心理咨询师三级考试重要知识点(共17页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上心理咨询师理论国家鉴定考试辅导 心理学是一门内容广泛的学科，一般可以分为基础心理学和应用心理学心理学是研究心理现象发生、发展和活动规律的科学基础心理学的内容，基础心理学的内容可以分为四个方面，那就是认知、情绪、情感和意志，需要和动机以及能力和人格，一共是四个方面。 我们人的心理可以分成心理过程和个性心理，人的认识情绪和情感及意志活动，我们把这三类的心理现象称为心理过程，我们平时都把它称之为知情意三部分。人的心理是脑的机能，是对客观现实的反映。 冯特于1879年在莱比锡大学建立的世界上第一个心理学的实验室这件事情作为标志，看作是科学心理学诞生的标志。心理学发展过程中，各个学派都纷纷涌现出来，因为人的心理是一个很复杂的研究对象，不同的理论学派，从各自的角度，都打算要解释清楚人的心理到底是什么，比较有影响的学派有构造心理学，机能主义心理学，行为主义心理学，格式塔心理学和弗洛伊德的精神分析。构造心理学，代表任务冯特和铁钦纳，主要主张的就是心理学应该采用内省实验的方法分析意识的内容找出意识的组成部分，以及如何连接成各种心理过程的规律。 人本主义心理学是以罗杰斯、马斯洛做代表的，人文主义心理学，他们的主张是说一切不安的根源再生是缺乏对人内在的价值认识，心理学家应该关心人的价值与尊严，研究对人类进步具有意义的问题，反对贬低人性的生物还原论和机械决定论，这是人本主义心理学。 研究心理现象的原则和方法，共三条，客观性原则、辩证发展的原则和理论联系实际的原则，研究的方法一共有四种是观察法，调查法，个案法，以及实验法。 神经元有细胞体，树突和轴突三个部分组成。躯体神经系统一共是由12对脑神经，31对脊神经，中枢神经系统包括脊髓和脑。 大脑皮质的不同区域有不同的机能，颞叶是以听觉功能为主，视觉的中枢位于枕叶的，以躯体感觉功能为主，中央后回是躯体感觉中枢，巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是兴奋和抑制，反射弧是由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五个部分组成。 无条件反射是动物和人性都具有的反射，条件反射在无条件反射的基础上形成的反射，动力定型是说刺激形成了固定的顺序，反应也跟着形成了固定的顺序，大脑皮层对刺激的定型系统就叫做动力定型感觉分成的外部感觉和内部感觉。感受性，是感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性在外界刺激的持续作用下，感受性发生变化的现象叫感觉适应。 感觉对比，不同刺激作用于同一个感觉器官，叫感觉对比。视觉的适宜刺激是380纳米到780纳米的电磁波。单色光的光饱和度最高。色觉异常绝大多数是遗传的原因造成的，遗传的途径是男孩外祖父通过妈传给自己的。听觉适宜的刺激，是16-2万赫兹的空气振动。嗅觉是最古老的感觉，感觉有很多可以适宜，视觉有暗适应，光适应，但是在所有的感觉里边，唯有痛觉最难适应知觉的基本特性：整体性，选择性，恒常性，理解性。在不同的距离看一个人觉得他高矮没有变，远看和近看都是同样高这就是大小知觉的恒常性。 错觉是在特定条件下产生的对客观事物歪曲的知觉，这种往往带有固定的倾向，只要是具备了错觉产生的条件，错觉是必然会产生的，通过主观的努力是无法克服的。 记忆及记忆的过程，三个记忆系统，瞬时记忆，短时记忆，长时记忆，一秒钟之内叫瞬时记忆，一分钟之内的叫短时记忆，保持在一分钟以上的自然就是长时记忆了。瞬时记忆容量比较大，特点记得是事物的形象，这个事物什么意思，在瞬时记忆的时候其实并没有捕捉到，当他一旦是识别出来了，这是一个什么，他应该是进入到了短时记忆里面，短时记忆的容量是7+-2。关于实际和保持以及回忆再现就被称为记忆的过程，一共是三个环节，从开始，保持，最后第三个环节就是能够回忆再认或者是再现，回忆也叫做再现。艾宾浩斯，保持曲线，有人也称之为遗忘曲线系列位置效应，比较关键的词就是首因效应，记忆效应，开头的东西特别好记，最后记的东西也比较容易记住，一头一尾特别容易记住，这个就是首因效应。思维是人脑对客观事物的本质特征和事物之间内在联系的反应。思维最主要的特征是它的间接性、概括性。 