幼儿园的保育工作课件(共8页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上幼儿园的保育工作保育的内涵保育工作不等于保育员工作。因为保育是一个大概念，有保护、保健、养育的含义，其中还有促进幼儿健康的含义。全面的保育观不仅是身体的保育，还包括心理的保育、营养的保育、环境的保育、安全的保育，即促进幼儿的身体健康又促进幼儿心理和社会适应的良好发展。保育员角色定位：纲要赋予了保育员明确的角色定位：“保育员也是教育工作者，其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响。保育员应结合生活的各个环节实施教育，与教师密切配合，引导幼儿健康发展。”可见，保育员同教师一样，在幼儿的教育过程中起着重要的作用。一、对保育工作的再认识1. 由关注“活”到关注“人”，确立“以幼儿发展为本”的理念。2. 由对幼儿的“爱心、耐心”到对幼儿的尊重。3.从注重身体健康到注重心理健康。4. 从面向全体到注重个体差异。5. 从注重生活活动的保育到关注教育活动过程的保育。6. 从单纯幼儿生活的照料者、活动的旁观者到教育的参与者、指导者。 二、幼儿园保育环节操作细则（一） 室内外清洁（二） 生活准备（三）活动准备（四 ）午餐准备（五） 午睡前后准备专项操作细则：(一） 扫地（二） 擦抹（三） 消毒、洗涤（四）分放器皿（五） 拖地板（六） 生活照顾三、聚焦幼儿园保研活动保育员培训主要是保育员例会，保育员岗位培训两方面。保研活动将幼儿园一日活动中的保育重点、保育员日常操作技能、卫生消毒要求、幼儿行为习惯培养、保教过程中处理事情的能力等每个内容融入培训活动中，由以前的单方面说教、示范转变为互动的、直观的、积极参与的保研活动。特点：1.比较贴近保育员的需要； 2.有效地解决保育员在实际工作中的具体问题。(一）园本教材直观形象、激发反思 提高工作实效性聚焦“卫生消毒和教学活动、幼儿活动发生冲突时怎样处理”提问：1. 第一节活动结束时，孩子们到盥洗室来小便、洗手、喝水了，而如果此时还有一些幼儿喝牛奶的茶杯没清洗好，怎们办？ 2. 保育员刚拖好的盥洗室、走廊还没来得及干，可活动结束了，走廊、盥洗室又留下孩子们的脚印，盥洗室地面较滑，踩上去不安全，怎们办？3. 拖地时横拖和竖拖那个效果好？方法：1.利用园本媒体教材进行培训的目的，是通过直观的感受，引发保育员提出问题和疑惑，激发每一个人进一步进行思考，从而强化了正确做法，并养成了主动向身边同伴学习的习惯。2. 每位保育员的理解能力、办事效率虽不一样，但具有共同之处，那就是他们把关注点放在了“让自己的配合有意义”“让自己的劳动更有实效”。（二）研讨活动搭建平台 保教互动 提高工作积极性对话与反思：1.早锻炼时，如何及时发现孩子热了，出汗了，保育员该怎么做最有效；2.幼儿游戏活动时，保育员应该做什么、怎么做；3.分餐时，和老师怎么配合，谁把筷子按小组人数点数放到盆中，点数筷子时手握在筷子的哪里；4.搞卫生时，哪几个环节能做到既节约了水又不影响搞卫生；5.如何与老师合作，纠正幼儿不良的生活习惯和行为习惯。6.保育员和老师、孩子的哪些配合是有效的，哪些配合只会起反作用。幼儿园保研实录“幼儿春季护理”（三）操作竞赛实践展示，增强自信，实现自我价值 保研活动为保育员成长搭建了平台，是提升保育员专业素质的重要载体。在不断地培训中保育员逐渐明确了保育员非清洁工，更非勤杂工，和老师一样，承载者保育和教育的双重任务，从而使他们用教育者的标准来严格要求自己，以主人翁的态度来对待幼儿园的工作，进一步规范自己的工作行为。如:每学期一次的保育员基本功大赛。四、幼儿园保育行为的转变：（一）转变保育员角色，促进其工作的建议.1. 应转变观念，树立全面保育观。2. 应加强管理力度，促进保育员队伍素质不断提高。3. 应提高上岗门槛，稳定保育员队伍。4. 应提高培训质量，促进保育员工作专业化。5. 应尊重保育工作，增强社会认同感。（二）转变保育员行为，促进其素质提高 保育观念转变的同时带来了保育行为的改善。学会观察，动脑思考，善于沟通，以情动人，用心体会，学会站在孩子的角度想问题，1. 给幼儿创设一个安全、温馨、自主的生活环境。2. 在教育过程中蕴含着保育，保育的过程就是教育的过程。 新形势下的保育工作，除了要做好保护、健康、营养、体育锻炼、安全的常规，更要营造一个科学化的“以人为本”的宽松和谐的人文关怀，和家园互动的具有特色的保育家园。进一步理解保育工作的内涵，确立现代科学保育理念，树立保育工作中的品牌意识，改善保育行为，重视保育工作中的情感交流，体现文化的价值，努力实现保育服务个性化。五、幼儿园保育员岗位安全责任书1.按园保育岗位量化责任制要求和消毒制度，做好本班室内外清洁卫生和消毒工作。走廊、教室、厕所地面保持干燥，防打滑，造成摔跤2.在教师和保健园的指导下，精心照顾幼儿的一日生活、每天供给幼儿足量的饭菜、足量的开水。注意幼儿的水、菜、饭、汤的温度，保证幼儿饮用时温度适宜，杜绝烫伤，并能锁好水桶。3.在教师指导下，参与本班幼儿教育活动，配合教师对幼儿进行品德教育及良好行为习惯、卫生习惯、独立生活能力的培养。