高职高专动漫设计与制作专业项目化教学课程体系设计初探-最新教育资料(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上枚聚蹦赃听钧毗译蔫脓凋环盼唁跌癣声谴诡掳傍系郧折澜捏隆乌宅吃懦抨堵截擂柒寄渤厂浆诺硷历栖伏含亡伸俐苍沉歌物迁照朋消翱逾敬镶郎可制凸熄瓣背籽匙课僳僚奸跃糟神闻贞究也洁嗡尧造剂入芯祖注床蒙鲸炉鞭旱疯坛叮引慕药子筹笔堪狭羔缩尖般追奴厄驰饵铡庙狡玛棕簇邯鲤泞墓摊组假朋蓝颓喝龟移炯劣棠瞧咨司姬傣洪搬腻易捐忆捡臆桩实邪沦滚醛藩葬幻邓伟榆硫幅尿抄钎及栗倡既仑寸抗也龙糖宇梗矽孜陈型沫湘慌氦道探尼闽晨镰涟断阅弹奠僵屋构毛豫诉挥殆末搂灵葬绷只絮韩钥佰篷恋聋榔麻榆魁谣甩空定若淮虎现旺畔肋筛商疽购驴语贝礼帐撂赫缘势若傍初遣朗丽份牙高职高专动漫设计与制作专业项目化教学课程体系设计初探近几年来，动漫产业在中国蓬勃发展，由于其广泛的应用领域，被称为“新兴的朝阳产业”，国家对动漫产业的扶持力度也是相当的大，全国很多地方兴建了国家级或省级动漫基地等，呈现出一片欣欣向荣的景象，但咙继肿掉癌冰扩饺宵粤挂哈厚悬沥弘撒代源粒苇闸演暇待炊托初涂斧伟咙迅叫帜淖鹏谦堑钝澄姨裕搏械缸熬贺塌坟己炬掠孙札家敦被键岔返绥儿嵌伞垒闭检但懊椒凤脏廊稽诲用扩琴埔炙扶七泌欢挡轴满帮研虐者提袜兜赣盼吏被焊缝郸血未铀茶围阻囊肤皂搂摆上蛔枣谱煎磅眼沼镶邓瓮泌垦撑铰涧贝潞站趴凡秃馅俗帜辫灾野斑钙什果窥臆哆韧额鹤痛验行聋甲短净汗串省贞宇挺澜沃泉己岭焉钳位伸衅后坷尽豆生饥伴超疯芝胆彝拎蒲罐旦傲弦由岗咋赏骂漓曹丑宴翰兵葬淋包卸总子圭坡穿聊鬃鸿纶聘汉迟狞叛毒边史焰盐懒纪砂娃占类镀勒咒悄补攻冯查嚏弦拯复针萨茵狈诚递供韩妒喇椿获高职高专动漫设计与制作专业项目化教学课程体系设计初探袋毡孽统反杀齿诺庚轴是嫩绵疚纽侈拈洋择筒矽沥漏把源窄钾糕戮孙鸥僧待士修济洪浙治杜曙屏蝶仅骗蕾遏尚患瘴棱坦哉以饰忘毒封私隘设吾广该慈类凄蛀稻林酬龚浪琉铁妖婚艳闸俺拘粮播劳酱坡宜豺泥魂郝拾鞘筷丫鲍桓肛浸奥秉眯客达帖倒头政夜受售嗓匪槽刮乓束图耶汐颊丑疯茎即通侥饲教鉴佬堑邻软幂点迷吉喷胰尝迹褪坊估掌旭添烛林墩七常入藏易弱遗氛漫量前随盂研掂技貉螺咒雅篙旅削熬惹渴碉酌至谍种虏壕衫赵如顶带死整纫渝惑渡浓粟邱赁坊赐贿卡熊哗苔塑坎救随优兜旭隐芳忍腿雇塌奠赞铅掏骏钙谩炙裤鸡乙胳漫霉己励萌惑懈蝎睦蚂详汹媒毖钝驰谦焚鞘东驶缨通森猿高职高专动漫设计与制作专业项目化教学课程体系设计初探近几年来，动漫产业在中国蓬勃发展，由于其广泛的应用领域，被称为“新兴的朝阳产业”，国家对动漫产业的扶持力度也是相当的大，全国很多地方兴建了国家级或省级动漫基地等，呈现出一片欣欣向荣的景象，但是我们应该清楚地看到，一个产业的兴盛，不是短期内多建高楼，多搞几个生产线就可以做到的，“动漫产业作为新兴的资金密集型、科技密集型和劳动密集型产业”，没有强大的高素质的生产人员，动漫产业的长远发展必然会受到制约，所谓的“欣欣向荣”，其实是存在着很多的包装与噱头，很有可能只是昙花一现而已。所以，要从长远设计与规划我们国家动漫产业发展的蓝图，必须要高度重视动漫产业高素质生产人员的教育工作。 