辐合思维和发散思维，是按照探索问题答案方向的不同分成了辐合思维和发散思维，概念的内涵是指概念所包含事物的本质属性，外延是指属于这个概念的个体，就是这个概念所包含的范围，任何一个概念都是可以分成这么两部分，当我们对它的内涵有一句话高度概括，就叫下定义，给概念下一个定义。迁移，分为两种，正迁移和负迁移。人们在从事某种活动之前的心理准备活动会对后边所从事的活动产生的影响，这种心理准备就叫定势。语言是社会现象，言语是心理现象。内部语言有三个特点是活动的隐蔽性，言语的减缩性和速度快。言语活动的中枢机制布洛卡中枢是运动性言语中枢，威尔尼克中枢是听觉性言语中枢。 表象就是在记忆分类时候讲的形象记忆，就是表象，表象就是形象记忆。 表象是过去感知过的事物的形象在头脑中的再现，想象是对表象的加工和改造，创造出来了新的形象，表象是属于记忆的范畴，而想象属于思维的范畴。有几种不同的意识状态，睡眠分成如下四个阶段，第二阶段偶尔会出现短暂爆发频率高，波幅大的脑电波叫睡眠锭。梦是一种正常的生理和心理现象，做梦不会妨碍人的休息。注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。另外，有一句话讲注意不是一种心理过程，你看我们在说我们心理过程的时候，讲到了认知，认知这里边有感觉、知觉、记忆、思维想象，并没有说注意，因为注意不是一个独立的心理过程。 注意的特征：简单的任务下，注意广度大约是7加减2个项目，在统一时间内把注意指向于不同的对象，同时从事几种不同活动的现象叫注意分配，注意分配事物条件：它的一个条件是所从事的活动必须有一定的活动是非常熟悉，甚至已经达到了自动化的程度，另外所从事的几种活动之间应该有内在的联系，这是它的第二个条件。 需要从产生的角度可以分成自然需要和社会需要，就满足需要的对象而言，又可以分为物质需要和精神需要。马斯洛把人的需要分成五个层次生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要和自我实现的需要。这五种需要又做了一个归类，较低层次的缺失性需要，较高层次的叫生长需要。 情绪指的是情感反应的过程，也就是脑的活动过程，情感则用来描述具有深刻而稳定的社会意义的感情，情绪情感的功能适应功能，动机功能，组织功能，信号功能。 情绪情感构成一个基本的动机系统，可以驱动有机体从事活动，提高人的活动效率。情绪情感可以对内驱力提供的信号产生放大和增强的作用，更有利于激发有机体的行动。每一种情绪情感的变化都有两种对立的状态，这就是两极性了。心境激情和应激，什么是激情，激情是一种强烈的爆发式的持续时间比较短的情绪状态，这种情绪状态具有明显的生理反应和外部行为表现，应激是在出现意外事件或者遇到危险情境的时候高度紧张的情绪状态。应激源，应激反应。人的高级情感，主要就是道德感、美感和理智感。意志行动的基本阶段，第一个准备阶段，勒温的说法，动机的冲突一般有以下的四种形式，双趋、双避、趋避、双重趋避冲突。 意志品质主要的是有自觉性、果断性、坚韧性、自制性。能力是顺利有效地完成活动所必须具备的心理条件。影响能力发展的因素：遗传决定了能力发展可能的范围或限度，环境则决定了在遗传基础上能力发展的具体程度。人格是各种心理特性的综合，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和不同的地点都影响着一个人的思想情感和行为，使他具有区别于他人的独特的心理品质，人格的特性一共有五点，这五点是独立性，整体性，稳定性，功能性，自然性和社会性的统一。 气质是心理活动表现的强度、速度、稳定性和灵活性等方面，动力性质的心理特征，相当于我们平常所说的脾气性情，巴甫洛夫的高级神经过程反射学说提出神经过程包括兴奋和抑制，又提出来有三个基本的特性，强度、平衡性和灵活性。多血质是强平衡灵活，属于活泼性。弱抑郁质，不平衡胆汁质，不灵活粘液质。 如何看待气质类型：第一是气质具有稳定性和可塑性，第二气质类型没有好坏之分，三气质类型不决定一个人成就的高低，但能够影响工作的效率，四气质类型影响性格特征形成的难易，第五气质类型影响对环境的适应和健康。 性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化的行为方式表现出的人格特征。性格的静态结构，从组成性格各个方面来分析，可以把性格分解为态度特征、意志特征，情绪特征和理智特征，四个组成部分。