《失物招领》课时教学设计 .docx

精品名师归纳总结失物招领课时教案设计教材分析这篇课文写的是学校生现实生活中的一件事。取题奇妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁了？它们是怎样被主人认领 的？主人又是怎样处理的？老师可紧紧抓住这些问题引导同学自读自悟。仍可以有意识的引导同学联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱惜卫生的良好习惯。教案目标1、熟悉“失”“级”等 14个生字。会写“同”“工”等 6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、联系生活实际，养成爱惜环境卫生的习惯。课前预备生字卡片课文插图的投影片小黑板课时支配二课时教案设计与说明第一课时一、看图激趣，导入课文。（出示课文插图 2，遮去老师所在的部分）小伴侣，你们看，今日一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读 读课文“ 12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。 爱好是最好的老师。课始同学就带着问题，他们就会有解决问题的欲望， 就会有深厚的爱好去读课文。 二、初读课文，读准字音 。1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、同桌沟通读文，留意读准字音。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3、全班沟通。同学相互提示简单读错的字，引导同学读准生字的音： “才”是平舌音。“准”、“双”、“专”是翘舌音。“请”、“同”是后鼻音。4、同学自由识字。a、出示生字卡片 , 指名当小老师领读 . 你熟悉哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么熟悉这些字的。b、沟通识字的方法。不熟悉的字，在课堂上用什么方法记？ 明确读的要求，把握识字的方法，自主识字，对一年级的同学来说是非常重要的。这样可以提高学习的效率，有利于同学养成良好的学习习惯，形成肯定的自学才能。 三、再读课文，学习提问 。1、自由读课文 1 4自然段。2、小组合作学习，说说在 1 4自然段中读懂了什么。3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。 培育同学边读边摸索问题的习惯，尝试提问能引导同学的思维向纵深进展。四、感情朗读，练习说话 。1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可用心了。”a、请同学划一划句中带有生字的三个词语并读读。 划词是一年级同学应当把握的一项基本功，在课内老师有意识的训练。 b、“用心”是怎么样的？举个例子说说或用“用心”说句话。c、有感情的朗读这个句子。3、看课文插图 1，引导同学将第 3自然段读得轻盈些。 借助颜色鲜明的图片，帮忙同学懂得语言、感受语言，把同学带入课文情境，进入阅读状态。 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4、读第四自然段，引导同学读出庄重的语气。5、练习（任选一题）用“预备”说句话。用上刚熟悉的生字说话，用得越多越好。 二道星级题考虑到同学才能的差异，让每位同学跳一跳能摘到桃子。五、自主发觉，指导书写。1、出示“同、工、专”三个字，再读记。2、自由发觉，把握写法。a、看：三个字在田字格中的位置，提示同学该怎么写才美丽。b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些。“同”包围部分要往上写。c、描：在书上描一描。d、写：各练二个字。老师巡察，个别指导。3、展现同学写的字，师生共同评议。 写字时引导同学发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导同学将字写端正、写美丽。 其次课时一、复习字词，引导积存。1、开火车读生字词。2、引导积存。读读书上的“读读比比”中的词语。a、在小组内读读比比，说说发觉了什么。b、全班沟通，说说每组字的不同之处。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。） 同学的自尊心强，好胜心更强。利用同学的这些特点引导他们自主学习字词，发觉规律，让他们充分感到自己是学习的主人。二、朗读课文，质疑问难。1、自由朗读课文 5 8自然段，划出不懂得的的方。2、与同桌争论问题，能解决的自行解决。3、在班中沟通与同桌不能解决的问题。 “学而不思就罔”，质疑是思维的火化，利用问题培育同学的合作精神、探究才能。 三、解决疑难，感情朗读。1、当同学问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导同学读出诧异的语气。2、当同学问“失物是什么？”时，全班沟通，指导朗读第6自然段。a、自由朗读第 6自然段。b、启示想象，指导朗读：假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。3、当同学提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时， 指导同学读第 7自然段。a、指名读第 7自然段，回答疑题。b、引导想象，指导朗读。假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 这些问题会随机显现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的懂得，提高朗读水平。 4、当同学问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导同学说话。唐老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。 说话的训练，一是有助于检查同学对内容的懂得，二是可以培育同学的求异思维。 四、指导书写，把握结构。1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。2、全班沟通，找出共同点，把握结构。3、观看要写的字，说说在写时该留意什么。 “队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来。“级”引导同学回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。4、同学描红、书写，老师个别指导。5、展现同学作业，评议。五、拓展延长，实践活动。1、请同学看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？2、将本文的故事讲给家人听。3、在校内中、街道上或家邻近有没有“失物”？假如有，你将如何行动？ 从课本走向生活，从课内伸向课外，把学习和生活联系起来，有利于培育同学良好的习惯，学会做人。 可编辑资料 - - - 欢迎下载