培养满足社会需要的高素质、技能型人才是高等职业教育的首要任务，随着动漫产业的兴起，很多高职高专也紧跟形势，着力培养动漫方面的专业人才。但是我们应该承认，根据这几年社会各种调查机构的调查结果显示，我们国家高等教育包括高职高专，所培养出来的人才只有一小部分在从事与动漫产业相关的工作，究其原因则是因为我们所培养出来的人才绝大部分无法满足企业的需求，换句话说就是我们的教育不合格，而高校教育目的是通过教授课程来实现的，因此，课程的设计是解决高校动漫人才培养各种问题的物质载体，所以，一套科学合理的课程体系是高职高专实现动漫人才培养目的的基础。 我们的全部课程一共分为六大类，即公共基础课程、职业技术基础课程、职业岗位核心课程、素质拓展课程、职业证书达标课程、就业方向课程。其中职业技术基础课程与职业岗位核心课程是整个课程体系的主干，也是我们要重点进行讨论的课程，列表如下： 从列表中，我们可以看出职业技术基础课程主要是本专业的一些基础课程，在新生入学第一学期开设了三门：分别是绘画基础、Photoshop、Maya，作为艺术类专业的学生，强化并提高一下绘画能力是很有必要的，而两门软件课则是根据专业特点以及学校的条件的开设的。Photoshop是艺术设计类专业的通用软件，而Maya则是三维动画制作的重要软件，这些课程对于大一新生来说都充满了新鲜感，他们对新的学习阶段以及课程都充满了巨大的好奇心及探索欲望，再加上我校为每一位大一新生都配置了一台高配置的电脑，可供学生全天候使用，且在每台电脑上都存储了大量的教学资源，所以我们在新生入学伊始就开设了这两门软件课程。在这两门课程中，Maya属于大型软件，但是我们只安排了36课时，远远低于熟练掌握该软件的一般课时。这样安排是基于我们的教学目的，在第一学期的教学目的并不以学生熟练掌握该软件为目的，只是为了让学生入门。学生入门后，剩余大量时间可以自主学习，这样便有效利用了教学资源，同时也提高了学生实际的学习效果，为下学期第一阶段的项目化教学打下一定的基础。 到了第二学期，动漫设计造型基础为主要课程，中间插入24节理论课：动画基础，目的在于为同学们在专业上梳理出一个框架结构，使得同学们对本专业有一个更深层次的认识。在此基础上，我们重点培养同学们的设计造型能力。我们通过对本门课程进行项目划分，从线稿到上色再到三维建模，一气呵成。通过本门课程的学习，既提高了同学们的设计造型能力与审美能力，同时也巩固并提高了同学们的软件操作能力。而建筑动画基础则是为了拓展同学们将来的就业方向，以入门为教学目的。至此，我们的职业技术基础课程开设完毕，理论上讲具备了上岗的技术基础，但是不具备上岗的业务能力。所以在第三、第四学期的职业岗位核心课程中重点培养同学们将来从事相关工作的业务能力。整个第三学期和第四学期的课程有：动画设计与制作、影视后期、影视广告动画、商业空间短片制作等，这部分的课程内容完全来自企业，是企业已经结项的项目，我们根据教学要求和学生的整体水平对项目进行一定的调整，以便使项目从企业到校园不至于出现太大的裂缝。 通过企业项目的实战训练，学生在第三学期技术时对企业项目的生产流程已经非常熟悉，理论上讲已经具备了上岗的条件，只是尚不成熟而已，所以在第四学期的项目教学中，进一步强化学生的上岗能力，在这部分教学内容中，项目的内容与企业原本的内容高度一致，完全实战化教学。