《实施可持续发展战略教学设计反思 .docx

精品名师归纳总结案例二：实施可连续进展战略【案例信息】案例名称：实施可连续进展战略（人教版九年级其次单元第四课） 授课老师：冯伟（北京四中）【教案设计】教案基本信息课题实施可连续进展战略学科思想品德学段：中学年级九年级相关国情训练领域指导思想与理论依据在建构主义教案观指导下的新课程改革中，同学作为课堂的主体已经成为共识，分析学情、以同学为中心设计教案、课堂现场生发是推动新课程教案改革的重要技术内容。在这样的背景下，思想品德课教案重点关注案例、提问、理论深度等内容，以期达到更好的教案成效， 实现三维教案目标。可连续进展是国情训练的一部分，同时也是人类面临的共同课题。长期的理论争论已经给可连续进展供应了坚实的理论基础和详细实践，公的悲剧理论是可连续进展的基础理论，揭示可连续进展中的深刻冲突，生态环境恶化和国际环境不正义也出现出可连续进展的复杂性和系统性。因此本课建构过程中以同学发觉和体会公的悲剧理论和探讨更好的解决之道作为理论和实践的两个核心。教案背景分析教案内容 ：本课环绕可连续进展为主题，破解可连续进展的内涵、内在缘由和方法。时间和空间上进展的需要 是什么公的悲剧：公共性与私人性的冲突 为什么可连续进展的系统性和复杂性 怎么办背景分析 ：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 社会背景分析：由于人类所面对的环境、资源、人口和进展问题已经成为一个庞大的公共问题，作为其解决之道的可连续进展理论早已经在概念和实践中得到了充分的进展。作为实然和应然的一种存在，可连续进展也已经成为当代世界进展的共识。同学对这种现象已经有相当充分的感性熟悉，也清晰作为个人在可连续进展中应当具备的公民素养和行为模式，但是现实的环境、资源和人口问题与进展之间的冲突却始终无法调剂，需要清晰其中的内在规律，更好实践可连续进展理论。2. 同学背景分析：北京四中的同学思维活跃、课外信息量大，对可连续进展有不少感性和理性的熟悉，在生活中也能做出可连续进展的行为。但这些学问和行为缺乏系统性，缺乏更为理性的熟悉。同时，北京四中同学求知欲强，不仅道德感剧烈，而且期望能在精神层面有所收成，故而本课在情感态度价值观方面升华对生命、对贡献的熟悉。教案方式 ：探究式、争论式教案手段 ：多媒体教案手段技术预备 ：老师制作的课件教案目标学问目标： 可连续进展的内涵以及解决策略才能目标： 辩证看待和分析问题的才能情感、态度、价值观目标：强化对环境问题的危机感和紧迫感，认同可连续的进展之路的复杂性和正义性教案重难点教案重点 ：可连续进展是个复杂的系统工程教案难点： 可连续进展的内在缘由可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案过程教案环节老师活动同学活动设计意图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一 、 好 时代 和 坏 时代 ： 揭 示经 济 发 展背 后 的 冲突有人说过：这个时代是最好的时代，这个时代同时又是最坏的时代。为何最好又最坏？我们用图说话。第一组图片 ：富强景象提问：用一句话概括该组图片所供应的信息。归纳：经济进展迅猛，社会生活显著变化 其次组图片： 环境问题提问：你从图片中看出了什么？水资源的短缺、空气的污染、环境污染、生态破坏、人均水平低、人口多（图片指向性要明确）归纳：人口多、资源短缺、环境污染和破坏严峻。这个时代同时又是最坏的时代3. 经济进展背后的冲突提问 1：最好与最坏背后的尖锐冲突是什么？ 归纳：经济进展和环境爱护提问 2：谁能详细说明一下这个冲突两个方面有什么联系？归纳：（）经济进展必定导致环境问题吗？