人教初中生物七上《第3单元 第4章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者》PPT课件 (11).ppt

第四章第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者绿色植物是生物圈中有机物的制造者通过本节学习，你将知道：通过本节学习，你将知道：3、光合作用一定在叶绿体中进行吗？、光合作用一定在叶绿体中进行吗？1、绿叶制造的有机物是淀粉吗？、绿叶制造的有机物是淀粉吗？2、光是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？、光是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？4、绿色植物制造的有机物有什么重要作用？、绿色植物制造的有机物有什么重要作用？想一想，议一议想一想，议一议 绿色植物除了为蛙提供隐蔽的栖绿色植物除了为蛙提供隐蔽的栖息环境外，还间接地为蛙提供了食物息环境外，还间接地为蛙提供了食物来源，因为大多数蛙类的食物是昆虫，来源，因为大多数蛙类的食物是昆虫，而昆虫如蝗虫以绿色植物为食。绿色而昆虫如蝗虫以绿色植物为食。绿色植物在维持生物圈的碳植物在维持生物圈的碳氧平衡中氧平衡中发挥重要作用，为蛙提供了良好的生发挥重要作用，为蛙提供了良好的生存条件。存条件。 生物圈中有一个巨大的生产有机物的天然生物圈中有一个巨大的生产有机物的天然“工厂工厂”，能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，从而养活了地能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，从而养活了地球上几乎所有的生物球上几乎所有的生物 。绿叶绿叶一、一、绿叶在光下制造有机物绿叶在光下制造有机物实验实验（一）、（一）、请根据实验目的要求请根据实验目的要求提出问题：提出问题：1、绿叶制造的有机物是淀粉吗？、绿叶制造的有机物是淀粉吗？2、光是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？、光是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？（二）、作出假设：（二）、作出假设：1、绿叶制造的有机物是淀粉。、绿叶制造的有机物是淀粉。2、光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。、光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。（三）制定计划：（三）制定计划：3、减少误差的方法：、减少误差的方法：将植物的将植物的 个叶片进行相同实验，并且个叶片进行相同实验，并且 个组个组 重复相同的实验。重复相同的实验。1、变量：、变量：2、设计对照实验：探究问题、设计对照实验：探究问题1、2时，时，将叶片的一部分将叶片的一部分 ， 部分部分 。 探究问题探究问题3时，时，选择叶片含有选择叶片含有 部分，另外选择没有部分，另外选择没有 部分。部分。 光光照光照光遮光遮光多多多多 、 。3、光合作用一定在叶绿体中进行吗？、光合作用一定在叶绿体中进行吗？3、光合作用一定在叶绿体中进行。、光合作用一定在叶绿体中进行。叶绿体叶绿体叶绿体叶绿体叶绿体叶绿体（四）（四）实施计划：实施计划：1、暗处理、暗处理 把盆栽的天竺葵提前放到把盆栽的天竺葵提前放到黑暗黑暗处一昼夜。为什么？处一昼夜。为什么？2 2、遮光、遮光照光照光 有无叶绿体有无叶绿体 用黑纸片把叶片的用黑纸片把叶片的一部分一部分从上下两面遮盖起来，然后从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射几小时，摘下移到阳光下照射几小时，摘下叶片叶片，去掉，去掉遮光遮光的纸片的纸片3、脱色、脱色 把叶片放入盛有把叶片放入盛有酒精酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的含有的叶绿素叶绿素溶解到酒精中，叶片变成溶解到酒精中，叶片变成黄白色黄白色4 4、漂洗并、漂洗并染色染色 5、冲洗并观察、冲洗并观察 