阳光教育在构建和谐校园中的作用(共8页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上阳光教育在构建和谐校园中的作用“阳光教育是温暖的教育；阳光教育是光明的公平的教育；阳光教育是多彩的充满个性特色的教育；阳光教育是充满生机的教育；阳光教育是和谐的教育”。作为学校教育要围绕构建和谐校园这一主要目标为发展方向，为建设社会主义和谐社会而努力；而实施阳光教育对构建和谐校园有着重要的战略意义。一、坚持“以人为本”，促进人的全面和谐发展，这是实施阳光教育，构建和谐校园的本质要求。以人为本，创建和谐校园是全面树立和落实中共中央提出的科学发展观和构建和谐社会重大战略思想在学校工作的具体体现。和谐校园以校园为载体，以内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序为主要特征。学校以人为本，学校管理应体现人文关怀。在这个大家庭里学习、工作、生活，人人都能体验到成就感、安全感、归属感，形成健康向上、和谐发展、安定有序、心情舒畅的环境。确立学校教育全面、协调、自由、充分发展和良性互动、整体优化的教育理念，努力构建“以人为本，追求人和”的学校管理模式。 教师是学校教育教学工作的实施者，是创建和谐校园的主体力量，因此，加强队伍建设是保证创建和谐校园目标得以实现的根本。学校以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的气氛。大力提倡同心同德，团结乐群的协作精神。教育是充满爱的阳光事业，坚持“以人为本”，就是要体现以学生为中心，以育人为己任，以全面推进素质教育为主线，教书育人，管理育人，服务育人，环境育人，引导和促进全体学生全面发展，健康成长。要实施人性化管理，促进教育者与受教育者之间的人际关系和谐，母爱给学生以成长的生命，师爱给学生以发展的生命，实施人性化管理，就是要在学校的管理活动中，给学生以关爱，始终贯彻“平等，尊重，合作，发展”为基本内涵的人本思想，以诚待人，以情感人，以理服人，教师应以“俯首甘为孺子牛”的情怀，为学生的学业成才，健康成长，精神成人无私奉献，使我们的教育象阳光一样温暖。 和谐促平安构建和谐校园要形成公平，公正，公开的发展环境，让各类人才获得均等的展现与发展机会，物尽其用，人尽其才，各得其所。引导学生自主管理，建设和谐班级和年级。始终坚持以政治思想工作为先导，以素质教育为基础，以学风建设为核心，加强日常行为规范管理，注重学生心理健康，培养学生高尚的思想情操和良好的道德品质，引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的文化修养，使我们的教育象阳光一样公平。 二、坚持以“发展为本”，提高管理水平，这是实施阳光教育，构建和谐校园的关键。 和谐校园的生存与发展，教师是根本，班子是关键，校长是灵魂。学校领导班子是学校各项工作的设计者、组织者和带头人，只有学校领导班子的正确领导，全校师生员工才能团结一致，有共识，同努力，形成最大的合力，上下团结一心，调动各方面的积极性，凝聚力量，同谋发展，共建和谐。 校长是领导班子的班长，是实施阳光教育，创建和谐校园的核心。校长要把教育的战略决策纳入社会整个大系统中，充分开发和利用信息源、财源、师源、生源，依靠社会、家长，在继承的基础上，确定学校的办学思想、办学目标和培养目标，使学校成为构建和谐社会的坚强阵地。 学校各级领导班子是构建和谐校园的第一要素。学校办得好不好、水平高不高，关键取决于学校各级领导班子建设。我们要牢固树立 “权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的执政意识，按照政治坚定、求真务实、开拓创新、勤政廉政、团结协调的要求，使学校各级领导班子成为了坚强领导集体，为加快学校建设与发展提供坚强的组织和思想政治保证。学校各层次领导班子都要按照集体领导、民主集中、会议决定的原则，完善并严格执行班子内部的议事规则和决策程序，不断提高按照教育规律办学和治校的自觉性、主动性、前瞻性，提高决策科学化和民主化水平。领导班子成员内部注重加强民主集中制建设，充分发挥每名成员的聪明才智，实现工作效率、人际融洽和班子整体效能的最大化。领导班子内部做到了思想统一，目标一致，团结协作，职责分明。因此，学校领导班子的团结和谐将为创建和谐校园起到重要的示范和导向作用使我们的教育象阳光一样充满生机。 三、依法办学，依法治校，坚持“办人民满意的教育”，这是实施阳光教育，构建和谐校园的重要保证 。