《威尼斯的小艇》教学设计6 .docx

精品名师归纳总结26 威尼斯的小艇广东省佛山市南海区里水镇麻奢学校 何丽娥教案背景： 这是人教版学校语文五年级下册第 26 课的课文。这个单元的教案重点是：阅读本组课文，抓住主要内容，明白不同的域的民族风情特点，仍要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并留意积存课文中的美丽语言。本课是支配在同学已学习了鲸、蟋蟀的住宅两篇课文之后，同学已初步把握了抓住事物特点写，才能使读者比较清晰的明白所写的内容的基础上进行教案的。这是“抓住事物的特点写文章”的方法的深化， 也是指导写作的最好示范。基于这样的教案背景，作了以下的教案设计。教案目标：知识能力：1、熟悉文章中的生字2、正确流利的有感情的朗读课文。3、读懂课文内容，明白课文所表达的思想感情。过程方法：1、能联系上下文懂得关键词，重点句，明白威尼斯特殊的风情，小艇的特点及它和威尼斯的关系。2、领悟作者抓住特点进行丰富的想像，把人的活动和事物、风情结合起来描写3、在读中感悟，体会课文所表达的思想感情。情感态度和价值观目标： 感悟小艇在威尼斯的特殊作用 , 感受文章的语言美。教材分析： 威尼斯的小艇是马克·吐温的一篇写景物的散文，全文景美人美语言美，作者以形神兼备、敏捷多变的语句呈现了异国风情和船的作用。课文以“我”所见所感入手 ,第一交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着具体介绍了小艇特殊的构造特点 ,然后讲了船夫的精湛驾驶技术 ,最终说了小艇与人民的日常生活息息相关。课文不但为我们呈现了威尼斯这座水上城市特有的风光，仍抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写。文章层次清晰、重点突出，结构严谨，语言深厚，值得去品位与观赏，也是对同学进行“抓住事物特点写”训练的好例子。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案方法： 威尼斯的小艇是马克·吐温的一篇写景散文, 呈现了漂亮的异国风情与小艇的特殊作用。文章层次清晰、重点突出, 是对同学进行朗读训练的好范例。这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具- 小艇，是从小艇的样子船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，呈现出威尼斯这个水上城市的风土人情。我在本课的教案设计上力图表达以生为本、以读为本的教案理念, 敬重同学的个性化阅读感受 , 抓住细节进行点拨：先让孩子走近文本，整体感文章，然后，通过几大板块“走近威尼斯，明白小艇，跟船夫情形对话，感受威尼斯和小艇的关系”随机警活绽开教案，以游玩介绍的方式，多种形式的品读，使同学在读中感悟小艇在威尼斯的特殊作用,感受文章的语言美。教案重难点： 学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。教案预备：课件，补充资料教时支配： 1 课时教案过程：一、破题入文师：同学们，今日我们来学习一篇新的课文（题目出示）谁来读读课题？（提问几个同学读，强调指出“艇”是后鼻音，指导正确书写“艇”字）师：同学们，这小艇前面加上一个的名威尼斯，你是怎样懂得的？同学各抒己见，质疑题目，由此入文。二、走近文本，整体感悟。师：是啊，艇和威尼斯之间、威尼斯和小艇之间到底有着什么样的关系了？我们一起到课文中找找答案吧，请同学们打开书本，自由的朗读这篇课文。生自由读文。师：读完课文，你确定有自己的感受、所想，能和一句话说说你的感受吗？（生各抒己见）师：那想去威尼斯吗？（同学答）想去坐小艇吗？（同学答）想去知识一下船夫的精湛驾驶技术吗？（生答）师：走进课文，就是来到了威尼斯，走进了课文，就是坐到了威尼斯的小艇上，现在，你真的到了威尼斯，真的来到了小艇旁边，你身上带了什么？照相机是吧？你最想把什么影像拍下来，在文中找找你最喜爱的影像，告知同学。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（同学回答，老师依据同学的回答随机导入文本） 三、几大板块教案随机警活绽开。（一）走近威尼斯。