C语言程序设计任务驱动式教程（第3版）教案第三单元：顺序结构程序设计.docx

C语言程序设计任务驱动式教程（第3版）教案第三单元：顺序结构程序设计第3单元 顺序结构程序设计授课内容：顺序结构程序设计学时：2学时（90分钟）教学目的和要求：通过顺序结构程序的学习，使学生了解程序的基本概念、掌握程序的基本结构、了解C语言中语句的种类、掌握输入输出函数的格式功能和使用方法。通过3个典型实例使学生体会顺序结构程序的设计思想，进一步加强学生逻辑思维能力和推理能力的培养，同时帮助学生掌握更多的编程技巧。教学重点：掌握printf、scanf两个函数的格式、功能和用法。教学难点：scanf函数的理解和运用。教学方法和手段：本节采用以教师为主导，学生为主体的案例教学，首先通过设计一个菜单实例引出本节的教学内容，同时在教学过程中同时采用提问法、讨论法和互动式教学方法。思政元素：通过学习培养学生注重文化修养、道德修养的输入，为社会输出人生价值、为国家发展贡献力量授课内容提纲：一、复习旧课导出新课教师总结：在日常生活中，需要“按部就班、依次执行”处理和操作的问题随处可见，每年一度的迎新打会、年终总结大会等等都这样一种顺序结构。 二、新课讲解以同学们经常吃饭的川味酒家的菜单为例引出第一个工作任务，引起同学们的学习兴趣。（一）工作任务一：菜单设计算法和程序的基本结构场景设计：小明和小康到饭馆就餐，刚刚落座，服务员拿出一本菜单，让两人点餐，小明和小康看看菜单，心想能否用C语言中的printf函数实现呢？l 相关知识：（教师讲解）算法的概念描述算法的工具流程图的介绍l 任务实现：（教师讲解）#include <stdio.h>void main()printf("欢迎光临四川酒家n");printf(" 油焖大虾 48元/份n ");printf(" 干煸豆角 20元/份n ");printf(" 水煮鱼 38元/份n ");printf(" 麻婆豆腐 15元/份n ");l 拓展与提高：（教师讲解）1. 程序设计语言简介（高级语言、中级语言、低级语言）2. 程序设计方法简介（建立数学模型、选定算法并用适当的工具描述、编写程序、测试与调试）3. 结构化程序设计4. C语言中中的语句，再次特别强调赋值语句（二）工作任务二：小写字母转换成大写字母-字符输入输出函数场景设计：晓伟和明宽两个小朋友刚刚学习英文中26个英文字母，为了加强练习，晓伟写出大写字母，明宽写出与之对应的小写字母，请编写一个C语言程序，模拟上述过程。l 任务实现：（教师讲解）#include <stdio.h>void main() char a; printf("请输入一个小写字母: "); a=getchar();/通过键盘输入一个小写字母 printf("该字母对应的大写字母是：%c n", a-32); l 相关知识：putchar 函数是字符输出函数， 其功能是在显示器上输出单个字符。一般形式为： putchar(字符变量)例如：putchar('A'); 输出大写字母Aputchar(x); 输出字符变量x的值putchar('n'); 换行 对控制字符则执行控制功能，不在屏幕上显示。 使用本函数前必须要用文件包含命令：#include<stdio.h>getchar函数的功能是从键盘上输入一个字符。其一般形式为：getchar();通常把输入的字符赋予一个字符变量，构成赋值语句。（三） 工作任务三： 输出学生个人信息-格式化输入输出函数场景设计：为了方便学生管理，班主任王老师安排学习委员张雪输出一张学生个人信息表，表的格式如下：姓名 性别 年龄 数学 英语 C语言张雪 女 18 89 87.5 67.5.l 思路指导：（教师引导学生思考）输入：对于数据的输入用输入函数scanf(“格式控制字符串”,地址表列)，年龄存储到变量age 中，数学成绩存储到变量math中，英语成绩存储到变量english中，C语言成绩存储到变量c中。输出：1表头的输出用无格式的输出函数printf(“字符串”);2对具体内容的输出用带格式的printf(“格式控制字符串”,输出项表列)。l 相关知识：（教师讲解）格式化的输入输出指的是按照指定的格式对数据进行输入输出操作，数据的输出用到库函数printf()，数据的输入用到库函数scanf()，使用这两个函数时，程序设计人员需要指定输入输出数据的格式。（一）格式化的输出函数printf1printf函数调用的一般形式printf函数是一个标准库函数，它的函数原型在头文件“stdio.h”中。但作为一个特例，不要求在使用printf 函数之前必须包含stdio.h文件。printf函数调用的一般形式为： printf(“格式控制字符串”，输出项表列)；2函数功能按照格式控制字符串所指定的格式，将“输出项列表“中各输出项输出到标准输出设备。