依法治校是贯彻党的十六大精神，推进依法治国基本方略的必然要求，是教育事业深化改革、加快发展，推进教育法制建设的重要内容。实行依法治校，就要不断完善学校各项民主管理制度，实现学校管理与运行的制度化、规范化、程序化，依法保障各方的合法权益，形成学校依法自主办学、依法接受监督的格局。推进依法治校，有利于运用法律手段调整、规范和解决教育改革与发展中出现的新情况和新问题，化解矛盾，维护稳定，构建法治、文明、和谐的校园。 我们以科学发展观为指导,切实改进治校方式,做到科学治校、民主治校、依法治校。坚持对师生进行的法制教育，进一步建立健全规章制度，以坚定不移的步伐，沿着科学发展的方向，规范办学，提高我校的社会满意度和公信力，调动一切积极因素参与学校的建设和发展，真正实现办“人民满意的教育”，促进社会和谐发展。 四、加强校园文化建设，营造生态化校园，这是实施阳光教育，构建和谐校园的基本途径 。学校为建设和谐的校园文化，开发了很多教育资源（校园广播，宣传橱窗，人文布置，丰富的文化艺术活动等），为学生搭建展现风采的舞台，使学校成为学生成长和发展的乐园，让学生在和谐的校园环境中学习、生活、能潜移默化地受到熏陶，促进学生的全面发展和健康成长。 五、建立新型的师生、生生关系是实施阳光教育，构建和谐校园的重要内容。 形成良好和谐的师生关系，是实施和谐教育的前提。在教师与学生之间应建立起以民主、平等、和谐为基本特征的新型师生关系，积极创建民主、和谐的学习氛围和精神氛围。师生之间应该是相互交流、相互启发、相互补充，教师和学生要分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长和共同发展。这就意味着教师与学生角色的双重转变：教师式学生和学生式教师；还意味着师生关系向着师生平等，互相合作，彼此尊重，民主教学方面发展。 教师要以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生，与学生平等、友好地相处，化解生生之间、师生之间的矛盾与摩擦，创建安全稳定、健康和谐的成长环境，改变重智轻德，单一追求智育的现状，树立育人为本的思想。在增长科学文化素质的同时，通过各种有趣的活动，使学生思想道德素质、劳动技能素质、心理素质、身体素质等方面都能和谐共进，使学生在活动中互相学习，互相帮助，团结友爱，形成和谐的同学关系。 六、 “三位一体”的教育立交桥是实施阳光教育，构创建和谐校园的有力保障 学校教育不是孤立的，它与社会教育、家庭教育有着密切的联系，它们之间具有互相影响、互相制约、互相促进的作用，实施阳光教育，构建和谐校园必须协调好三者之间的关系，加强育人网络的建设，优化整合三方面的教育资源，构建“三位一体”的教育立交桥。 社会是育人的大学校，是学生学习的大课堂，无论是杜威提倡的“教育即生活”，还是陶行知提倡的“生活即教育”，他们的教育理论都是主张教育与生活的一致性，强调的都是教育环境的和谐发展。学校要主动与当地社区精神文明建设活动结合起来，组织师生积极参加社会公益活动，做社会主义精神文明的创造者、传播者，在为社会服务的实践活动中，提升与他人和谐相处的能力。 家庭是孩子成长的第一环境，父母是孩子的第一任老师。父母与子女间血缘的向心力所形成的情感责任、义务感和期望心、友爱等，是其它教育所不能替代的。但由于文化水平和认知水平的问题，有的家长对学校的教育不理解，不配合，学校教育与家庭教育之间出现不和谐的现象，损害了学生的身心健康。因此，学校充分发挥所独具的优势，通过学生家长学校、家长会、家访、学生成长记录家校联系本等形式，指导帮助家长树立正确的教育观，人才观，为孩子的健康成长创造健康、积极向上、民主平等的家庭环境。在学生与家长之间建立平等对话、互相理解、互相帮助的新型家庭人际关系。在新课改背景下，学校还要充分利用家庭这一重要的课程资源，通过开设讲座，发放资料等形式，向家长提供教育资讯，让家长明确良好家庭教育的标准；针对家长在教育孩子时出现的问题和困难，及时给予解答和帮助，努力创设学校教育环境与家庭教育环境和谐发展的课程环境。 总之，让我们的教育象阳光一样温暖；象阳光一样光明公平；象阳光一样多彩；象阳光一样充满生机。让我们的校园奏响和谐的旋律，为学校、教师和学生的发展注入阳光与活力。我们要始终用和谐的音符推动学校稳定持续的发展，以发展增和谐、以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定保和谐，以和谐促平安，谱写“阳光教育和谐校园”的新乐章。阳光教育在构建和谐校园中的作用刘 荣 美专心-专注-专业