人教初中生物八下《第7单元 第3章 第3节 生物进化的原因》PPT课件 (1).ppt

第七单元第七单元 生物圈中生命的延续和发展生物圈中生命的延续和发展 第三章第三章 生物的进化生物的进化 第三节第三节 生物进化的原因生物进化的原因创设情境创设情境 导入新课导入新课 想一想 议一议 在某个经常刮大风的在某个经常刮大风的海岛上，有许多无翅或残海岛上，有许多无翅或残翅的昆虫（见左图），请翅的昆虫（见左图），请分析，在这个海岛上，为分析，在这个海岛上，为什么无翅的昆虫特别多？什么无翅的昆虫特别多？ 合作探究合作探究 点拨升华点拨升华探究点一探究点一 分析生物进化的一个实例分析生物进化的一个实例 分析生物进化的原因分析生物进化的原因内因：可遗传的变异内因：可遗传的变异外因：环境的变化外因：环境的变化合作探究合作探究 点拨升华点拨升华探究点一探究点一 分析生物进化的一个实例分析生物进化的一个实例 具有保具有保护色的动物护色的动物不易被其他不易被其他动物所发现，动物所发现，这对它躲避这对它躲避敌害或者捕敌害或者捕食猎物是十食猎物是十分有利的。分有利的。 1、达尔文的生平、达尔文的生平达尔文的巨著是达尔文的巨著是物物种起源种起源；在此书中他提出了自然选择学说，；在此书中他提出了自然选择学说，并认为生物是逐渐进化的：过度繁殖；生并认为生物是逐渐进化的：过度繁殖；生存斗争；遗传和变异；适者生存。存斗争；遗传和变异；适者生存。合作探究合作探究 点拨升华点拨升华探究点二探究点二 自然选择自然选择 、过度繁殖、过度繁殖：举例：大象是一种繁殖很慢的动举例：大象是一种繁殖很慢的动物，但是如果每一头雌象一生（物，但是如果每一头雌象一生（3090岁）产仔岁）产仔6头头，每头活到，每头活到30岁，而且都能进行繁殖的话，那么到岁，而且都能进行繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可达到年以后，一对象的后代就可达到1900万头。因此万头。因此，按照理论上的计算，就是繁殖不是很快的动物、植，按照理论上的计算，就是繁殖不是很快的动物、植物，也会在不太长的时期内产生大量的后代而占满整物，也会在不太长的时期内产生大量的后代而占满整个地球。可见，生物普遍具有很强的生殖能力。个地球。可见，生物普遍具有很强的生殖能力。 但事实上，几万年来，象的数量也从没有增加到那样多，自然界里很多生物的繁但事实上，几万年来，象的数量也从没有增加到那样多，自然界里很多生物的繁殖能力都远远超过了象的繁殖能力，但各种生物的数量在一定的时期内都保持相殖能力都远远超过了象的繁殖能力，但各种生物的数量在一定的时期内都保持相对的稳定状态，这是为什么呢？达尔文因此想到了生存斗争。对的稳定状态，这是为什么呢？达尔文因此想到了生存斗争。 合作探究合作探究 点拨升华点拨升华探究点二探究点二 自然选择自然选择 、生存斗争：、生存斗争：虽然每种动物的繁殖能力很强，但生物赖虽然每种动物的繁殖能力很强，但生物赖以生存的食物和空间都是非常有限的，任何生物要生存下去以生存的食物和空间都是非常有限的，任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行生存斗争。由于生存，就得为获取足够的食物和空间而进行生存斗争。由于生存斗争，导致生物大量死亡，结果只有少数个体生存下来。斗争，导致生物大量死亡，结果只有少数个体生存下来。 但在生存斗争中，什么样的个体能够获胜并生存下去呢？达尔文用遗传和变异但在生存斗争中，什么样的个体能够获胜并生存下去呢？达尔文用遗传和变异来进行解释。来进行解释。 、遗传变异、遗传变异：达尔文认为一切生物都具有产生变异的特达尔文认为一切生物都具有产生变异的特性。其中有一些是由于遗传物质的改变而出现的可遗传的变性。其中有一些是由于遗传物质的改变而出现的可遗传的变异。同种生物的不同个体具有不同变异特征。异。同种生物的不同个体具有不同变异特征。那么，拥有什么样的变异特征的生物才能在生存斗争中取胜呢？那么，拥有什么样的变异特征的生物才能在生存斗争中取胜呢？合作探究合作探究 点拨升华点拨升华探究点二探究点二 自然选择自然选择 、适者生存、适者生存：达尔文认为，在生存斗争中，某达尔文认为，在生存斗争中，某种生物的变异特征如果是适应当时环境的种生物的变异特征如果是适应当时环境的,那就是一那就是一种有利变异种有利变异,而具有有利变异的个体，容易在生存斗而具有有利变异的个体，容易在生存斗争中获胜而生存下去。