进展经济的确给环境造成压力。有没有可能经济进展又能爱护环境？（）牺牲了环境就肯定促进经济进展吗？肯定时间和肯定范畴会。观看材料进行争论发觉和争论矛通过感性材料分析环境与经济进展之间的冲突， 揭示可连续进展的内在冲突。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3 / 14可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结盾（ 3）有没有方法解决这样的冲突？我们来看一个的方 定西可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二 、 定 西案例：提 出 可 连续 发 展 的内 涵 和 解决方案1. 定西： 饲养羊破坏生态环境：渲染定西的穷困和挑选的无奈提问：解决温饱破坏环境是否合理？（深化冲突）温饱的解决 合理要求合理性 对当代人生命和生存的敬重追问：定西的百姓是否该考虑爱护生态的事情？ 局限性 对子孙负责时间对他人负责空间既满意当代人的进展需要，又不能损害子孙后代和他人的进展，就是可连续进展。2. 追问：调和养羊和草的爱护、当代人生存和子孙进展的冲突有什么内在缘由？出示材料：草的的生态收益和经济收益提问（：哪个收益大？作为定西人会挑选哪个收益？为什么？结论： 经济收益是自己能直接得到的，自己生存能赚到的钱。生态收益是全部人的，自己并不能直接得到。经济收益 私人性生态收益 公共性追问：只重视私人性，或公共性有什么后果？ 假如和谐不好私人性和公共性，最终的结果就同学的消费水平与本的收入对比，动手算账争论画书并读出争论感受庞大差异情感升华：我们至少敬畏生命！ 渲染同学对生命的敬重揭示经济进展和环境之间冲突的内在缘由 公的悲剧可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结是：毁灭是注定的，每个人都在向毁灭奔去。3. 提问（ 1）：在定西，私人性和公共性的冲突怎样解决了？介绍：比如：生态补助、终止放养、退耕/退牧仍草、进展旅行、开发新能源（太阳能）、升级产业结构追问：解决这个冲突仅仅是政府行为吗？仍有很多非政府组织和民间人士对定西的救济。（定西的复原）提问（ 2 ）：为什么要补偿和救济这个的区？人们对定西的救济仅仅是爱心和慈善吗？总结：定西假如走向毁灭，会影响到每个人。（只设问不回答） 我们和定西之间是否有着不行分割的联系？定西的进展仍只是他们自己应当关 注的吗？提问（ 3 ）：定西的可连续进展过程中，我们借助了哪些方面的力气？政府、非政府组织、公民、制度（法律）那么面临这些严肃环境形势（人口、资源、环境），可以有什么策略？简洁说明（结合第一部分）结论：解决经济进展与环境的冲突是一个综合工程。从国家来说，需要各种战略，从个人来说，为了自己的利益我们需要付出行动，不仅需要战略， 也需要制度，仍需要每个公民的行动 归纳：可连续进展需要你我。鲁迅的话：无穷的远方很多的人们与我相关。我们刚刚看到的是我国贫困的区的可连续进展问题。那么东南沿海发达的区的可连续进展又会面争论详细实践反思自己全面摸索问题联系的普遍性， 实现爱心贡献的价值观目标可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结临什么困难？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三 、 走 好可 持 续 进展之路1. 新塘的进展： 依靠牛仔裤致富穿在外国人身上的鲜亮衣服是怎样制造出来的？ 中国工人和污水新塘的进展和世界相连不仅仅是牛仔裤，发达国家与进展中国家的仍存 在这样的联系 苹果代工、博帕尔惨案、垃圾转移2. 