弗洛伊德他的人格结构的理论，弗洛伊德把人格分成三个层次，本我、自我、超我，本我是快乐原则，超我是道德原则，自我是现实性的原则。 荣格的理论，是人格类型理论，是把人分成了内向型和外向型这两种。卡特尔的人格特质理论包括共同特质和个别特质，共同特质，是一个社区或者一个集团成员所具有的特质；艾森克认为可以归结到三个维度上，内外倾、神经质和精神质这三个基本的纬度或者类型上。 人格五因素模型包括神经质，外倾性，经验开放性，宜人性和认真性。1968年美国社会学罗斯的著作社会心理学，美国心理学家麦独孤，他的著作社会心理学导论先后出版，一般认为这两本著作的问世标志着社会心理学作为一门独立学科的诞生。K.勒温被称之为社会心理学之父，提出B=f(P,E)就是说B是PE的函数，P是个体，E是环境，换句话说就是行为受着个体以及情景的影响。社会心理学发展可以划分为哲学思辨，经验描述，实证分析，这三个阶段。 英国本能心理学代表人物是麦独孤，他指出先天的或者遗传的倾向是一切思想和行动的基本源泉和动力。社会心理学的研究方法，社会心理学研究应该遵循的主要原则有三条，第一价值中立原则，第二系统性原则，第三伦理原则。 社会化是个体由自然人成长发展为社会人的过程，是个体与他人交往，接触社会影响，学习掌握社会角色和行为规范，形成适应社会环境的人格、社会心理、行为方式和生活技能的过程。 社会化涉及到社会及个体两个方面，由于社会急剧变化，对个体重新进行社会化的过程叫再社会化。个体社会化的基本条件一个就是较长的生活依附期，每个人有所不同，大致上是13-25年，第二基本条件要有较好的遗传素质。个体社会化的主要载体家庭、学校，第三就是大众传媒，第四就是参照群体。语言社会化是前提，性别角色社会化是个体在社会生活中学会按照自己的性别角色的规范形式的过程，另外道德的社会化，道德社会化是指个体将社会道德规范逐渐地内化，成为自己的行为准则的过程，没有人监督，我们也知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做，因为已经内化成为我们自己管理自己的准则。 按照角色获得方式分为先赋角色和成就角色，按照角色行为的规范化程度，有规定性角色和开放性角色，按照角色的功能，有功利型角色和表现型角色，按照角色承担状态，有自觉角色和不自觉的角色，我们的心理冲突经常是因为发生了角色冲突，发生了角色的失调，包括角色冲突，角色不清，角色中断，及角色失败。自我又称自我意识或者自我概念，是个体对其存在状态的认知，包括对自己的生理状态，心理状态，人际关系及社会角色的认知。詹姆斯将自我分为自我和客我，镜我是指他人反应的自我概念。自我的结构五个层面，物质自我，心理自我，社会自我，理想自我和反思自我，自我概念的形成与发展大致经历了三个阶段，从生理的自我到社会的自我，最后到心理的自我，我再说一遍从生理自我，社会的自我，最后到心理的自我。 詹姆士提出自尊等于成功除以抱负。影响社会知觉的主观因素，第一方面是认知者的经验，这里边有一个概念叫图式，所谓图式是指人脑中已有的知识经验的网络，图式是有作用的，他的主要作用表现四个方面，第一影响对注意对象的选择，第二影响记忆，第三影响自我知觉，第四影响个体对他人的知觉。 印象形成，与印象管理，印象形成过程中的几种效应，都是什么效应，名称首先要记，第一首因与近因效应，第二光环效应，第三刻板印象，这个刻板印象，比如说北方人认为北方的男人比较粗犷，南方的男人比较细腻，这就是有的人的刻板印象，到了南方，到了北方，他才发现不见得如此，各个地方的人有所不同。什么叫刻板印象要能够很好地理解，结合例子要能够识别出来。印象管理也称之为印象整饰和印象控制，是指个体以一定的方式去影响他人对自己的印象，个体进行自我形象的控制，通过一定的方法去影响别人对自己的影响形成过程，使他人对自己的印象符合自我的期待，这就叫印象管理。 常用的印象管理策略，第一个就是按照社会常模管理自己，比如人们认为外表能够反应一个人的精神状态，外表最容易被他人所觉察，所以个体往往注意修饰外表，尤其在异性面前更是如此，这就是按照社会管理自己。 归因，行为原因的分类有内因外因，稳定性原因与易变性原因，可控性原因与不可控性原因。罗特的控制点理论，按照他的观点有的是把控制点放个体的内部，这个叫内控者，有的把控制点是放在个体的外部称之为外控者。