师：威尼斯是个怎样的城市？（同学答）出示句子： “威尼斯是世界闻名的水上城市等于大街上的汽车”懂得“世界闻名”仍想到别的词？从哪里看出是“世界闻名的水上城市”？知道这里的“大街”指“河道”，“汽车”指“小艇”，投影出示资料，呈现图片，介绍威尼斯（这是意大利的一座古城威尼斯， 是世界闻名的旅行胜的。座形式不同的石桥横跨在条河道上，连接着座小岛，又称为“水城”、“桥城”、“百岛城”）指名一个同学介绍（二）明白小艇：师：既然小艇是主要的交通工具，那么我们一齐去看看小艇，你发觉了小艇是怎样的？（指名答）指名让同学上台试着画一画小艇的简笔画出示句子：“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，似乎田沟里的水蛇”。师：“你发觉威尼斯的小艇有什么特点吗？（找出几个特点）师：作者抓住了小艇的特点进行了丰富的想象，把又窄又深的小艇比作什么？ 船头和船艄向上翘起比作什么？这是从形状上的想象，你仍想到小艇像什么？ 这样的小艇驾驶起来像什么？1、在“轻快敏捷”处进行句式训练，假如加上关联词表达意思该加什么关联词？（既轻快又敏捷，不但轻快而且敏捷，不仅轻快而且敏捷） 2、拓展想像：除了像独木舟，新月，仍可以比作什么？3、这里用了三个比如句，观看几个比如词“有点像”“像”“似乎”，为什么作者要这样写？（教案这环节时，渗透教案写作文时，也要抓住事物的特点进行合理的想象， 那样文章会更加生动形象。）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4、师：谁能把这段话读读，向大家介绍一下威尼斯的小艇（指名读）读出小艇的轻快敏捷。师过渡：这样轻快敏捷的小 艇，想坐 吗？一齐去 坐坐吧 ， 我们坐 进船舱里、（全班读第 3 自然段）5、相机投影出句子：我们打开窗帘，望望高耸在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的乐趣。懂得“说不完”就是许多的意思。师：坐在这样舒适的船舱里望望古建筑，打打招呼，你感觉怎样了？会说什么？（提问几个同学）时间人物做什么商人做生意青年妇女白孩子、保姆坐着高声谈笑去郊游天夜晚老人、全家 看戏的人们小艇上教堂祷告回家6、师：坐小艇的乐趣这么多，怪不得那么多人都来坐小艇了，看，谁来坐船了，坐船去干啥了？（同学自主学习，完成表格）师：大家想象一下，仍有谁会坐船去干什么？（同学充分想象）师：是啊，威尼斯离不开小艇，小艇也离不开威尼斯，难怪在文章开头，作者是这样说的、（全班齐读）7、设问，巩固小艇与威尼斯的关系：假如没有了小艇，威尼斯会变成怎样？（同学想象回答）（三）跟船夫情形对话师过渡：小艇的样子奇妙，坐在里面很舒适，布满乐趣，这一切都离不开船夫的驾驶技术，到底船夫的驾驶技术怎样啦，我们就跟船夫聊聊，现在老师就是可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结从中国而来的游客，同学们就是威尼斯船夫，大家聊聊1、模拟对话场景，引导教案。师：哎，船夫先生，您这船坐得舒适吗？ 这里的船这么多，你能行吗？我怕了。师：你说你驾驶技术好，从哪知道了？（引导同学用文中的话回答）2、老师相机投影出示句子。（1） ）“船夫的驾驶技术特殊好，行船的速度极快，来往船只许多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。”相机懂得“操纵自如”“手忙脚乱”协作动作懂得师深化：哪里看出船夫“操纵自如”？哪里看出行船之快？ 在文中画出有关的语句，进行圈点勾画，做好适当的批注（2） ）“我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。”大家想到了什么词？（目不睱接）3、师引导同学谈感受：此时此刻，你有什么感受了？ 同学各抒己见4、师：把你对船夫的称赞读进文中去吧。指导个别读、同学评判，再全班读。（四）感受威尼斯和小艇的关系。师过渡：白天的威尼斯很喧闹了，那么晚上的威尼斯又是怎样一番情形了？想去看看吗？（观赏夜幕下漂亮的威尼斯）1、师：文中哪些语句写了威尼斯夜晚的景色，用画出。同学汇报，老师指导朗读，读出那种静逸的幽美。2、师：看了白天和晚上的威尼斯，你有什么感受？