呈现材料： 那么与我国的理情形较为接近的美国是如何进展的？美国经济发达 ，生活条件好，环境美丽。 可连续进展，解决了二者冲突那么美国的经济进展依靠什么？ 出硅谷提问（ 1 ）：都是为了实现经济发达，新塘和美国实行了不同的路径。哪种路径更符合我们所讲的可连续进展原就？（处理好经济进展和环境爱护的冲突）提问（ 2）：我们可以走美国模式吗？ 结论：不应当再走美国路：影响全球公共利益和他国 利益 己所不欲勿施于人（追问：会不会影响到美国自己的利益？）美国的特长：走科教兴国的道路，增强可连续进展的才能，拓展可连续进展的机会。人类的根本利益究竟是什么？不仅经济进展，而且仍要有舒服的环境。我们憧憬的远方有着富强的经济，舒服的环境。但是路途却是曲折的：可连续进展是一个系统的战略。结论：可连续进展的曲折性感性材料的再次冲击争论可连续进展战略难以实施的行为挑选可连续进展不仅 要做好自己，仍 要 注 意 世 界 趋势，学习他国经 验，走更好的发 展之路。辩证看问题可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结结课总结一下本节课的内容：我们从现实生活中发觉：经济进展和一系列环境问题之间存在难以调和的冲突。倾听提升对可连续进展的懂得在这对冲突中，包含了当代人和后代他人利益的冲突、包含了私人利益和公共利益的冲突，当在这两者中查找到平稳点时，才能得到我们想要的结果：既进展了经济，同时又能供应舒服的生存环境。当我们保证自己合理利益时仍能顾及他人的利益，这不也是一种正义的行为吗？这一切需要坚持一个系统的可连续进展战略。人们都在向的平线奔去，虽然遥不行及，但回头板书设计看，其实已经前进了很多。经典语言的冲击【说课】我将从以下四个方面介绍这节课一、教案内容解读二、教案背景分析三、教案目标设定四、教案过程设计五、教案设计特色一、教案内容 ：本课环绕可连续进展为主题，破解可连续进展的内涵、内在缘由和方法。时间和空间上进展的需要 是什么公的悲剧：公共性与私人性的冲突 为什么可连续进展的系统性和复杂性 怎么办可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、背景分析 ：1. 社会背景分析：由于人类所面对的环境、资源、人口和进展问题已经成为一个庞大的公共问题，作为其解决之道的可连续进展理论早已经在概念和实践中得到了充分的发 展。作为实然和应然的一种存在，可连续进展也已经成为当代世界进展的共识。同学对这种现象已经有相当充分的感性熟悉，也清晰作为个人在可连续进展中应当具备的公民素养和行为模式，但是现实的环境、资源和人口问题与进展之间的冲突却始终无法调剂，需要清晰其中的内在规律，更好实践可连续进展理论。2. 同学背景分析：北京四中的同学思维活跃、课外信息量大，对可连续进展有不少感性和理性的熟悉，在生活中也能做出可连续进展的行为。但这些学问和行为缺乏系统性， 缺乏更为理性的熟悉。同时，北京四中同学求知欲强，不仅道德感剧烈，而且期望能在精神层面有所收成，故而本课在情感态度价值观方面升华对生命、对贡献的熟悉。三、教案目标设定1. 三维目标：学问目标：可连续进展的内涵以及解决策略才能目标：辩证看待和分析问题的才能情感、态度、价值观目标：强化对环境问题的危机感和紧迫感，认同可连续的进展之路的复杂性和正义性2. 教案重难点：教案重点：可连续进展是个复杂的系统工程教案难点：可连续进展的内在缘由四、过程设计下面我依据教案流程来详细的叙述一下这节课的支配。第一部分：通过社会现实来分析环境、资源、人口问题和经济进展之间的冲突（可连续进展的冲突）。这部分内容第一通过“最好的时代 ”和“最坏的时代 ”两组图片和数据组成，丰富的感性材料在课程开头时就给了同学剧烈的冲击，发觉了社会进展过程中的这对冲突。