德育校本培训(共10页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上鸿尾中心小学德育校本培训计划2012-2013学年在学校中，班主任是学校德育工作的中坚和骨干，是使学校内部各种力量形成合力的纽带，是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。在班级中，班主任是班级的组织者和指导者，是学生成长过程的教育者。由此可见，班主任在学校中担任着特殊的教育角色，要求班主任要有较高的修养，即在政治思想上，道德品质上，业务水平上，工作能力上和教育艺术上应达到一定的程度，各方面堪为人师，做到为人师表。那么作为班主任，就应该加强自身修养。本次班主任校本培训给了广大班主任一个学习、交流、借鉴的平台。班主任工作是做人的工作，不能光凭经验办事，必须不断地加强理论学习，注重理性思考，提高理论素养和解决实际问题的能力才能更好地指导实践。为全面提高我校班主任队伍的素质和能力，进一步加强和改进我校的德育工作，特制定本计划。 一、指导思想 为了贯彻教育部，省、市、区关于加强中小学班主任工作的意见及培训方案等精神，按照学校的工作部署，为确保我校培训工作的针对性和实效性，特制定本计划。 二、培训目标 1.提高全体班主任的素质和班级管理水平。在2013年6月底之前，全体班主任完成12学时的校本培训任务。通过培训，全面提高班主任履行工作职责的能力。 2.构建班主任队伍建设的长效机制。建立班主任上岗制度、班主任聘任制度、继续教育制度和规范管理等工作制度，并形成长效机制。从2012年下半年起，凡进入班主任队伍的教师，在上岗时间内均应接受不少于12学时的专题培训。 3.进一步推进校本培训的发展。根据我校校本培训计划，开展班主任全员培训。通过实施班主任校本培训计划，进一步完善我校校本培训制度，促进教师的专业发展。 三、培训对象 全校在岗班主任和班主任后备人员。 四、培训原则 1.针对性原则。针对不同年段学生身心发展规律以及班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。培训工作采取集中培训与分散学习相结合，远程培训与面授辅导相结合等灵活多样的方2.实效性原则。坚持理论联系实际，从班主任工作的实际需要出发，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。 3.创新性原则。积极创新培训内容、方式、方法、手段和机制，针对教师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育手段的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。 4.灵活性原则。采用集中校本培训与个人自学相结合，提高培训的实效性。 五、培训内容 根据我校班主任工作的实际需要，培训内容主要包括：班主任的魅力、心理健康教育对班主任心理素质的要求、教师的责任与爱、师道在勤等四个专题模块。 1.班主任的魅力。 2.心理健康教育对班主任心理素质的要求。 3.教师的责任与爱。4.师道在勤。  鸿尾中心小学德育处2012.09.01    鸿尾中心小学德育校本培训内容2012-2013学年时 间：2012.10.11主持人：林东旭班主任的魅力教育是一项直面生命和提高生命价值的事业，对于这样一种饱含人性光辉、唤醒心灵、开发潜能、滋润灵魂的事业来说，教师的人格魅力不单单是个人修养、人生境界的问题，而且是一种不可或缺和无法替代的教育因素、教育手段和教育力量。“金无足赤，人无完人”，要求教师的人格魅力至善至美，恐怕不那么现实，也不能如此苛求。然而，既然我们选择了教师的职业，特别是班主任这一特殊的角色，承担起了教书育人的神圣使命，就应该把塑造自身完美人格作为人生不懈的追求。提升人格魅力，把人格魅力作为一种教育力量和资源充分挖掘，陶冶学生，这是教师的本质力量，体现着教育以人育人的功能。班主任的魅力应该是内在美和外在美的统一。1.良好的外部形象前些时间，报纸上刊登了一条消息：上海的一所学校规定女教师上课必须化淡妆。这则消息很短，却引起了不小的争议，众说纷纭。这种争议的意义不在于事情的本身，而是反映了两种不同的观念。传统的观念认为：师者以传授知识为本，内在美才是美，抹脂涂粉算个啥?不能一味指责这种观念是落后守旧，但至少缺少一点人文性，缺少一种美育的理念。今天，我们做老师的，特别是当班主任的，不仅要有内在的潜质，而且也要有外在的高雅气质。注重外在形象的美，不仅是个人的需要，也是工作的需要、职业的需要。学生心目中的教师形象：“长得一表人才，头发剪得长短适宜，西装领带一丝不苟，要有儒雅之气”学生讨厌什么形象的老师?“一脸俨然，穿着却随便得很，一头乱蓬蓬的稻草发，圆圆的眼镜儿后面射出威严的目光，发怒时声大如洪钟，通常情况为雷声大，雨点小，无须害怕”加强班主任自身修养，首先要塑造良好的个人形象。