（引导同学说出小艇动威尼斯喧闹，小艇停威尼斯就安静） 老师投影板书师：让我们一起把这份恬适读进去吧（全班配乐齐读）五、升华情感可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：这节课大家知识了威尼斯的小艇，假如请你用一个词来形容威尼斯的小艇，你最想把哪个词献给它（可用书本上的词形容）师：在这篇文章得表达方法上，你有什么启示？（同学各抒己见）师：多么令人难忘的威尼斯，多么令人难忘的威尼斯的小艇，现在，就要下课了，让我们深情的向威尼斯，向威尼斯的小艇道别吧。 “再见了，威尼斯，再见了，威尼斯的小艇”（反复几次，声音渐轻）板书设计：26威尼斯的小艇小艇图动喧闹关系亲密人停安静教案反思：在水一方威尼斯的小艇教案反思威尼斯的小艇是篇精读课文，通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的精湛技术，及小艇在威尼斯的重要作用，来向我们呈现威尼斯这座水上名城的特有风光。其结构非常严谨，语言非常精炼，值得大家去品位与观赏。这是一篇美文，也是一篇很好的写作范文。假如逐个部分来讲，就会落入 了俗套，不符合新课标精神，因此，我在设计时力图表达以生为本、以读为本 的教案理念 ,敬重同学的个性化阅读感受 , 抓住细节进行点拨：我先让孩子走近文本，整体感知文章，然后，通过几大板块“走近威尼斯，明白小艇，跟船夫 情形对话，感受威尼斯和小艇的关系”随机警活绽开教案，依据同学的回答来 打算教案思路。整个教案过程不是老师牵着同学的鼻子走，而是以同学为主可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结体，以学定教，激发同学剧烈的求知欲，以游玩介绍的方式，激发同学学习的爱好，以多种形式的品读，感受语文的魅力，以谈自己的感受，融进作者的文本，使同学犹如身临其境，似乎真的到威尼斯游历一番，在感受威尼斯魅力的同时，也学习作者在生活中细致观看、专心体会的方法。教案活动已经终止 了，我静下心来，细细回忆课堂上的点点滴滴，反思教案过程中的每个环节， 有以下几点感悟：一： 课件运用，出色生成威尼斯的小艇写的是异国他乡的特殊的理风貌，对同学来说比较陌 生，虽然课前查阅过资料，但同学缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的奇妙风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性熟悉。教案之初，我让同学通过图片呈现“游玩”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。用课件帮助教案，为课文供应信息，成为懂得内容与激发情感的工具。当学习小艇部分时，屏幕上那又窄又深的小艇形象立刻激起了同学的爱好和想 象。这样，既加深了同学对小艇的印象，又生成了出色的课堂。在体会威尼斯城夜晚的安静时，我再一次用了图片呈现月夜下的威尼斯人歇、艇停、城静的漂亮夜色，配上月光水岸美丽的钢琴曲，似乎一下子让同学亲临其境，漂亮安静的威尼斯之夜立刻出现于同学眼前。直观形象的呈现，给同学供应了最真实的感受，“动”与“静”剧烈对比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的体验，感情上起到了“呼应”的作用。二、 自读自悟，以学定教本节课上，我通过几大板块“走近威尼斯，明白小艇，跟船夫情形对话， 感受威尼斯和小艇的关系”随机警活绽开教案，依据同学的回答来打算教案思路，整个教案过程不是老师牵着同学的鼻子走，而是以同学为主体，以学定 教，激发同学剧烈的求知欲，以游玩介绍的方式，激发同学学习的爱好，以多种形式的品读，感受语文的魅力，以谈自己的感受，融进作者的文本，使同学犹如身临其境，似乎真的到威尼斯游历一番，在感受威尼斯魅力的同时，也学习作者在生活中细致观看、专心体会的方法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结在引导学习“船夫的驾驶技术特殊好”的段落教案中，模拟情形对话，进 行活动化教案，让同学边读边悟，船夫的驾驶技术到底好在哪里？课文中哪些 的方表达了“船夫的驾驶技术特殊好”。同学对课文内容的懂得也逐步加深。 在此基础上因势利导让同学朗读课文，同学读出了赞叹的语气。