归因的三条主要原则，第一就是不变性原则，第二是折扣原则，第三就是协变原则，有一位心理学家叫凯利，提出一个叫做三维理论，也是归因理论，要考虑的是三种信息：特异性信息，共同性信息，一致性信息。两低一高内归因，三高外归因。影响归因的因素包括社会视角，自我价值保护倾向，观察位置，时间因素。个体倾向于把他人的成功都是外归因，因为他有那个条件，他所在的环境比较优越等等，这样的话可以减少他人的成功对自己带来的心理压力，这个是由保护自我价值的倾向，这种倾向叫归因的什么偏差，这种倾向叫动机性的归因偏差。 亲合是起源于依恋，亲合的作用，第一满足个体的某些社会性需要，第二获得信息，第三减轻心理压力，第四避免窘境。影响亲和三个方面因素，情境因素，情绪因素，出生顺序。 影响成就动机因素，目标的吸引力，风险与成败的主观概率，以及个体施展才干的机会。 麦克利兰的说法，个体都有影响或者控制他人而且不受他人控制的需要。满足这种需要的心理倾向具有动力性质，这就是权力欲或者是权力动机。挫折侵犯学说，多拉德提出来说侵犯永远是挫折的一种后果。这是他的观点。侵犯永远是挫折的一种后果，就是人遭遇了挫折，其中有一个反应产生了有一种后果就是他发生了侵犯行为。去个性化和侵犯行为之间呈正相关，去个性化就是自我意识下降，就会导致了侵犯行为的上升，侵犯行为的多见，侵犯行为的多发社交焦虑是一种与人交往的时候不舒服，不自然，紧张，甚至恐惧的情绪体验。 态度的ABC模型，说一般认为态度有认知、情感和行为倾向性，也是知、情、行为这三种成分。这个由于认知是C，情感是A，行为倾向是B，所以也叫做ABC理论，ABC的模型。一般来说情感成分往往是占有主导的地位。态度维度有方向，强度，深度，向中性和外显度。态度的形成是三个阶段，先是依从，然后是认同，最后是内化。 态度转变，霍夫兰德提出的这个模型是一个态度转变的模型，一共是有四个方面的要素传递者，接受者，沟通信息，情境。海德的平衡理论，在POX模型当中，P和O之间的关系最重要，P0之间为肯定时的平衡为强平衡，不平衡为弱平衡。态度改变时遵循费力最小原则。如果三种关系从各方面都是肯定的，或两种是否定的，一种为肯定的，则存在为平衡状态。逆反心理有超限逆反，自我价值保护逆反，禁果逆反。这些对指导我们的生活都非常用，管理别人或者是教育孩子。态度间接测量，常用的态度测量方法有量表法、投射法、行为反应测量法沟通当然指信息的传递和交流的过程，包括了人际沟通大众沟通，沟通过程是由信息源，信息，通道，信息接受者，反馈，障碍与背景七个要素构成。 身体语言包括目光与面部表情、身体运动与触摸，姿势与装饰，人际距离。人对目光很难做到随意控制，就是人的眼睛是最容易说出真话来。我们看到一个人脸上的表情在笑，但是你看他的眼睛，如果眼睛没在笑，马上就判断出来这个笑是假的，是因为人的眼睛是最难做到随意控制。一般情况下人们的目光与面部表情是一致的，但有的时候可能不一致，那么表达个体真实心态的有效线索是目光，不是表情。 身体运动与触摸，常见的一些身体运动大家看一看，这个是我们生活当中观察和总结出来的，一些常见的身体运动形式有摆手，双手外推，双臂外展等等，每一种动作都代表什么，也可能放到试卷里考你。再就是触摸，是人际沟通的有利方式，个体和他人的触摸，身体触摸是情感体验最为亲切。人际距离，公众距离，社交距离（咨询师与求助者），个人距离（朋友），亲密距离（爱人）自我暴露也称自我开放，是指在沟通和交往的时候，把自己私人性的方面显示给他人。 人际关系的原则一共是有四条，相互性、交换性、自我价值保护、另外平等性。人际关系的三维理论，心理学舒茨提出的是以人际需要为主线，提出了一个人际关系的三维理论，包括包容需要、支配需要和情感需要。影响喜欢的因素，熟悉与邻近，相似与互补，外貌，才能，人格品质。安德森提出真诚最受欢迎。 从众就是我们平常说的随大流，在群体压力下，自愿与群体中的多数人保持一致的现象。影响从众的因素一个是群众的因素，第二就是个体的人格因素，第三情境的明确性，第四就是其他因素。 社会促进也称社会助长，和社会促进相反的是社会抑制，社会促进又有两种效应，一个是结伴效应，一个是观众效应。 社会懈怠，也叫社会逍遥，就是群体完成一件事儿，往往是大家在一起的时候，其中的个体做出了努力，就比一个人干的时候要差，这种现象就叫做社会懈怠，因为责任分散。 塔尔德提出一个模仿率，模仿率一共是三条，就是下降律，几何级数率，先内后外律。暗示涉及到三个要素，就是暗示者、暗示信息和被暗示者。爱情与喜欢的区别，依恋、利他，亲密。 