反之，具有不利变异的个体争中获胜而生存下去。反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争中失败而死亡。这就是说，凡，则容易在生存斗争中失败而死亡。这就是说，凡是生存下来的生物都是适应环境的，而被淘汰的生是生存下来的生物都是适应环境的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的，这就是适者生存。物都是对环境不适应的，这就是适者生存。 合作探究合作探究 点拨升华点拨升华探究点二探究点二 自然选择自然选择 合作探究合作探究 点拨升华点拨升华探究点二探究点二 自然选择自然选择 4 4、适者生存、适者生存个体差异个体差异生存斗争生存斗争长颈鹿的祖先长颈鹿的祖先过度繁殖过度繁殖后代个体间的差异后代个体间的差异生存斗争生存斗争长颈、长前肢个体长颈、长前肢个体（遗传积累）（遗传积累）适者生存适者生存自然选择自然选择现代长颈鹿现代长颈鹿（变异）（变异）适者生存适者生存现代长颈鹿现代长颈鹿合作探究合作探究 点拨升华点拨升华探究点二探究点二 自然选择自然选择 狼群中本就有狼群中本就有个体差异个体差异，有的善跑，有的不善跑，有的凶猛，有，有的善跑，有的不善跑，有的凶猛，有的不凶猛，有的狡猾，有的愚笨；另一方面因食物、空间的有限引发了的不凶猛，有的狡猾，有的愚笨；另一方面因食物、空间的有限引发了生存斗争生存斗争。凶猛、善跑、狡猾的狼容易得到食物，在生存竞争中能够适。凶猛、善跑、狡猾的狼容易得到食物，在生存竞争中能够适应环境而生存下来，并繁殖更多的个体，将该性状应环境而生存下来，并繁殖更多的个体，将该性状遗传给后代，遗传给后代，相反不相反不凶猛、不狡猾、不善跑的狼则会在生存竞争中被凶猛、不狡猾、不善跑的狼则会在生存竞争中被淘汰淘汰。生物进化的原因是生物进化的原因是自然选择自然选择的结果。的结果。达尔文学达尔文学自然选择学说自然选择学说自然选择：自然选择：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者被淘汰，这就是自然选择。者生存，不适应者被淘汰，这就是自然选择。生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化。生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化。知识梳理知识梳理 归纳整合归纳整合回顾一下：本节知识回顾一下：本节知识想一想：想一想：（1）本节知识重点、难点。）本节知识重点、难点。（2）主要知识和知识点间的联系。）主要知识和知识点间的联系。问一问：问一问：（1）你的收获？（）你的收获？（2）你的疑惑？）你的疑惑？理一理：勾勒出知识网络。理一理：勾勒出知识网络。知识梳理知识梳理 归纳整合归纳整合生物进化生物进化的原因的原因分析生物进化的原因分析生物进化的原因内因：可遗传的变异内因：可遗传的变异外因：环境的变化外因：环境的变化自然选择学说自然选择学说过度繁殖过度繁殖( (条件条件) )生存斗争生存斗争( (动力、手段动力、手段) )适者生存适者生存( (结果结果) )遗传和变异遗传和变异( (内因、基础内因、基础) )达标检测达标检测 巩固提升巩固提升 P673 3家养动物是人工选择的结果，而野生动物如野马是自然选家养动物是人工选择的结果，而野生动物如野马是自然选择的结果。与自然选择相比较，人们根据自己的需要和爱好有择的结果。与自然选择相比较，人们根据自己的需要和爱好有目的地选择动物，可以加快生物演变的历程，缩短生物演变的目的地选择动物，可以加快生物演变的历程，缩短生物演变的时间。时间。 4 4青霉素在刚被使用时，能够杀死大多数类型的细菌，但少青霉素在刚被使用时，能够杀死大多数类型的细菌，但少数细菌由于变异而具有抵抗青霉素的特性，不能被青霉素杀死数细菌由于变异而具有抵抗青霉素的特性，不能被青霉素杀死而生存下来，并将这些特性遗传下一代，因此，下一代就有更而生存下来，并将这些特性遗传下一代，因此，下一代就有更多的具有抗药性的个体，经过青霉素的长期选择，有的细菌已多的具有抗药性的个体，经过青霉素的长期选择，有的细菌已不再受其影响了。不再受其影响了。1 1 2 2C C 课本练习课本练习