这里重点设计了两个问题，提问 1：最好与最坏背后的的尖锐冲突是什么？提问2：谁能详细说明一下这个冲突两个方面有什么联系？由此归纳出下图：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同时追问：（）经济进展必定导致环境问题吗？有没有可能经济进展又能爱护环境？（）牺牲了环境就肯定促进经济进展吗？这样不仅实现了感性到理性的过渡，也通过追问将课堂的深度再次推动，为出现可连续进展的内涵做了铺垫。其次部分：定西案例 可连续进展的内涵与内在缘由1. 定西的环境：饲养羊破坏生态环境：渲染定西的穷困和挑选的无奈（通过同学的运算深化对区域不均衡进展的熟悉）这里设置一个提问：解决温饱破坏环境是否合理？（深化冲突），得出： 温饱的解决 合理要求合理性 对当代人生命和生存的敬重追问：定西的百姓是否该考虑爱护生态的事情？ 局限性 对子孙负责时间对他人负责空间通过一个核心问题和一个追问，归纳出可连续进展概念：既满意当代人的进展需要， 又不能损害子孙后代和他人的进展，就是可连续进展。2. 探寻可连续进展的内在缘由提问：调和养羊和草的爱护、当代人生存和子孙进展的冲突有什么内在缘由？ 出示材料：草的的生态收益和经济收益（公的悲剧理论）提问：哪个收益大？作为定西人会挑选哪个收益？为什么？归纳出经济收益是自己能直接得到的，自己生存能赚到的钱。生态收益是全部人的， 自己并不能直接得到。由此得到：经济收益 私人性生态收益 公共性公共利益和私人利益在可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3. 可连续进展的解决有赖于每个人的付出这里通过 3个问题进行递进：提问 1：在定西，私人性和公共性的冲突怎样解决了？介绍：同学会说出：生态补助、终止放养、退耕/退牧仍草、进展旅行、开发新能源（太阳能）、升级产业结构 追问：解决这个冲突仅仅是政府行为吗？仍有很多非政府组织和民间人士对定西的救济。（定西的复原）提问 2：为什么要补偿和救济这个的区？人们对定西的救济仅仅是爱心和慈善吗？（这个问题特别重要，是情感态度价值观目标的落实点）总结：定西假如走向毁灭，会影响到每个人。（只设问不回答）我们和定西之间是否有着不行分割的联系？定西的进展仍只是他们自己应当关注的吗？提问 3：定西的可连续进展过程中，我们借助了哪些方面的力气？ 政府、非政府组织、公民、制度（法律）那么面临这些严肃环境形势（人口、资源、环境），可以有什么策略？ 结论：解决经济进展与环境的冲突是一个综合工程。从国家来说，需要各种战略，从个人来说，为了自己的利益我们需要付出行动，不仅需要战略，也需要制度，仍需要每个公民的行动归纳：可连续进展需要你我。鲁迅的话：无穷的远方很多的人们与我相关。我们刚刚看到的是我国贫困的区的可连续进展问题。那么东南沿海发达的区的可连续进展又会面临什么困难？第三部分：美国案例 走好可连续进展之路这部分通过引入广东新塘的进展与美国进展之路进行对比，从而分析和争论美国进展模式的特长和局限性，引出合理又正义的进展之路 全球视野的可连续进展。1. 新塘的案例（进展中国家在进展中存在的现实情形）：穿在模特身上光鲜的牛仔服装多数是在新塘生产的。新塘经济由此进展迅猛。但是环境情形令人担忧。不仅仅是牛仔裤，发达国家与进展中国家仍存在这样的联系 苹果代工、博帕尔惨案、垃圾转移。2. 呈现材料：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结美国经济发达，生活条件好，环境美丽。 可连续进展，解决了二者冲突那么美国的经济进展依靠什么？ 出硅谷提问 1：都是为了实现经济发达，新塘和美国实行了不同的路径。