在学习小艇与 人们生活的亲密关系时，我引导同学绽开想象说一说，青年妇女乘小艇干什么，同学们发言积极，去看戏、走亲戚、购物、接送孩子众说纷纭。并让 同学说说仍有哪些人也要用小艇做交通工具去干什么？三、形式新奇，不落窠臼教案中，我仍采纳了形式多样的教案方式。比如教案小艇的样子这一部分，我先让同学自读自悟，在心中勾画出小艇的样子，然后，请同学上台画小艇的简图，再让同学用自己的话口述，这时，我再出示文中描写小艇的语句， 归纳小艇的外型特点，懂得文本中比如的出色，熟悉到作者多种的比如是来自于多方面的观看。“同是小艇，却有三种比如，可见观看角度不同，小艇的特点也不同”。提示同学对事物的辩证熟悉，进而结合课文，从懂得到记忆，从读到背，同学轻轻松松在读与说中感悟了小艇的特点，同时也获得懂得背诵的方法，仍体会了作者的写作特点。真可谓“一石数鸟”！接着，我引导同学深化摸索，想想小艇奇妙的外型与小艇的轻快敏捷之间到底又何关系？这样层层剖析，步步潜入，同学对重点部分懂得得非常透彻。为了增加同学对课文内容的懂得，我设计了船夫作导游，带领游客游玩威尼斯的情形对话活动，进行活动化教案。师生扮演船夫和游客，以活动形式内化课文语言和积存运用课文语言，同时训练同学的口语交际才能，增强了挑战性和趣味性。同学自编自演，思维被启动，爱好被激发，想象力得到进一步丰富，课堂气氛也达到小高潮，显得热闹而和谐，同学对课文内容的懂得也逐步加深。在此基础上因势利导让同学朗读课文，同学读出了赞叹的语气。该环节让同学把抽象的语言文字符号转化为形象的表演，在表演中同学依据自己的懂得制造性的加动作、语言、表情，培育了同学想象、实践和创新精神，在教案中提高的不仅仅是对课文的深刻懂得程度，而是整体的语文素养。我觉得，任何一节课都要信任同学，都要把学习的权益交给同学，你会有意想不到的效 果。四、对比体验，升华情感。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结在最终一段的教案中，我留意情境的创设，通过喧闹的白天和安静的夜晚对比，通过一动一静的对比，出现出威尼斯夜安静的美的氛围，也加深了小艇与威尼斯息息相关的懂得。这里面，同学有了对比的体验，情感的升华。第一，我启示同学：观赏着这样的风景，你们的最大感受是什么？在懂得出色语句的过程中，不断突出其“静”的美。然后让同学怀着这种种精妙的感受一起朗读，并播放威尼斯夜景图片，配上悠扬的音乐，这是在朗读教案中升华情感，加深懂得，让同学进一步体会到威尼斯小艇在人们生活中重要作用- 艇停城静，艇动城闹，威尼斯古城的喧闹与清寂是与小艇的动与静亲密相关的，艇不动了，人们也就停止了活动。特殊是终止时，我引导同学深情的向威尼斯，向威尼斯的小艇道别：“再见了，威尼斯，再见了，威尼斯的小艇”， 声音渐行渐远，渐行渐少，更是营造了一种话别威尼斯的意境，实现情感的完善落幕。五、回忆总结，体会写法。最终，我让同学回忆全文，体会文中用到了什么表达方法，通过沟通让同学领悟到，作者抓住小艇特点把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系，使文章布满了诗情画意，读来颇有乐趣。这与作者在生活中细致观看、专心体会是分不开的，在文中融进作者自己的感受，使我们犹如身临其境，也让同学学明白到：只有善于观看生活，做生活的有心人，抓住事物的特点进行描写，才能将文章写得生动逼真。六、不足之处回忆一节课的点点滴滴，我看到了自己的不足：在利用活动学习船夫驾驶技术一段时，同学不善于利用课文内容提问说话，有些说话内容显得漫无边 际，作为教者，我也未能引导同学把更出色的语言表达出来。虽然落实了训练点，让同学在懂得课文内容基础上领悟“抓住事物的特点写”的方法。但同学只有感受，一部分同学并不能真正把这种方法内化，从课后部分孩子的仿写可以看出，依旧有同学没有完全把握抓住事物特点写的方法，这也是有待提高的的方。课已止，摸索仍在。曾记得：课后，有几个孩子围着我说：“老师，威尼斯多美吖，我也想去威尼斯走走，我也想坐坐威尼斯的小艇了。”简简洁单的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结几句话令我感动不了，我感动的是这节课已经触动了孩子的心弦，烙印在孩子的心上。在水一方，有我的不懈的追求，有我更多的摸索。可编辑资料 - - - 欢迎下载