用用清水清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘碘液，液，稍停片刻，用清水冲掉稍停片刻，用清水冲掉碘液碘液，观察叶色发生的变化，观察叶色发生的变化 绿叶在光下制造有机物绿叶在光下制造有机物1、暗处理、暗处理2、遮光照光、遮光照光从实验中可以看出，叶片见光，有叶绿体的部分遇碘变蓝，说明叶片的从实验中可以看出，叶片见光，有叶绿体的部分遇碘变蓝，说明叶片的见光、有叶绿体的部分产生了使碘液变蓝的有机物见光、有叶绿体的部分产生了使碘液变蓝的有机物-淀粉；叶片遮光淀粉；叶片遮光和没有叶绿体的部分遇碘不变蓝，说明没有产生淀粉，进而说明淀粉是和没有叶绿体的部分遇碘不变蓝，说明没有产生淀粉，进而说明淀粉是光合作用的产物；光合作用是在叶绿体中进行的；同时也说明光是绿叶光合作用的产物；光合作用是在叶绿体中进行的；同时也说明光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。制造有机物不可缺少的条件。实验注意事项：实验注意事项：1 1、酒精易燃，不可直接在酒精灯上加热；、酒精易燃，不可直接在酒精灯上加热；2 2、使用酒精灯前应检查灯体是否完好；、使用酒精灯前应检查灯体是否完好；3 3、不可用燃着的酒精灯去给另一个酒精灯点火；、不可用燃着的酒精灯去给另一个酒精灯点火；4 4、加热时应用酒精灯的外焰；熄灭酒精灯时应用灯帽盖灭、加热时应用酒精灯的外焰；熄灭酒精灯时应用灯帽盖灭 然后再将灯帽提起一下；然后再将灯帽提起一下；5 5、酒精灯不用时应及时熄灭并盖好灯帽，以免酒精挥发。、酒精灯不用时应及时熄灭并盖好灯帽，以免酒精挥发。6 6、如果不小心酒精灯翻倒着火了，不用慌，用湿毛巾盖住即可。、如果不小心酒精灯翻倒着火了，不用慌，用湿毛巾盖住即可。 1.1.实验现象：实验现象： 叶片的见光部分遇到碘液变成了叶片的见光部分遇到碘液变成了_，光部分遇碘液，光部分遇碘液 _。叶片有叶绿体的部分遇到碘液变成了叶片有叶绿体的部分遇到碘液变成了_ _， 没有叶绿体的部分遇碘液没有叶绿体的部分遇碘液_。2.2.实验结论实验结论 蓝色蓝色不变蓝不变蓝（五）得出结论：（五）得出结论：变蓝变蓝不变蓝不变蓝光合作用一定在光合作用一定在 中进行。中进行。绿叶制造的有机物是绿叶制造的有机物是 。 是绿叶制造有机物不可缺少的条件。是绿叶制造有机物不可缺少的条件。淀粉淀粉光光叶绿体叶绿体（六）表达交流：（六）表达交流： 【讨论【讨论】 1 1、为什么要把天竺葵提前放在黑暗处一昼夜？、为什么要把天竺葵提前放在黑暗处一昼夜？ 转运走或消耗掉原有的淀粉。转运走或消耗掉原有的淀粉。2.2.为什么要用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖住？为什么要用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖住？ 让叶片的一部分照光，另一部分不照光，让叶片的一部分照光，另一部分不照光， 形成对照实验，探究光合作用是否需要光。形成对照实验，探究光合作用是否需要光。3.3.将叶片放到酒精中隔水加热的目的是什么？有何现象？将叶片放到酒精中隔水加热的目的是什么？有何现象？ 除去叶片中的叶绿素，便于观察实验现象。除去叶片中的叶绿素，便于观察实验现象。 叶片变成黄白色，酒精变成绿色。叶片变成黄白色，酒精变成绿色。4 4、探究、探究光合作用在叶绿体中进行光合作用在叶绿体中进行时，应选择的的时，应选择的的 一组对照试验是？一组对照试验是？ 天竺葵有叶绿体的部分（对照组）和银边部分（实验组）。天竺葵有叶绿体的部分（对照组）和银边部分（实验组）。 5 5、酒精脱色时为什么要隔水加热？、酒精脱色时为什么要隔水加热？ 酒精极易燃烧，直接加热酒精，酒精极易燃烧，直接加热酒精， 易引起酒精燃烧，发生危险。易引起酒精燃烧，发生危险。 6 6、漂洗叶片后，滴加碘液的目的是什么？、漂洗叶片后，滴加碘液的目的是什么？ 检验是否有淀粉产生。检验是否有淀粉产生。 7 7、观察现象前用清水冲掉碘液的目的是什么？、观察现象前用清水冲掉碘液的目的是什么？ 排除碘液颜色对实验现象的干扰。排除碘液颜色对实验现象的干扰。 8 8、光合作用在什么淀粉进行的呢？、光合作用在什么淀粉进行的呢？ 叶绿素能够利用太阳能在叶绿素能够利用太阳能在叶绿体中叶绿体中把小分把小分 子的无机物合成大分子的淀粉等有机物，子的无机物合成大分子的淀粉等有机物， 并把太阳能转化成化学能储存在有机物中。