哪种路径更符合我们所讲的可连续进展原就？（处理好经济进展和环境爱护的冲突） 提问 2：我们可以走美国模式吗？结论：不应当再走美国路：影响全球公共利益和他国利益 己所不欲勿施于人（追问：会不会影响到美国自己的利益？）。美国的特长：走科教兴国的道路，增强可连续进展的才能，拓展可连续进展的机会。我们的目标：不仅经济进展，而且仍要有舒服的环境。我们憧憬的远方有着富强的经济，舒服的环境但是路途却是曲折的：可连续进展是一个系统的战略结论：可连续进展的曲折性第四部分：结论 震动性的语言往往能打动人心我们从现实生活中发觉：经济进展和一系列环境问题之间存在难以调和的冲突。在这对冲突中，包含了当代人和后代他人利益的冲突、包含了私人利益和公共利益的冲突，当在这两者中查找到平稳点时，才能得到我们想要的结果：既进展了经济，同时又能供应舒服的生存环境。当我们保证自己合理利益时仍能顾及他人的利益，这不也是一种正义的行为吗？人们都在向的平线奔去，虽然遥不行及，但回头看，其实已经前进了很多。五、教案设计特色1. 理论深度：本课由于同学把握感性和理性材料较多，因此想要在广度上进行突破不简洁，因此提升本课的理论深度就是本课最大的亮点。由于可连续进展理念已经趋于成 熟，必需探讨挑选进展理念背后的动机才能在深度上进行挖掘。可连续进展的内在缘由是个人利益和公共利益在资源安排上显现的冲突和冲突，因此挖掘冲突和提炼观点成为该课教案设计的重点。本课通过案例由浅入深设置出经济进展和环境问题之间、当代人和后代人以及他人之间、公共性和私人性之间三对冲突，深化了熟悉，提升了同学才能。其次， 仍应当具备国际视野，因此必需将可连续进展放在全球进展的层面，看到这种进展理念的普世性和全面联系性。本课在推动中也多次锤炼了同学冲突的、联系的、全面的辩证思维才能。2. 课程结构层次：本课打破了思品课常规的是什么、为什么和怎么办三个环节设置，而是依据理论推动将为什么拆分，有感性材料简洁总结“为什么 ”生发 “是什么 ”，然后再深可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结入争论 “为什么 ”。将 “为什么 ”作为本课的难点进行探讨。而将重点放在“怎么办 ”，选用了两个案例：定西和美国。这样既有理论深度的层次，也有思维推动的层次，环环相扣。3. 情感态度价值观的实现：本课在设置的情感态度价值观目标设置为认同可连续进展的复杂性和正义性。要认同就要有同感，所谓人同此心，心同此理。在定西案例中使用同学对定西的爱心救济体会到我们爱心挑选的正义性和长远性，也表达出对生命的敬重。在美国案例中表达出对弱势群体的关注。在可连续进展的解决策略中体会每个人对这种进展模式的重要性。由此达成的目标是切合他们实际的，是能够深化他们内心的。【课后反思】争论课果真不负争论之意，在预备和实施的过程中需要不断否定和改进，为最终出现出目标明确、过程顺畅、结构严谨的一节课而努力。要始终明白自己要讲什么，怎么讲给同学，为什么讲给同学三个核心问题，理顺是什么、为什么、怎么办三个环节的推动过 程，更好使用材料和案例为这几个步骤服务。在这次课的预备和几次出现过程中，发觉了一些问题，也获得了不少体会。第一，课堂提问的有效性。第一次试讲时，几位老师都提到了课堂提问过于随便，目的性不明确。问题或细碎， 或宽泛，让同学回答起来无所适从。问题缺少思辨性，无法表达出政治课的思维含量。问题要有限定，同学摸索才能有的放矢。比如定西案例中的一个提问：“人们对定西的救济仅仅是爱心和慈善吗？”就将旁枝末节的回答限制了，同学的回答就能立刻回到教案目标的上来。提问要更有针对性，就先要明白这个环节要实现什么目标，依据目标来设计问题。在问题设计的过程中，要能提示出核心词，比如：“合理性 ”、“冲突 ”等。