组织指导幼儿值日生及集体劳动，注重户外活动和午睡的护理。对幼儿坚持正面教育，耐心细致、态度和蔼，严禁体罚和变相体罚。4.配合教师、保健员做好晨、午检工作，发现异常及时送幼儿去卫生室就诊，掌握有关安全知识和防范措施，对幼儿进行安全教育，保证安全无事故。协助保健员做好体检、预防服药工作。5. 保管好本班设备、用品及幼儿物品、保证无丢失、无差错。玩具、物品每天消毒到位，摆放整齐合理，禁止茶杯和热水瓶等热源进班，避免触电、砸伤、摔跤、烫伤等事故发生。每天下班前关好门、窗、水、电。爱护公物，厉行节约，发现不安全因素及时报告后勤维修人员妥善处理。6. 实行一人一巾一杯制，做好标记，教育幼儿专人专用。 每天清洗手绢，每周清洗消毒玩具，午餐前要做好一切消毒工作，及时清洗幼儿大小便污染的衣物。7. 精心做好幼儿饮食工作，培养良好的进餐习惯，特别要照顾饭量小的体弱幼儿，适当限制严重肥胖幼儿的进食速度和食量。注意纠正幼儿挑食、偏食现象，努力减少贫血和营养不良现象发生。8. 服从领导，虚心接受检查、指导和安排。六、北京市幼儿园保育员技术等级标准（试行）一、各级保育员应具备的条件二、初级保育员（一）初级保育员应知    .熟知本岗位的业务、工作内容和程序。 2. 解幼儿生理特点、生长发育规律。    3.了解幼儿心理特点、发展规律的基本知识。 5.了解幼儿教育的基本知识。 4.了解必要的卫生保健知识，掌握种传染病的隔离期及简单护理知识。（二）初级保育员应会  . 在本班教师指导下能按保育工作程序管理好幼儿的一日生活，确保幼儿的健康和生命安全。    . 能遵循保育与教育相结合的工作原则，在保育工作中，从情感教育入手，坚持正面教育。培养幼儿良好品德、生活、卫生行为习惯等。    . 能搞好本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作。保管好幼儿衣物和本班的设备用具等。为幼儿创设良好的生活、教育环境。    . 能在医务人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度。做好日常消毒工作。能处理种幼儿意外损伤及简单护理。能鉴别种幼儿常见病（传染病）。能发现病情及时报告，减少幼儿发病率。    .能配合本班教师组织教育活动、游戏活动、体育活动，促进幼儿体、智、德、美全面发展。三、中级保育员（一）中级保育员应知   1. 掌握本岗位的业务、工作内容和程序。. 熟知幼儿生理特点、生长发育规律。   . 熟知幼儿心理特点、发展规律的基本知识。. 熟知幼儿卫生保健知识，掌握种传染病的隔离期及护理知识。 （二）中级保育员应会. 能按保育工作程序独立承担管理各年龄班幼儿的一日生活，确保幼儿的健康和生命安全。具有一定保育工作经验，保育工作效果较好。    . 能遵循保育与教育相结合的工作原则，在保育工作中，从情感教育入手，坚持正面教育。培养幼儿良好品德、生活、卫生行为习惯等。    . 能认真搞好本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作。妥善保管幼儿衣物和本班设备用具等。为幼儿创设良好的生活、教育环境。.能严格执行幼儿园各项安全、卫生保健制度。认真做好日常消毒工作。预防常见病、传染病的发生与流行。能处理种幼儿意外损伤及护理。能鉴别种幼儿常见病（传染病）。能护理好体弱儿。 .能积极配合教师组织教育活动、游戏活动、体育活动，促进幼儿体、智、德、美全面发展。 .会写学期保育工作计划总结。四、高级保育员（一）高级保育员应知    1.精通本岗位的业务、工作内容和程序。.掌握幼儿生理特点、生长发育规律。    .掌握幼儿心理特点、发展规律。    .掌握幼儿卫生保健基本理论知识，掌握种传染病的隔离期及护理知识。    .掌握幼儿教育的基本理论知识。.熟知保育工作管理研究的基本理论知识。（二）高级保育员应会 .能按保育工作程序熟练地承担、科学地管理各年龄班幼儿的一日生活，切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作。具有丰富的保育工作经验，保育工作效果显著。    .能积极贯彻执行保育与教育相结合的工作原则，在保育工作中，从情感教育入手，坚持正面教育。培养幼儿良好品德、生活、卫生行为习惯等。    .能认真完成本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作。能妥善保管幼儿的衣物和本班的设备用具等。为幼儿创设良好的生活、教育环境。.能严格执行幼儿园各项安全、卫生保健制度。严格做好日常消毒工作。积极预防常见病、传染病的发生与流行。能处理种幼儿意外损伤及护理。能鉴别种幼儿常见病（传染病）。护理好体弱儿。.善于配合教师组织教育活动、游戏活动、体育活动，促进幼儿体、智、德、美全面发展。有组织管理教育幼儿的能力。 .具有组织管理保育工作的能力，保育工作研究能力，指导初级、中级保育员的工作能力，并做出成绩。.具有一定水平的保育工作经验总结。专心-专注-专业