这并不要求班主任有多帅气或多妩媚，而是，要求使学生看到老师的时候有一种愉悦感。班主任应衣着整洁得体，举止得当。一个装扮时髦、身穿奇装异服、整天花枝招展的老师，能带给学生什么影响，也是可想而知的！2.丰富的气质内涵这着重指班主任的内在涵养、文化底蕴、思想容量。涵养深厚者，观之可亲，观之可敬，虽少言或不言，皆可为身教楷模；思想容量丰富者，积累厚实，人品厚重，富有洞察力，能给人更多教益。而内在涵养的深度又离不开现实最新信息的补充。若教师的知识更新速度远远落后于现实世界信息更新的速度，也就只能按照固有模式来培养学生了。而这样教育出来的学生少有个性可言，创造力缺失，理解力弱化，也就基本上没有人生的深度。因此，班主任应不断丰富自己的气质内涵，铸造美丽的心灵，提升自己的修养。3.完满的人格魅力所谓班主任的人格魅力，就是班主任的品格、知识、能力、感情等个人综合素质和人格力量，吸引感召学生的影响力。中说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任是学生的楷模，代表着社会成年一代向未成年一代传播先进思想、道德规范和科学文化知识。他们的言行举止，对学生的教育，具有很强的感染力和示范性，对学生健康成长有着直接的影响力。因此，作为一个合格的班主任，必须学会终身学习，不断拓宽学习领域，不断完善知识结构，增长多方面的才能，认真探索教学规律和教学方法，逐步形成自己完满的、高尚的人格魅力。4.健康的心理素质所谓心理素质，指的是一个人在心理过程和个性心理特征两个方面所表现出来的本质特征。班主任心理素质对学生带来的影响是其他任何教育手段所无法取代的，因为，班主任的心理素质，既是一种教育才能，更是一种巨大的教育力量(直接影响着教师教育教学工作的成败)。班主任的心理素质，表现为情感意志、兴趣、能力、性格诸多因素。对于心理素质的自省，班主任应审视自己能否抵御不良诱惑；对学生的了解程度如何，对学生关心的问题是否也在注意；在与学生交往的过程中，是作为班集体中的一分子，还是在心理上将自己置于管理者的位置；对学生的个人隐私是否尊重，对学生是否充满信任；是否始终如一地追寻自己的人生目标，尤其是在遭遇挫折时还能否矢志不移；对琐碎的日常教育工作，精神是否饱满，头脑是否清晰，作风是否雷厉风行。经常这样自省锤炼，一个具有坚韧、正直、热情、乐观等心理素质，合格、称职的班主任，就一定会给学生带来健康的心理品质。时 间：2012.12.19主持人：王 薇心理健康教育对班主任心理素质的要求班主任工作是塑造完美个性的工作，是用心灵去浇灌心灵的工作，班主任工作的这一特殊性决定了班主任心理健康的重要性。要让学生有良好的心理素质，班主任首先要有良好的心理素质；要切实提高学生心理健康水平，班主任教师首先要有较高的心理健康水平。案例：某班主任是中学历史老师。有一次给本班的同学上历史课，在讲到南京大屠杀这段悲惨的历史事件时，老师非常激动，原来这位老师的亲人就是在这次大屠杀中被害的。因此讲到动情之处，已是声泪俱下。课堂提问和讨论时，一个学生举手提出一个问题：“老师，如果我们当年采取另外一种态度或方式，就让日本人占领南京，让他们统治，那我们的国家会不会也像现在的日本一样发达？”老师一听，顿时气得半天说不出话来。他没想到自己声泪俱下的讲授换来的竟是如此的教学效果，一气之下，他走到这位学生跟前，扬手“啪”的就是一个耳光。学生被打得莫名其妙，其他同学也纷纷指责老师不该打人，好端端的一堂历史课顿时乱成了一锅粥。事后，老师也受到了严肃批评。从以上这个案例可以看出，班主任自身的心理素质对其教育效果的影响是极其显著的。那么，作为一位班主任要具备哪些心理素质呢？(一)班主任本身要有健康的心理班主任自身的心理健康是有效开展心理健康教育的基础。教师的心理健康会潜移默化地影响学生的心理健康。班主任要面对社会、学校、家长及学生过高的期望和与此相比微不足道的回报之间的巨大反差，面对很不成熟的孩子，日夜操劳，呕心沥血，自身的心理健康也难免出现问题。所以我们呼吁社会对教师们要多一些理解和多一份关爱的同时，也要注意培养教师自身的修养和自我调节的能力。如果班主任具有良好的心理素质，他的言行可以成为学生某些心理因素生成的“催化剂”；相反，如果班主任缺乏良好的心理素质，那么，在心理健康教育过程中就不会有良好的行为表现，甚至会对学生造成消极影响。班主任的心理健康主要表现在以下几个方面：1.认知正常，胜任工作认知是人的智力方面的基本心理素质，与“认识”同义，是人脑对客观事物的特点与联系的反映，并揭示事物对人的意义与作用。绝大多数的班主任是认知正常的，而且随着经验的积累认知水平会不断地提高。2.坚定的职业理想或职业信念这是班主任有效的开展心理教育的前提。职业理想或职业信念的核心是对教育事业的爱、对学生的爱，即“师魂”。如果没有爱就谈上有效地开展心理健康教育。3.良好的职业道德这是班主任有效的开展心理健康教育的动力。一名优秀的教师要有事业心、责任感、积极性及良好的职业道德即“师德”。