。 例：我只有这一本作文书。 我们班只有扎西可以跑过他。 2、似乎：好像，仿佛的意思。 例：他似乎见过这个人。 他似乎明白了老师的道理。 三、板书设计 成功的秘诀（勤学苦练 持之以恒） 四、小结这一故事告诉我们，要想有所成就，就要懂得勤学苦练、持之以恒的学艺道理。课后记： 11、画鸡蛋一、教学目标：1、学习要求掌握的生字，会读会写。2、学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。 二、教学重点：掌握和运用本课所学的重点句式。 三、教学难点：积累和扩展词语，提高灵活运用词语的能力 第一课时导入：与前一课进行对比，引导学生理解两课之间的共同点。 一、 学习生字：jian dan 简（简单 简便） 单（单调 单独）Su rong yi 肃（严肃 肃静 容（容许 容忍） 易（容易 轻易） hui绘（绘画 绘图） 二、 词语解释：1、简单：指（做事）不难。2、严肃：指态度、气氛等使人感到敬畏。 3、角度：这里指看事情的出发点。 4、眼力：这里指观察力。5、技巧：表现在艺术、工艺、体育等方面的巧妙的技能。第二课时一、 注释1、意大利：国家名，位于欧洲南部，首都罗马，是欧洲文艺复兴的发源地。2、达、芬奇：意大利文艺复兴时期的画家，科学家。主要作品有油画蒙娜丽莎、 安加利之战，另有壁画最后的晚餐。二、 课文分析：第一段（1自然段）：简短介绍本文的主要人物。第二段（2自然段）：讲通过画鸡蛋这样简单的事情当中，可以学到新的知识。第三段（3自然段）：写达、芬奇认真不懈的求学精神。第四段（4自然段）：讲达、芬奇的成就，意在引导学生了解一切成功都来自不懈的坚持与努力。三、 小结：本文通过讲述意大利著名画家达、芬奇画鸡蛋的故事，说明了想干成大事情，首先必须踏踏实实的从小事做起，认真做好每一件小事，要有恒心，不能急功近利。 课后记： 12、名人小故事一、教学目标：1、 学习要求掌握的生字，会读，会写，会用。 2、学习要求掌握的词语，了解它们的意思和用法。3、分角色准确、流利的朗读课文，了解更多古今中外的名人。二、教学重点：提高学生运用词语的能力，会组词造句。三、教学难点：掌握“比如”的用法，能够正确运用；学习副词特别“特别”的用法。 第一课时一复习导入：根据上篇课文的复习，可以给学生讲几个熟悉的名人故事，以激发对本堂课内容的兴趣。 二学习生字：xi hu（熟悉 悉心） 胡（胡子 胡须）qi启（启发 启示）Ju ding 锯（锯子 钢锯） 盯（盯着 盯住）xiang翔（飞翔 翔实） yi jian毅（毅力 坚毅） 箭（射箭 火箭） 三词语解释（造句）：1、 熟悉：指知道的很清楚，了解。 例：我很熟悉这个地方。 2、 新鲜：指不普遍的，少见的。例：现在电视机已经不算什么新鲜的东西了。 3、 启发：阐明事例，引起对方联想而有所领悟。 例：从这件事中我受到了启发。 4、 学艺：学习一门技艺或技术。 5、 角色：指戏剧或电影中演员扮演的剧中人物。 例：这个角色对他来说很有吸引力。 6、 毅力：坚强持久的意志。 例：学习没有毅力是不行的。 7、 争取：力求实现活力求获得。 例：我们需争取提前完成任务。第二课时一、本课根据学生学生比较熟悉的一个场景展开话题：班里要开故事会，该讲点什么呢？1、妈妈叫扎西讲什么呢？松赞干布和文成公主的故事，格萨尔王的故事，阿古顿吧的故事等。 2、爸爸叫扎西讲什么呢？刮胡子的小男孩 3、最后扎西决定讲什么呢？诸葛亮草船借箭的故事。 二、 注释：1格萨尔王：藏族史诗格萨尔王中的主人公。是勇敢、智慧和力量的化身。2 .阿古顿吧：藏族民间传说中的一个机智聪明的人物。3.鲁班：我国古代著名建筑工匠。曾创造攻城的云梯，也是发明众多木工器具的人。被称为建筑工匠的“祖师”。4.梅兰芳：我国著名的京剧艺术家。5.诸葛亮：字孔明。三国时期著名的政治家、军事家。 三、 小结：本文通过一家三口对话的形式，讲的是：班里要开故事会，该讲什么呢？扎西正在听爸爸妈妈的意见，并且最后决定讲诸葛亮草船借箭的故事。 课后记： 13.骄傲的孔雀教学目标：1 学会本课 14 个生字和这些生字组成的词语，认识 6 个生字。2 初读课文，了解课文内容。3 、在学习的过程中注意恰当的运用工具书。4 、培养学生的自学能力和小组合作学习的能力。教学重点：1 学会 14 个生字，并能正确书写，会认 6 个字。2 朗读课文，初步