并把太阳能转化成化学能储存在有机物中。分析上述实验分析上述实验,回答下列问题：回答下列问题：(l)上述实验过程中使用的某溶液是上述实验过程中使用的某溶液是_。(2)在在A、B、C三个圆片中三个圆片中,变蓝的是变蓝的是_,不变蓝的是不变蓝的是_ 。(3)为了证明下面两项结论为了证明下面两项结论,各需比较图中各需比较图中A、B、C中的哪两项中的哪两项?光合作用需要光：光合作用需要光：_,光合作用需要叶绿体：光合作用需要叶绿体： _。(4)A叶圆片不变蓝的原因是叶圆片不变蓝的原因是 ? C叶圆片不变蓝的原因是叶圆片不变蓝的原因是 ? 9、下面是光合作用的实验过程：、下面是光合作用的实验过程： 1.选一盆选一盆银边银边天竺葵天竺葵, 预先放在黑暗处一昼夜，再用不预先放在黑暗处一昼夜，再用不透光的纸片将一片叶的一部分从上下两面透光的纸片将一片叶的一部分从上下两面遮盖遮盖起来。然后起来。然后, 把植株放在阳光下照射把植株放在阳光下照射 46小时小时,再剪下此叶片再剪下此叶片, 并用打孔并用打孔器分别在该叶片的器分别在该叶片的A、B、C三个不同部位取下三个小的叶三个不同部位取下三个小的叶圆片圆片(如图所示如图所示)。 2.将叶圆片放入装有将叶圆片放入装有某溶液某溶液的试管中的试管中, 经热水浴脱色。经热水浴脱色。 3.将经过脱色的叶圆片放在清水中漂洗。将经过脱色的叶圆片放在清水中漂洗。A BC 4.将漂洗过的叶圆片放在白纸上，然后用吸管吸取碘液将漂洗过的叶圆片放在白纸上，然后用吸管吸取碘液, 分别滴在三个叶圆片上。分别滴在三个叶圆片上。酒精酒精、没有叶绿体，不能进行光合作用没有叶绿体，不能进行光合作用没有光，不能进行光合作用产生淀粉没有光，不能进行光合作用产生淀粉二、有机物的运输：二、有机物的运输：有机物通过器官中的有机物通过器官中的 运输的。运输的。筛管筛管三、有机物用来构建植物体三、有机物用来构建植物体1、有机物经、有机物经 运输到植物体各处的细胞，为细胞运输到植物体各处的细胞，为细胞 的生命活动提供的生命活动提供 ，并参与构建植物细胞，进，并参与构建植物细胞，进 而构成各种而构成各种 、 ，直至整个，直至整个 。 筛管筛管能量能量组织组织器官器官植物体植物体2、从细胞水平来看、从细胞水平来看细胞壁的主要成分细胞壁的主要成分 ；细胞膜的主要成分细胞膜的主要成分 ；细胞核的主要成分细胞核的主要成分 。纤维素纤维素蛋白质和脂质蛋白质和脂质DNA细胞质的成分细胞质的成分 ；有机物、水、无机盐有机物、水、无机盐3、从器官水平来看、从器官水平来看器官的主要组成成分是器官的主要组成成分是 。有机物有机物果实：如苹果、梨子的主要成分果实：如苹果、梨子的主要成分 ；种子：如黄豆、花生的主要成分种子：如黄豆、花生的主要成分 ；糖类糖类蛋白质和脂肪蛋白质和脂肪芝麻和向日葵的主要成分芝麻和向日葵的主要成分 ；根和茎：如甘薯的根、莲藕的茎的主要成分根和茎：如甘薯的根、莲藕的茎的主要成分 ； 脂肪脂肪淀粉淀粉4、从个体水平来看、从个体水平来看构成植物体干重的绝大部分物构成植物体干重的绝大部分物 质是质是 。只有极少部分是。只有极少部分是 。 有机物有机物无机盐无机盐5、植物的生长同温度的关系、植物的生长同温度的关系 气温低，植物合成有机物减少甚至停止，植物生长缓慢。气温低，植物合成有机物减少甚至停止，植物生长缓慢。气温高，植物体合成有机物多而快，植物生长快。气温高，植物体合成有机物多而快，植物生长快。四、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物四、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物1、满足植物自身生长、发育、繁殖的需要；、满足植物自身生长、发育、繁殖的需要； 2、为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。、为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。 3、绿色植物作为生物圈中的生产者，制造的有机物，、绿色植物作为生物圈中的生产者，制造的有机物， 通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。