4.良好的职业兴趣主要表现在三个方面：一是对科学的兴趣；二是对学生的兴趣；三是高尚的教育志趣。5.良好的人格特征韩进之教授指出：一个优秀教师应该具有良好的个性品质：热忱关怀、真诚坦率、胸怀宽阔；作风民主；客观公正；自强自信；耐心自制；坚韧果断；热爱教育事业。6.正确的工作动机这是开展学生教育和管理的直接原因，或称内部动力。从班主任工作性质和特点来看，班主任工作是内容复杂、任务繁重、报酬偏低、责任重大的一项工作。从班主任工作的过程来看，班主任工作耗时多，教育效果隐蔽性较强，甚至会出现“有教无果”或反复无常的现象。从班主任工作的结果来看，班主任是为学生“作嫁衣裳”，班主任的心血和汗水的回报是学生的素质得到发展，而自己却“一无所获”。正因为如此，班主任如果没有高尚的奉献精神、对学生强烈的爱心、对工作的高度责任感，他在工作中就会失去动力，也就难以完成好班主任工作任务。所以，培养班主任的工作动机的核心内容就是确立奉献精神、博爱之心和责任感。7.坚强的意志班主任在开展学生心理健康教育的过程中，往往会遇到各种困难和挫折。在实际工作中给班主任开展心理教育带来的最大困难主要来自两个方面：一是实现不了预期的教育效果；二是“好心不得好报”。 所以班主任必须加强自身的信念和意志修养，才能克服各种困难。8.稳定的情绪和理智的态度班主任要善于把握学生的情绪表现，班主任的情绪和态度对强化教育效果十分重要。有些班主任平时不大注意自己的情绪，尤其是遇到不顺利的事情时，常常会暴跳如雷、把学生当作个人不良心境的“出气筒”，这样不仅影响教学效果，也损坏自己的形象。时 间：2013.02.28.主持人：叶秀清教师的责任与爱教师的伟大正在于爱与责任感。“爱与责任是师德的灵魂，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育”。托尔斯泰说，“如果教师爱自己的事业的话，那他就会成为一个优秀的教师；如果教师能够把爱事业和爱学生结合起来的话，那他就是一个完美的教师了。”    一、“爱”是师德之魂，没有爱就没有教育，教育事业是爱的事业，教师职业是爱的职业。教师工作是平凡的，是由每天点点滴滴的平凡的事情组成。是责任，促使我们完成每一天、每一件平凡的工作。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，决不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心”，无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，对学生要有耐心，对学生的细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。    二、积极进取，树立“活到老，学到老”的信念。现在是信息技术高度发展的时代，这就向老师提出更高的要求。教师要抱着高度负责的精神，不断求学，努力提高自身素质，才能教好每位学生。   三、以身作则。古语有云：德高为师，身正为范。教师的一言一行，学生都喜欢模仿，将会对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，给学生带来一生的影响。高度负责，严于律己，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。时间：2013.04.16主持人：邱秀珍师道在勤有这样一组塑像：描述的是孔子和他的学生们。师者手持书卷，神情庄肃，目光深而平和；弟子则有列布四周，或诵习、或沉思、或舌辩、或聆听，上有飞云朗日，下有青松古石。我的心中突然涌出一种然莫御的感动，多么和谐的师生图，多么真切的师生情啊！夫子的德、才、勤、容真可谓万代之师也。中国5000多年悠悠历史长河中，不缺雄才伟略的君主，不缺流芳百世的贤臣，不少品行高洁的隐士，但影响至今，将精神渗透到我们这些炎黄子孙血液中、骨子里的却是一生身无长物、颠沛流离的夫子。这足使后代为师者共与荣，使我们这些在“师途”中行进的人对“师”的真谛有了更多的感悟。夫子是高悬晴空的皓月，是润泽田野的清源。但我宁愿将他看作一座山，不可逾越，却可攀援。夫子之德，德配天地；夫子之才，古烁今，子自难奢望。但夫子“韦编三绝”、“三月不知肉味”，虽非常人可以做到，但绝非不可企及。师道在勤，“世上无难事，只要肯登攀“。师道在勤。人们自古便视“勤”为人之美德，因而便有“勤俭可持家”、“勤能补拙”、“一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤”的种种感叹。岂有作为传承人类文明的“师”者而不勤者？师道在勤。只有勤学、勤思、勤省，才能在知道少一点的人面前知道多一点，在迷茫的人面前沉稳一点；在如海的知识面前谦虚一点，在强于自己的学生面前从容一点；才能在浅薄面前深刻一点，在浮器面前淡泊一点，在物质不富有时精神丰富一点。专心-专注-专业