《坐井观天》教案设计 .docx

精品名师归纳总结13 坐井观天东营区三中执笔人：李玉华设计理念：坐井观天是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话绽开故事情节，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，学问就会有限的道理。我认为可针对同学宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评判故事中的人与事，从中懂得和懂得故事所包含的道理，仍可以启示同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。本课设计把 “对话 ”作为教案的主要内容，把 “读”作为感悟懂得 “对话”的重要学习方法，让同学读中明理，读中悟趣。教案目标 、熟悉个生字。、能够正确、流利的朗读课文，会分角色朗读对话。 、发挥想象力，初步懂得寓意。教案重点、难点：懂得 “坐井观天 ”寓意，明白本词含有贬义。懂得课文寓意。教案预备： 生字卡片 多媒体课件课时支配 ：2课时教案过程第 一 课 时（导入。初读课文，整体感知。识字写字。） 一、 导入新课，揭示课题1、同学们，今日老师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟，它们想和大家做伴侣，同学们说好吗？（课件出示青蛙与鸟的图片。）设计意图 ：以图导课，激发同学爱好，创设学习情境，有利于引导同学快速进入学习之中。 2、小青蛙和小鸟为了一件事争执起来，互不想让，吵得可凶了！咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？设计意图： 提出问题，引起同学摸索，活跃课堂气氛。二、初读课文，整体感知1、自由大声的朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，难读的的方多读几次。看看，刚才提出的问题，能不能自己找到答案了？（生自由读课文）课堂上最悦耳的声音，是同学们朗朗的读书声，刚才大家读得真不错。谁来说说自己的读书所得？（同学们自由沟通）2、会读书，爱摸索，你们可真是会学习的好孩子。再读课文，在课文中找到生字，开动脑筋，看能不能自己把课文中的生字学会？3、检查读书情形：老师考考大家，怎么样？1） 看，老师把课文中难读的这些“拦路虎”请到大屏幕上来了，你们熟悉吗？ 认读生字： 沿、 际、 信、 抬、 蛙、 答、 错、 仍1 / 5可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结指名读，正音。2） 给生字找个好伴侣吧，读读看，怎么样？仍有、 改错、 井沿、 青蛙、 信息、抬头、 回答、 无边无际、 坐井观天3） 下面这关，可就考你的眼力了，比比看，谁记得最快，谁写得最好！你们觉得哪个字最难写，最难记？咱们先一起来练一练设计意图： 同学自主提出难字，使同学学得更主动。看到“蛙”字你想到了哪个字？（同学：洼、娃、哇） 设计意图： 启示同学摸索，联想旧知，巩固了生字，拓展了学问。开动小脑筋，想想你为同学们写好这些字提些什么建议？ 设计意图： 同学是学习的主人，变被动的看字，练写为自主发觉字在占格和笔画应留意到什么，同学学得轻松而主动。你想不想争当“写字小能手”？好，请同学们在田字格里先描红、再临写，看谁写得既正确有美丽！（同学练写）这些词语伴侣大家确定都熟悉了吧？赶忙来和他们握握手吧。（课件出示“读读抄抄”中的词语，同学练读。）读得真棒！信任同学们写得也会同样棒！在书上把这些词语工工整整誊写一遍吧。设计意图： 重视写字指导，表达识字与写字相结合精神。三、布置作业，学问巩固2 / 5誊写本课的生字和生词。附：课堂检测：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料平台 ：寓言是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短。主人公可以是人，可以是动物，也可以是无生物。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简洁的故事中表达。第 二 课 时（复习生词、研读课文、体会寓意、续编故事） 一、复习导入，巩固旧知老师考考大家，看你们仍认不熟悉这些老伴侣了？（出示生字、生词，指名读。）设计意图： 复习对生字词的把握，为更好的懂得课文内容打好基础。二、研读课文，懂得寓意1、同学们，课文中讲青蛙住在什么的方？（井里）那么，小鸟从哪儿来的了？（天上飞来，落在井沿上。）快去读读课文，明白一下吧。（同学自读课文）同学回答后老师课件演示。2、学习第一次对话。看图练读（点击课件出示）设计意图： 通过图直接观看懂得“井里”、“井沿”，形象又直观。