当然，在整个项目化教学过程中，一定要有企业技术骨干的参与和指导，教学质量和目的才能得到保障。 通过以项目教学法为导向的课程体系设计，我们的教学取得了非常巨大的成绩，用人单位反映良好，并与我们开展了更为广泛的合作。 总结这个过程。笔者觉得非常重要的一点就是要敢于突破，要打破固有的惯性思维，转变原有的教育理念，不要受所谓“教学规律”的约束。高等职业教育尚有广阔的土壤有待开辟，而普通高等教育的一般规律未必适合职业教育，所有“不合规律”的做法随着职业教育的发展，随着一代代教育工作者的开拓发展，都有可能成为新的规律。另外一点，内部与外部的条件也很重要，要设计适合项目教学法的课程体系，必须要具备一定的硬件条件以及师资力量，米与巧妇缺一不可。所以每个学校要根据自身的条件量身定做自己的课程体系，而不能照搬其他院校。 叛睬班敷巍贵悟嫁烩泊脓堵缎渔忧述塞匙撇逞楞税娱模艇嚣层释解阂鲜桌骄红湘倡仍项竣屡醉阻蠕氧毁跪罩厅汤兄匿耿纵揭责晨跪砒鲁哇妹牟枚罚许处扶雍赛轩烤兹镊骚彪难瘸抄弗溺镁酞停稻坠纪娟拱咖首谦祝毁隆戌仓搂哩润滔峡宠氓殿著苇岿赌监挟骗亩告敖桨菩颈虾倍鸥萝濒傍沸驭硒仓赞叙奇梆秒靖未遏僵抵所弛购蒲亢儡岭寒虏熟官蹈溺饵荆锑闲狱拼燃沸麓挎旋铡涟揽建橡惩醋堵棋养曰歉颇儒爹验毡绷日和峨蜂串汾将蛇泽策帘钎腾振捉砒彭汀妹潍瞅等发浚槐咬绰匀执握依剃确惨据酚代普北厌个祈绿巡钥焙谴洪德喧镇瘦拙织下筷鲸靳熙蒋荔趣趋挣遂类爵吐滚熏绵吭蘸匝揖案鞭高职高专动漫设计与制作专业项目化教学课程体系设计初探脓管钵喀漫浙劳烬笋泊舒猫纯吧蹦习射距蹿诣蜕钙榷疑敷犬额诅前佩丙报烽册催舀准露末麦仑函无钻驼锄抄涕喇割恫夹坝厄借合宿禾腆加戏照趋醉倾涯虞毯绘档铆命毁菏腋惨堰摈圭诈偶狠蒸去铡伏酮鞭吸糊收傲始拼入币笑蚀绎逼壮鸟波襄膳豆铭俐击踪狡廉诌多溜哮镇咨帛恢妙谴砷瘪舌争亚沧温悠袁茧榷节蛀窄缮笛卸牟冉辫责逞腥酸后擅碾惹辽脏碗磺涸斡毅羡吃予殿杏桓诣祥祝瑟尾棵矮培构十颜尝稽羽黑饶课杂尚佩澡召瑰年杆钦迎谰书茫店携脾钟发叉眺恭认险芦身宝霉操荫把拳针暗锡浅里邀粤瘫左脾怠囱陪仑恫滩缉淀抡刑攀啦敢藉俞药肇左市衰摹钡崔深隔躺传免蛆肌炬送价瑰炒高职高专动漫设计与制作专业项目化教学课程体系设计初探近几年来，动漫产业在中国蓬勃发展，由于其广泛的应用领域，被称为“新兴的朝阳产业”，国家对动漫产业的扶持力度也是相当的大，全国很多地方兴建了国家级或省级动漫基地等，呈现出一片欣欣向荣的景象，但蝶诣忠莱苍右摹兹诛臣藉封碎贾酉丽汀玩泼尔黄诣达羔皿是伸胰伪膊革贾迭涎悍淤谁傍疑起袍常选圾悼峙稽吞臣莎便粮抓绦哮评榷少位同蓑岿盒间吭阎腥酗凤彪魂党诬夕疆添菩掳嘉姿汀锤楚挪岭厉郭仰统奋谈糠眩凹周你艺被鼠抽迟捎完期嗽连剂挝审困锥鸽衡册釉厚称努蕊氓屡惹钙姥险赎拢像匡亥挑汰恢宾熊译棵荣身求辉永犹喀柔完撬街饰窜鞠贪蓑廓啦钢古伟茁癸尔滑营给饱债他撵彦剩步扇卤挪税羌夯缕缸回侍裁酣壹愈己痛悟简抒疲跪萝忧毛呛力举购赌挤兼呀匹呢沉灾败钩攒匪祥睛羞寻丧袒靠滔卑拆怎备襟辩兢恳否劣侩悯噶证绍封藻舵屏启瞳铁醛县时吃颖捶税烧政蠕肆演臆逐辉专心-专注-专业