斯坦伯格认为爱情是有亲密，激情，承诺，这三个因素组成三角形激情爱的理论，就是沙赫特提出了一个情绪三因素理论，还举例子，英雄救美特别容易演绎出爱情佳话，就是用这个理论可以解释的一种现象。婚姻的动机一般来说有三种，就是经济、繁衍和爱情，包括性。夫妻之间如果产生心理冲突，主要的因素一般来说是这四个方面的因素，第一需求不满，第二价值观不一致，第三“自我”的远离，第四夫妻的性差异。 常见的结构模式，就是核心家庭，主干家庭，联合家庭和其他家庭。班都拉提出的社会学习理论，主要是说，第一观察学习，第二替代性强化维果斯基认为心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果维果斯基在讲教育和教学与心理发展关系的时候，提出了三个重要的问题，其一是“最近发展区”思想，其二是教学应当走在发展的前面，其三是学习和指导的最佳时期， 皮亚杰他认为智力的本质是适应，“智慧就是适应”，是一种最高形式的适应，他用四种基本的观点概念来阐述他的适应理论和建构学说，图式，同化，顺应和平衡。皮亚杰以认知结构发展特点为标准，划分了心理发展的年龄阶段，第一是感知运动阶段，0-2岁，第二是前运算阶段，2-6、7岁，第三是具体运算阶段，6、7-11、12岁，第四就是形式运算阶段11、12岁到以后， 艾里克森的人格理论,划分成为8个阶段，每个阶段都有主要的任务 关键期的概念引入儿童心理发展是指儿童在某个时期最容易习得某种知识和技能，并形成某种心理特征，而过了这个时期有关方面的发展就出现障碍，而且难以弥补，到了后来这个名词被替代成了一个敏感期的提法，现在大家还是在说关键期，但有人提倡，是说敏感期可能比较更加恰当一些。因为关键期强调是不可以弥补，不可变，敏感期是讲的确这个时期影响比较大，但也不是说完全不可以变，只是说后来变就会比较困难一点 动作是婴儿心理发展的源泉，强调动作的重要。婴儿的主要动作发展208页，你看208页中间婴儿动作发展遵循着普遍的原则和顺序，由从上到下发展的头尾发展，从内到外的近远原则，还有从大动作向精确动作的发展的大小原则，一共是这三个原则，这个名字要记一记。头尾原则，近远原则，大小原则。 巴斯等根据婴儿对活动的倾向性和行为特征，将气质划分为情绪性，活动性，冲动性和社交性四种类型，分离焦虑很可能对婴儿造成的影响在有些人身上可能会影响他以后的发展。 依恋发展的阶段鲍尔比等提出了有四个阶段，第一阶段无差别的社会反应阶段，第二阶段有差别的社会反应阶段，第三阶段特殊的情感联系阶段，第四阶段是互惠关系形成。以下婴儿依恋的类型，安斯沃斯把他分成三种，安全型、回避型、反抗型依恋。游戏是幼儿期儿童的主导活动。认知发展理论是以游戏体现认知发展水平为依据，把游戏分成三个发展阶段，名字：机能游戏，象征性游戏和规则性游戏。游戏的社会性发展也是三个阶段，独自游戏、旁观，这个叫非社会性游戏；平行游戏各玩各的；社会性游戏，大家可以协同协作。 幼儿词汇的发展的表现是词汇数量的增加，词类范围的扩大和词义的深化。幼儿口语表达能力的发展，有两个主要的发展趋势，就是第一从对话语向独语发展，第二从情境语向连贯语发展。 儿童的第一逆反期，首先发生的年龄3-4岁，反抗的对象主要是父母，特别表现不听父母的话。 童年期的心理发展，指的是小学生阶段，小学儿童学习的一般特点：第一，学习是小学儿童的主导活动，第二教学双向互动，第三逐渐转向掌握间接经验为主，第四学会学习，是小学生最基本的学习任务，第五就是学习促进小学儿童心理期的发展。 童年期是基本运算的思维阶段，其思维的本质特征是依赖，具体内容的逻辑思维，童年期儿童的思维发展是从具体的形象思维为主要形式转向以抽象逻辑思维为主要形式的过渡。新的思维结构形成的时候，掌握守恒。这个时期的认知结构与幼儿期相比发生了质的变化形成了新的思维结构，主要的特点之一是掌握守恒。延迟满足是学会等待，抑制欲望的即时满足。 青春发育期的心理发展，是以少年期为主，主要就是11、12岁-15、16岁的时候，矛盾性特点表现为第一个就是心理上的成人感与半成熟现状之间的心理矛盾，第二心理断乳与精神依托之间的矛盾，第三就是心理闭锁性与开放性之间的矛盾，第四就是成就感与挫折感的交替。 少年期的认知发展的时候，是记忆广度达到一生的顶峰是初中阶段，思维特点主要有两个，其一是思维形式摆脱了具体内容的束缚，其二是假设演绎推理能力的发展。 