《小鹿的玫瑰花》教学设计 3.docx

精品名师归纳总结小鹿的玫瑰花教案设计一、教案背景（一）面对同学：中学学校（二）学科：语文人教 二年级下学期（三）课时： 2二、课题小鹿的玫瑰花三、教材内容分析小鹿的玫瑰花是一篇童话故事。春天到了，小鹿栽了一丛玫瑰。它为了种好玫瑰经常去松土、浇水。可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又兴奋的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。整个童话故事小鹿由向往到扫兴，由惋惜到兴奋。故事的深层，蕴涵着为他人制造美好生活的过程中自己也体验到幸福和欢快的思想。教案时可从懂得“白栽”入手，让同学去查找小鹿的玫瑰没有白栽的缘由。四、教案目标（一）学问与才能1. 会认 8 个生字，会写 12 个字。积存“我会读”中的词语。有积存词语的爱好和习惯。2. 有感情、流利的朗读课文3. 摸索题：小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？（二）过程与方法依据儿童对花的爱好，绽开话题。在谈话中指导同学熟悉生字，同时体会小鹿的心理变化过程，从中让同学深刻熟悉到小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？（三）情感、态度与价值观体会到为别人制造幸福，自己也能从中得到欢快。体会到助人为乐能够给自己带来更大的欢快，养成从小喜爱助人为乐的习惯。五、教案重、难点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案重点：识记生字，积存词语，体会到助人为乐的乐趣。教案难点：熟悉到识字规律。体会到助人为乐的精神。六、教案预备（一）老师预备课件、玫瑰花、生字卡（二）同学预备初读课文、熟悉生字七、教案过程：第一课时（一）创设情境，揭示课题1. 创设情境出示各种花朵，引起儿童的爱好，引起争论。适时出示本课题小鹿的玫瑰花。今日我们学的是一个童话故事，出示小鹿的玫瑰花，谁来读课题？2. 课题字词正音：“瑰”读第一声，指名读。 “玫瑰”，“瑰”在这儿读轻声，指名读，小组读。玫瑰是一种植物，也是一种花的名字，（课件出示花）这是一朵红玫瑰，你仍看到过什么玫瑰？这是已经盛开的“玫瑰花”，那仍没盛开的，它也有一个好听的名字“花骨朵儿”，（指名读、齐读）（二）初读课文，识记生字，整体感知。1. 初读课文（1）给课文标上自然段号。（ 2）我们把生字伴侣从课文里请出来，和他们打打招呼。2. 出示带生字的句子，生字上标有拼音，请同学认读（自由读 - 抽读），随机解决带生字的词语“最终 花骨朵 惋惜 黄莺 一瘸一拐”等词语的读音。3. 将生字放进课文，再读一读课文，喜爱的自然段多读一遍。4. 谁情愿将这个故事读给大家听？（请8 个同学轮读课文）。（三）朗读课文，整体感知可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 让同学自由读课文，读准字音2. 争论：课文讲了什么事3. 请同学回答4. 摸索：小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。其次课时（一）个性化阅读课文，学习课文1. 春天到了，小鹿种了一丛玫瑰花，小鹿为此做了哪些工作，他的心情怎样？2. 同学沟通看法。3. 齐读 1-2 段，体会小鹿的心情。4. 花骨朵一每天长大，小鹿却病了。（体会下面的句子）一天，一周，一个月小鹿最终能下床走路了，他一瘸一拐的来到门外。一朵花也看不到了。句子中“最终”一词说明白什么？这句表达出了小鹿什么样的心情？5. 鹿弟弟惋惜的对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟“惋惜”的缘由是什么？读这句话时应读出什么样的语气？你对“惋惜”一词的懂得是。6. 小鹿的玫瑰花是不是白栽了？为什么？阅读5-8 段鹿弟弟也兴奋的笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” 鹿弟弟为什么兴奋？为什么说小鹿的玫瑰没有白栽？（二）情感拓展1. 同学们能不能像小鹿一样助人为乐，给别人送去欢快了？2. 懂得“赠人玫瑰，手有余香”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（三）巩固生字 嬉戏“数玫瑰”。在每一朵玫瑰花上写上生字、新词，请同学认读。八、板书设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺第一课时板书设计小鹿的玫瑰花可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结弟 哥 骨 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 渐 微摸索：小鹿的玫瑰花为什么没有白栽其次课时板书设计小鹿的玫瑰花“小鹿 最终能下床走路了”，句子中“最终”一词说明白什么？这句表达出了小鹿什么样的心情？鹿弟弟 惋惜的对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟“惋惜”的缘由是什么？ 赠人玫瑰，手有余香九、教案总结通过这节课的学习，熟悉并且积存了很多词汇。另外通过朗读、分析课文以及摸索“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”对课文有了整体的熟悉，并且体会到了助人为乐的精神。学习完本课让同学熟悉到赠人玫瑰，手有余香，让同学像小鹿一样用双手为身边的人送去欢快和幸福 。可编辑资料 - - - 欢迎下载