3有关说明（1）格式控制字符串可以包括：“格式转换说明符”，用于规定相应输出项内容的输出格式，格式字符串是以%开头的字符串，在%后面跟有各种格式字符，以说明输出数据的类型、形式、长度、小数位数等。如“%d”表示按十进制整型输出，“%ld”表示按十进制长整型输出，“%c”表示按字符型输出等（见表3-1）；“转义字符”用于输出所代表的控制代码或特殊字符；“普通字符”，要求原样输出的字符，在显示中起提示作用。（2）“输出表列” 输出表列中给出了各个输出项，可以是变量和表达式，输出项之间用逗号分隔。 要求格式字符串和各输出项在数量和类型上应该一一对应。如例3.3所示。（二）数据输入函数scanf 1scanf函数调用的一般形式scanf函数称为格式输入函数，即按用户指定的格式从键盘上把数据输入到指定的变量之中。（1）scanf函数的一般形式 scanf函数是一个标准库函数，它的函数原型在头文件“stdio.h”中，与printf函数相同，语言也允许在使用scanf函数之前不必包含stdio.h文件。scanf函数的一般形式为： scanf(“格式控制字符串”，地址表列); 其中，格式控制字符串的作用与printf函数相同，但不能显示非格式字符串，也就是不能显示提示字符串。地址表列中给出各变量的地址。 地址是由地址运算符“&”后跟变量名组成的。例如，&a,&b分别表示变量a和变量b的地址。这个地址就是编译系统在内存中给a,b变量分配的地址。在语言中，使用了地址这个概念，这是与其它语言不同的。 应该把变量的值和变量的地址这两个不同的概念区别开来。变量的地址是C编译系统分配的，用户不必关心具体的地址是多少。变量的地址和变量值的关系如下：如在程序中有如下赋值语句：a=67，则a为变量名， 67是变量的值，&a是变量a的地址。注意在赋值表达式中给变量赋值，赋值号左边是变量名，不能写地址，而scanf函数在本质上也是给变量赋值，但要求写变量的地址，如&a。这两者在形式上是不同的。&是一个取地址运算符，&a是一个表达式，其功能是求变量的地址。如例3.4所示。l 任务实现：#include <stdio.h>void main()int age;int math,english,c;printf("请输入学生基本信息：");scanf("%d",&age);scanf("%d%d%d",&math,&english,&c);printf("姓名t性别t年龄t数学t英语tC语言n");printf("张雪t女t");printf("%dt",age);printf("%dt%dt%dn",math,english,c);l 特别提示：（教师讲解）1格式控制字符串要用双引号扩起来。2输入项和输出项的个数、顺序和类型要与格式控制符的个数，顺序和类型要严格一致，否则会出现异常。（四）教学总结和作业布置1.教学总结：本单元首先介绍了程序和算法的基本概念，然后重点讲解了C程序输入和输出操作是由函数printf() 、putchar()、scanf() 、getchar()来实现的。C语言格式输入输出的规定比较麻烦，应用不对就得不到预期的结果，而输入输出又是最基本的操作，几乎每一个程序都包括输入输出。2. 作业P54-55思考与训练五、板书设计知识回顾新课讲解可擦写区域1. 程序和程序的基本特征2.表达式的书写规则1.无格式的输出(printf函数）2.字符的无格式的输入和输出3.有格式的输入和输出讲解细节布置任务六、课后附记教学回顾：以提问方式进行，教师引导总结问题1：什么是程序？问题2：程序的基本特征是什么？问题3：表达式的书写规则？【约10分钟】新课讲解1：【约30分钟】1.生活小案例引入，吸引学生学习兴趣2.思路指导：教师引导学生思考对于菜单的设计，应该考虑显示的位置、界面整齐、美观自然、使用方便等、培养学生的审美和服务意识。任务总结分析：据任务一语句讲解,重点讲解无格式的输出函数的使用方法，注意事项。注意与学生互动，让学生回答，检验学习效果。教师提问：C中的赋值号与数学上的等号有什么区别？教师引导学生回答。新课讲解2【约10分钟】教师带领学生分析:输入的大写字母存储位置。大写字母和小写字母的ASCII码相差32，如：大写字母A的ASCII码为65，而小写字母a的ASCII码是97。因此，大写字母加32变为小写字母。输出：ch+32即为对应的字符，教师带领学生分析如上程序对字符输出函数、字符输入函数进行讲解教师用生活小案例引入，吸引学生学习兴趣【约30分钟】教师带领学生分析左侧程序，分析printf和scanf函数的使用方法并提请同学们注意教学总结：采用教师引导、学生回答的方式进行.1. 顺序结构程序的特点是什么？2. 格式化输入和输出和无格式化的输入和输出的区别是什么？最后教师总结本单元的重点和难点【约10分钟】请勿盗版 尊重作者