小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟了？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争执起来了了？（老师范读，生倾听，并用横线划出青蛙说的话，用波浪线划出小鸟说的话。） 设计意图： 步步设疑，培育同学摸索和探究才能。3、 学习其次次对话（点击课件出示）（ 1）哪位小伴侣来读一读？（ 2）听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争执吗？（依据同学发言板书：天有多大？）（ 3）青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法？（板书：井口那么大无边无际什么样的话是大话？青蛙认为小鸟说的什么是大话？ 飞了一百多里 是的，那谁来读一读，把青蛙那种很自信的语气读出来。（指名同学读）假如再带上表情读就更好了。谁来试一试？ “天不过井口那么大，仍用飞那么远吗？” 让我们一起来把这个句子读一读。“仍用飞那么远吗？”其实就是说 （不用飞那么远）看来，这只青蛙的确是自以为是的，那谁来当一当这只青蛙来读一读了？ 设计意图： 表达自读自悟，给同学创设呈现个性化朗读的机会。表达以学定教。 、一百多里到底有多远了？让我们跟着小鸟一起来飞一飞吧！我们一边飞，一边说一说：飞吖，飞吖，我们飞过了大海，飞过了高山，飞过了小溪，又飞过了森林（点击课件演示动画）可是，小伴侣们知道吗？小鸟才飞了一百多里，仅仅是天的很小很小的一部分。看来，天的确是（无边无际），大得很哪！哪只小鸟来读读这句话？4、学习第三次对话青蛙和小鸟都认为自己说的是对的，千方百计的给自己己找理由。这不，它们又进行了第三次对话。请小伴侣们来读一读这次对话，看一看它们都为自己找了什么理由。3 / 5可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料平台 ：4 / 5（点击课件出示，同学练读）。同桌商议一下，把这次对话演一演。（指名演师生共同评议再演）（ 1）听了小鸟的话，青蛙笑了。（点击课件）它笑在想些什么了？（ 2）小鸟也笑了，它又在笑什么？ 设计意图： 表达整体感悟，通过朗读和表演激发同学学习的爱好。表演的过程也进一步加深了孩子们对课文的懂得，丰富了体验，锤炼了口头表达才能，呈现了孩子们的个 性，对课文也是一次再制造。5你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组争论一下，并汇报。设计意图： 摆清青蛙和小鸟的观点，让同学争论，培育同学合作学习才能和善于分析、善于摸索的才能。小结：大家都认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大了？请同学做个试验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？设计意图： 以试验为突破口，明白青蛙错误的缘由，培育同学动手查找问题根源的才能。 、这只小青蛙始终生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么了？ 设计意图： 扩展思维，培育同学想像才能。 7、深化懂得，揭示寓意（）、读了这篇课文，你有什么收成？（ 2）、我们再回过头来看本文题目“坐井观天”。现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天了？同学们可千万不要学井里的小青蛙吖，老师期望你们看更多的书，明白更多的学问，千万不要当“井底之蛙”吖！设计意图： 最终解题，符合同学认知规律，加深对寓意的懂得。三、续编对话、课堂拓展续编故事：青蛙跳出井口一看 他会怎样对小鸟说？设计意图： 续编对话，拓展学问，激发了同学爱好，培育同学说话才能。四、布置自选作业：1、收集与坐井观天意思相近的成语故事！2、把坐井观天这个成语故事说给你宠爱的人听，并告知他们你从这个故事里知道了一个什么道理。 设计意图： 培育同学自主积存意识和训练同学的口语表达才能，提高同学的语文素养。 附：课堂检测：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结附资料平台：寓言原是民间口头创作。中国春秋战国时代已相当盛行。在先秦诸子百家的著作中， 有很多当时流行的优秀寓言，如：亡鈇、攘鸡、宋人揠苗、冲突、郑人买履、守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足等。汉魏以后，在一些作家的创作中，也经常运用寓言讽刺现实。唐代柳宗元就利用寓言形式进行散文创作，他在三戒中，以麋、驴、鼠 3种动物的故事，讽刺那些恃宠而骄、盲目自大、满意忘形之徒，达到寓意深刻的成效。中国近代作家也用寓言形式创作，特殊是儿童文学作品更为多见。世界最早的寓言集是伊索寓言。5 / 5可编辑资料 - - - 欢迎下载