少年期的个性和社会性的发展，自我意识发展的特点，第一就是强烈的关注自己的外貌和风度，重视自己的能力和学习成绩，强烈的关心自己的个性成长，第四有很强的自尊。情绪变化的特点第一烦恼增多，第二孤独感、压抑感增强。少年期的自我中心性特点：第一独特自我，第二假想观众。 少年第二逆反期的表现第一是为独立自主意识受阻而抗争，第二是为社会地位平等的欲求不满而抗争，第三观念上的碰撞。 青年期的心理发展，青年思维发展的阶段性特征，二元论阶段，相对性阶段，约定性阶段。自我同一性的确立和防止社会角色的混乱是青年期的发展任务，自我同一性是关于个体是谁？个体的价值和理想什么，一种稳定的意识，每个人在青年时期都在探索并且尝试着建立稳定的自我同一感，即自我认同感。中年期的心理发展变化，多数妇女的更年期发生在45-55岁。中年期的思维发展达到了更加成熟的水平，这表现为思维活动的现实性、灵活性和智慧性，以及辩证逻辑思维的进一步发展。中年期的人格特征，人格结构稳定性，人格的成熟性，性别角色日趋整合。老年期的认知变化，感知觉，注意感知觉是衰退最早，变化最明显的心理活动。听觉60岁以后逐渐下降。老年期人格特征的变化：第一就是不安全感，第二就是孤独感，第三适应性差，第四拘泥刻板性并趋于保守，第五回忆往事。 变态心理学是一门以心理行为异常表现为研究对象的心理学分支学科。 精神分析理论，对心理现象异常的说明提到了是由如下的缘由造成的，第一“固着”，第二焦虑，第三压抑。行为主义的解释，巴甫洛夫的理论很有名，神经症性精神病的产生是由兴奋和抑制这两个基本神经过程的冲突造成的，他说，引起机能性神经障碍的两个条件，一个是兴奋过程和抑制过程的艰难相遇，其实就是这两个过程的冲突，另一个是强有力的异乎寻常的刺激。 人本主义心理学的解释，马斯洛认为心理异常最基本的表现是存在焦虑。心理正常与心理异常，李心天教授给出了四类判别标准，一个是医学标准，一个是统计学标准，第三是内省经验标准，第四是社会适应标准。郭念峰老师提了三原则，主观世界与客观世界的统一性，心理活动的内在协调性，人格的相对稳定性。 内感性不适，躯体内部性质不明确、部位不具体的不舒适感或难以忍受的异常感觉。内脏性幻觉，躯体内部有性质很明确，部位很具体的异常知觉。真性幻觉，幻觉形象清晰、生动，位置精确，与客观事物一样，有相应的情绪和行为反应。 思维障碍，包括着思维奔逸，思维迟缓，思维贫乏，思维松弛及破裂性思维等等。破裂性思维又分成了严重的破裂性思维，还有另外的名字叫语词杂拌，破裂性思维患者是在意识清楚的情况下，如果意识不清楚，叫思维不连贯。思维云集，又叫强制性思维，一种不受患者意愿支配的思潮，强制性地大量涌现在脑内，内容往往杂乱多变，毫无意义，毫无系统，与周围环境也无任何联系。强迫观念就叫强迫性思维，是指某一种观念或概念反复出现在患者的脑海中，患者自己知道不必要，甚至是荒谬的，并力图加以摆脱，但是，事实上常常是违背患者的意愿，想摆脱，又摆脱不了，患者为此而苦恼。 内心被揭露感，这叫被洞悉感。以程度变化为主的情绪障碍有情绪高涨，有情绪低落，有焦虑 弗洛伊德分成了三类焦虑，第一是客体性焦虑，第二是神经性焦虑，第三道德性焦虑。性质改变为主的情绪障碍，第一个是情绪迟钝，第二个是情绪淡漠，第三情绪倒错。脑器质性损害的情绪障碍，有一个易激惹，易激惹患者很容易因为一些细小的事情引起强烈的情绪反应。 精神分裂症是转介的对象，以精神活动不协调和脱离现实为主要特征。 心境障碍包括躁狂、抑郁以及双相障碍，持续性心境障碍神经症，有5个特点，第一意识到的心理冲突，求助者一定是自己心里边的矛盾自知，第二精神痛苦，第三持久性，第四就是妨碍了心理功能或者社会功能，第五没有任何器质性病变做基础。 心理冲突的常形和变形的区分：常形与现实处境直接相联系，涉及公认的重要生活事件，有明显的道德色彩。 许又新先生神经症的评分方法，按照病程，精神痛苦的程度，社会功能，总分为3分，还不能诊断为神经症，4-5分可疑病例，够了6分至少要考虑近3个月的情况再说。加起来大约等于6分了，一看时间三个月以上了，神经症，如果是4、5分，或者虽然是6分，但不到3个月可疑神经症，总分是3分，叫神经症性心理问题。 PTSD主要表现，第一创伤性体验反复重现，第二就是选择性遗忘，第三发生跟别人疏远，躲避，第四就是过渡地警觉失眠，第五就是情绪上，可能还会有自杀的观念适应障碍主要表现，适应障碍的患者主要表现为四条，特别请大家注意第二条无力应付的感觉，在案例的表述中如果出现这种无力应付的表现，就要考虑可能就是适应性障碍。