最终是提问的思维含量。个人认为烘托应然性和实然性之间的冲突是表达思维含量的重要方式。比如，在定西的实际情形和应当走的进展道路之间的冲突，在挑选美国模式时的两种态度，在公共性和私人性的挑选之中的冲突，这都表达出选择的局限性和合理性， 制造了冲突，课堂的思维力度也就加深了。其次，教案内容和理论基础要明确。由于可连续进展问题聚焦在环境领域，因此本课开头构思时局限于环境问题，将课程主题变成了讲环境问题是什么、为什么以及怎么办这样的误区，偏离了可连续进展的主 线。一叶障目的危害就是上出来的课是别扭的，不顺畅的，无大局意识的。通过研读课标教材和理论书籍，才深刻熟悉到可连续进展的重点是进展，是在人类社 会进展过程中提出的一种模式 可连续，这种模式的提出是由于现实的环境、资源、人口等显现了严峻问题，不仅影响当代人的生活，而且危及到后代的生存，而且在国家间也可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结存在环境不公平的现象。而这一切的现象都源于一个环境领域的基础理论 公的悲剧理论，是一种涉及个人利益与公共利益对资源安排的冲突，这对基本冲突推广开也包括了的区之间的冲突、代际之间的冲突。清晰了课程的主线和理论基础，就很简洁找准案例，进行教案设计。第三，教案设计的结构。要设计好课堂，第一要将课程内容进行深化分析。一般思品课分为给出是什么、反问为什么、解决怎么办三个环节。本节课的主题为可连续进展，但是对于可连续进展而言“是什么 ”和“为什么 ”是作为实然存在，已经有了定论，而在当前国际的可连续进展理念中，重点突破怎么办的问题才是重点。因此课程结构在遵循基本三个环节之外，进行了一些整 合。课程的开头就利用感性材料设置出冲突冲突，从感性材料动身先去探讨为什么，再总结是什么。将怎么办分为两个环节：一是作为经济落后的区的可连续进展道路如何挑选， 一是发达的区的可连续进展道路如何挑选。由于详细而且有区分，更能探讨出可连续进展背后的复杂缘由和问题解决的困难。不仅上升了课程高度，而且加深了对可连续进展的懂得。第三，案例的使用。选定基础理论，确定课程结构，最终就是要选用合适的案例。思品课教案的重要手段就是使用案例。个人认为案例一般有三个来源：一是源自于同学的生活，鲜活而且接近同学，代入感强。二是源自于参考资料，经典而且理论清晰，规律性强。三是源自于自我制造，可以将自己的摸索编入案例，简洁进行教案设计。基于此，本节课选用了大量的现实环境、资源和人口问题的材料，作为具有冲击力的具象出现给同学作为第一环节的案例。选取了定西案例，由于同学去定西进行过社会实践和爱心活动，有感性基础。选取了美国案例，由于美国作为超级大国，在环境问题上有很多值得借鉴和值得反思的体会。由这三个案例构成的课堂使同学从感性熟悉上升到理性熟悉，由表象探讨到本质。第四，道理说透、把问题自己想明白 。作为老师，第一要想清晰道理是什么，自己对这个理论会有什么问题，这是备课时应有的预设。本课的理论基础是公的悲剧理论。这个理论相对简洁，课本的开头两段材料也呈现了这个理论。为了更加切合案例，本课在设计时转变了课本材料，采纳定西的现实状况进行编写，让同学深化浅出的更加透彻的懂得可连续进展背后的公共性和私人性之间的冲突。第五，个人需要留意的问题。作为青年老师，本节课虽然比较胜利，但仍是在过程中和出现中暴露出很多基本功问题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 懂得教材、处理教材。教材是范本，应当好好读，好好懂得。2. 教案设计中教案目标的设定以及每个环节落脚点必需清晰。3. 驾驭课堂：包括设问、语言、回应、课堂把握等等。特别老师的语言需要精进，这才能吸引同学。可编辑资料 - - - 欢迎下载