常见的人格障碍主要有注意，注意第一偏执性人格障碍，第六强迫性人格障碍，第七焦虑性人格障碍。 许又新提出来有三条评估心理健康的标准，第一体验标准，第二操作标准，第三发展标准。 心理不健康，就是出现了一般心理问题或者是严重心理问题或者是神经症性的心理问题，我们看到的是第一种类型：一般心理问题定义是现实因素激发，持续时间比较短，情绪反应在理智控制之下，不严重破坏社会功能，情绪反应尚未泛化的心理不健康状态，严重心理问题强调了一个就是反应对象被泛化，反应对象被泛化，不但是被最初的刺激能够引起反应，跟最初刺激比较类似的相关联的刺激也可以引起痛苦的反应，这叫被泛化，泛化问题是识别严重心理问题的一个重要的点 压力源种类，这是经常考试的，第一生物性，第二精神性，第三社会环境性，在社会环境性里边，又分成了第一纯社会性的社会环境性，第二类自身状况造成的人际适应问题。 压力的适应，按照强度可以分成三类，第一一般单一性生活压力，第二叠加性，第三破坏性压力。塞利把人的适应压力过程分成三个阶段，一是警觉阶段，二是搏斗阶段，三衰竭阶段 测量就是依据一定的法则，用数字对事物加以确定，这个定义包括三个因素事物、数字、法则。任何测量都具备两个要素，参照点和单位。好的参照点有两点，一种是绝对参照点，也叫绝对零点，一种是相对参照点，也叫相对零点，好的单位具备两个条件，一有确定的意义，二有相同的价值。测量的四种水平，从低级到高级分成四种水平，命名量表，顺序量表，等距量表，等比量表。心理测量的性质间接性，相对性，客观性。心理测验的分类是作为工具来讲，有五种分类。按照功能分，分成三种，按照材料文字测验、操作测验；按照测验材料的严谨程度来分类：客观测验、投射测验；按测验方式分：个人测验、团体测验；。按照测验的要求分最高行为测验、典型行为测验。 正确的测验观是重要的心理学研究方法，是决策的辅助工具，第二就是说还不完善。心理咨询当中，心理测验经常用的是三类，智力测验，人格测验和心理评定量表。心理测验的发展史，第一首先倡导要搞心理测验的学者是高尔顿，另外一个是美国心理学家卡特尔，另外一个编出来世界上第一个正式的心理测验的是比内，这是个法国心理学家。确定常模团体的时候有一个工作步骤，先确定一般总体，最后确定样本，再确定常模，最后确定样本。 常模团体必须是所测群体的代表性样本，强调的是代表性。样本大小这个地方，全国性常模，一般应该是2000-3000。系统抽样，又叫等距抽样，很关键的一步是要计算组距。 百分等级是应用最广的表示测验分数的方法，一个测验的百分等级就是常模样本中低于这个分数的百分比。 标准常模，公式5-1，X上面加一横代表样本平均数，SD样本标准差。常见的标准分数有T分数，标准九分，标准十分，标准二十分，离差智商等。常模分数的表示方法，第一种方面转换表法，最简单最基本的表示常模的方法就是转换表法，也叫常模表。信度的定义，指同一受测者在不同的时间内，用同一测验或另一套相等测验重复测量所得结果的一致程度。信度评估的方法，重测信度，副本信度，内部一致性信度，评分者信度。在内部一致性信度里面，又细分成了分半信度和同质性信度两种，确定信度可以接受的水平，一般原则是：当信度系数低于0.7，测验因为不可靠不能用，在0.7-0.85之间可以用与团体比较，当信度系数大于等于0.85时，才可以用于预测个人成绩或者是作为。影响信度的因素，一般而言，若获得信度的取样团体较为抑制往往会高估测验的信度，相反则低估测验的信度。效度的性质，两条，相对性，连续性。效度评估的方法，内容效度，构想效度，效标效度。校标效度，反应的是测验预测个体在某种情景下行为表现的有效性程度，被预测的行为是检验效度的标准，简称校标，又称实证效度。 效度系数的实际意义常常以决定性系数表示，决定性系数是效度系数的平方，它表示测验正确预测或解释的校标方差，占总方差的比例。干涉变量，由于这些特征的影响，使得测验对于不同团体具有不同的预测能力，故测量学上称这些特征为干涉变量。 项目分析包括两个方面，定性分析和定量分析。难度顾名思义是指项目的难易程度。项目区分度也叫鉴别力是指测验项目对受测者的心理特性的区分能力。 一般来说测验的用途可以分为两类，即显示和预测，因此我们可以把心理测验分为显示性测验和预测性测验.测题的编写，关于社会敏感性方面，菲力普列举了三条策略，命题时假定受测者具有某种行为，命题时假定规范不一致，指出该行为虽然是违规的，但是却是常见的。 反应定势，亦称反应风格，指独立于测验内容的反应倾向，常见的有：第一求快与求精确，第二喜好正面叙述，第三喜好特殊位置，第四喜好较长选项，第五猜测。 国家标准给心理咨询师的定义，心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员，这句话当然重要。心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。心理咨询师的基本条件，心理咨询师应有的思维方式和态度，第一是唯物主义观点，第二普遍联系的观点，第三限制性观点，第一，职责限制，第二时间上的限制，第三感情限制，第四就是目标的限制。 心理咨询师应该具备的条件，第一品格，第二自我修复和觉察的能力，第三善于容纳他人，第四有强烈的责任心，第五自知之明。历史上的几种理论观点，三个里程碑，第一大里程碑精神分析，第二大里程碑行为主义，第三大里程碑人本主义。首先介绍精神分析的理论，精神分析理论观点首先是分区观点，弗洛伊德认为人类的心理活动分为潜意识和意识两大层次， 结构观点，人格的结构分为本我、自我和超我三部分，自我防御机制。什么是自我防御机制，就是“自我”在承受“本我”的欲望压力时，同时又顾及现实要求的压力，在这种情况下“自我”就逐渐形成了一种功能，这种功能使人在不知不觉中，就是无意识的，用一定的方式调整欲望与现实之间的矛盾，自我防御在无意识当中在工作。钟友彬先生提出的中国的精神分析和认识领悟疗法。 行为主义心理学的先驱当属巴甫洛夫和桑代克。 华生建立了刺激反应模式R=f(S)模式。另一位新行为主义心理学斯金纳建立了操作性条件反射，公式R=f(S、A)。433页偏下，另一个杰出代表是斯坦福大学的班都拉提出社会学习理论，也称之为模仿学习理论。 人本主义心理学，在咨询心理学中的理论观点，罗杰斯提出如果咨询的过程满足三个条件，和谐的咨询关系，咨询师对求助者无条件积极关注，咨询师对求助者共情的理解。心理咨询的主要对象三大类，一是精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题，并请求帮助的人群。二是精神正常，但心理健康水平比较低，产生心理障碍导致无法正常学习工作生活，并请求帮助的人群，三是特殊对象，就是临床治愈或者潜伏期的精神病患者。心理咨询的任务 有六点，一是认识自己的内外世界，第二了解改变不合理的观念，学会面对现实和应对现实，第四使求助者学会理解他人，第五使求助者正确认识自我，第六协助求助者构建合理的行为模式。心理咨询按照时程分短程是1-3周，中程是1-3个月，长期的就是3个月以上。幼儿、儿童、少年期的心理咨询，对3岁以前的幼儿来说，最大威胁，安全感得不到满足。 爱情是男女双方相互依存，性情互相给予，并彼此理解和接纳的过程。 人类的性有如下的特征，性的普遍性，功能多样性，选择性和排他性，责任性，文化社会制约性。性心理咨询的基本原则是坚持性道德、性法律、性心理、性生理、性医学，五位一体的结合，儿童期的性心理咨询：一是性别认同，二是性冲动的困惑，三是性好奇。 韦氏成人智力测验适用于16岁以上的受测者。分农村和城市用两种方式。进行成人测验中，一般是按照先言语测验后操作测验的顺序进行。算术、数字符号、图画填充、木块图案、图片排列和物体拼凑，有时间限制，另一些测验不限制时间。各分测验的原始分，按照手册上相应用表，可以转换成平均数是10，标准差为3的量表分，平均数是10，标准差是3，就是标准二十分。智力等级分布表，中间的IQ范围和左边的智力等级的对应关系特别是平常它是90-109，11个分测验，其中言语部分包括知识、领悟、算数、相似性、数字广度、词汇6个分测验，操作部分包括数字符号、图画填充、木块图、图片排列、图形拼凑5个分测验。 龚耀先：言语部分以知识、相似性、词汇分测验为代表测验，操作部分以图画填充、木块图、图片排列为代表测验。 联合型瑞文测验。CRT，本测验为非文字智力测验。标准型和彩色型联合而成的，适用的范围5-75岁。测验限40分钟内交卷，C、D、E三个单元，每个单元连续三个题不通过，不再做了，A、AB、B三个单元不管做对有多少都必须做完。本测验的题一律是二级评分，答对给1分，答错就是0分。这个测验是智力的二因素理论为基础，主要测的是一般因素当中的推断性能力，英国人瑞文编的时候一共是有三种原型，标准型、彩色型和高级型。