《我不是最弱小的》教学设计 3.docx

精品名师归纳总结一、复习生字导入新课（出示 “弱小”）师：你熟悉这这个词语伴侣吗？它的反义词是什么？你们是最弱小的吗？ 现在我们来个词语大闯关，有信心成为小勇士吗？（ 出示词语：闷热旷的 雷声大作 邻近 纤弱 大雨如注） 师：你能想到那些像 “大雨如注 ”一样描写雨大的词语吗？师：（过渡语）恭喜你们！可爱的小勇士！你们胜利过关了！这节课我们连续学习我不是弱小的（师：齐读课题）三精读课文 指名读第一自然段，说说你知道了什么？（时间，的点，事情，以及萨沙是一家人中最小的）、同学再读课文，边读边想：课文中哪些句子是写蔷薇花的？找到后，用自己宠爱的记号标一标。同学充分自读，是有效开展语文学习的基础，而边读边思、边读边画就有利于同学良好学习习惯的培育。、品读，沟通自己所画的句子。幻灯片出示以下两段课文：（1） ）林中旷的邻近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。（大雨前）幻灯片展现刚刚开放的野蔷薇，感受野蔷薇的娇嫩美丽 懂得“芳香扑鼻 ”，试着用这个词说一句话。（2） ）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，由于他娇嫩纤弱，毫无抗击才能。（大雨中）（幻灯片展现在大雨中被冲掉几片花瓣的野蔷薇，感受野蔷薇的娇嫩纤弱） 懂得“滂沱大雨 ”，在课文中找一个与它意思相近的词。（大雨如注）你仍知道哪些形容雨下得很大的词语？（倾盆大雨，瓢泼大雨，狂风暴雨，暴风骤雨）（这两段课文尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人宠爱。而其次句就重在体会花儿已被滂沱大雨磨练得毫无愤怒，完全没有抗击才能了。通过多媒体出示图片的对比，激起同学对蔷薇花的关爱之情。）在这样的大雨中，萨沙一家发生了一件什么事？（朗读第到第6自然段， 用最简练的语言概括一下 “让雨衣 ”）。他们是怎么 “让”的？（小组内争论，派代表发言 -爸爸让给妈妈，妈妈让给萨沙）幻灯片出示以下课文母亲和孩子们坐在草的上谈天 ,父亲在旁边全神贯注的看书。突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。爸爸连忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没 有穿，却把它给了萨沙。懂得“全神贯注 ”，说说和它意思相近的词，并练习用这个词说一句话。懂得“连忙”，“接过”，“却”从爸爸和妈妈的动作中你体会到了什么？（爸爸把雨衣让给妈妈，看出他对比可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结他弱小的妈妈的的关爱。妈妈把雨衣让给萨沙，看出她对比她更弱小的萨沙的关爱。）（一家人传递雨衣就是在传递关爱。从他们的行动中体会中心句“每个人都要爱护比自己弱小的人 ”）。 、雨衣最终传给了萨沙，萨沙是怎么想，怎么说的？指名读萨沙的话。“干吗”仍可以换成哪个词？（为什么）把换过的词带进原句读一读，你体会到了什么？（萨沙对全家人把雨衣让给自己感到不明白。）、妈妈是怎样回答的？多媒体出示本文中心句“每个人都要爱护比自己弱小的人”指名朗读这句话，说说句中哪个词对你触动最大？（ “每个人 ”）这不仅是对萨沙疑问的解答，也包含着任何一个人都不行以例外的意思。齐读这句话，体会并试着背诵。、分角色朗读萨沙和妈妈的对话，体会对话中的语气和含义幻灯片出示以下两段对话，让角色扮演者看者大屏幕练习对话：“这么说，我就是最弱小的了？ ”萨沙反问道。（体会萨沙不服气的语气。）。“要是你谁也爱护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。（指导朗读，体会妈妈话语中隐含的勉励与期盼。）、萨沙是怎样证明自己不是 “最弱小的 ”？齐读第自然段幻灯片出示插图和文字，感受大雨中的一家人浓浓的亲情。留意加点的字词（加点的字词描写了萨沙的动作，点出了萨沙爱护野蔷薇的实际行动） 指名朗读反问句。幻灯片出示萨沙的话，与第一自然段内容对比，萨沙不再是最弱小的了。指导朗读，体会萨沙说这句话时的自信和骄傲。谁能将这个反问句改成陈述句？（现在，我不是最弱小的。） 课文以萨沙的话做结尾，发人深思。假如你就在旁边，你想象一下：这时，妈妈会说些什么？（小组争论，然后派代表发）。师生合作，有感情的朗读课文，并记住中心句：“每个人都要爱护比自己弱小的人。 ”四、拓展延长1、联系生活举事例。其实萨沙和你们一样，只是一个上学校四年级的孩子，可他却不情愿做弱小者，不愿只享受别人赐予的关爱，那你们是否也曾伸出过救济之手，爱护过比你弱小的人或其他东西了？（同桌沟通后，再指名说说自己生活中爱护弱小的事。老师适时点评，并引导同学联系课文中萨沙的做法，将妈妈的话拓展为“每个人都要爱护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。 ”）说一句最想说的话。学习了这篇课文，我信任一份美好的感觉正渐渐的暖和着你的心，你们想说点什么了？同学们可以用一句话来谈体会或收成，把最想说的话写在事先预备的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结书签上并全班沟通。（播放歌曲爱的贡献，在音乐的氛围中突出爱的主题）3结语：期望大家收藏好书签，也收藏好一份爱护弱小的爱心，每天都能骄傲的说我不是最弱小的。我不是最弱小的教案设计教案目标1、会认 14 个字，会写 12 个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、有不甘为弱者、应当爱护弱小者的意识。教案重点认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。教案过程一、复习导入1、开火车认读词语、句子2、熟悉萨沙（出示课文插图）上节课我们熟悉了一家人，看，他们中谁是最弱小的？ 萨沙人为自己是最弱小的吗？（齐读课题）他用一件什么事来证明自己了？（过渡）是的，在美丽的森林里，空气清爽，铃兰花盛开，一朵弱小娇嫩的野蔷薇引起了这一家人的留意，特殊是萨沙。二、走近野蔷薇，感受它的娇嫩弱小1、轻声读课文，画出描写野蔷薇的句子。2、个别回答可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3、图文结合懂得句子出示图片及句子你能从图中找到野蔷薇吗？怎么找到的？个别读句懂得“簇拥”让我们走近来观赏一下（出示野蔷薇放大图片） 看：这是一朵什么样的花？这是一阵风吹过，你能看到什么？问：吸一口，你闻到了什么？美吗.宠爱吗？谁能把自己的宠爱之情告知野蔷薇？雨中野蔷薇（出示图片和雨声）一家人都很宠爱这野蔷薇，坐在旁边谈天。可在这时，突然下起了雨。听：雨声？看雨点？文中用那个词形容？懂得“倾盆大雨”看：这是一朵什么样的花？把你的感受告知野蔷薇。看着这多无助的花，你想什么？齐读出示描写野蔷薇的两处句子。男女比较读（过渡）站在这场大雨中，我们最需要的是什么？ 三、走近萨沙一家，体会融融爱意1、假如你是妈妈会怎样做？假如你是哥哥会怎样做？ 他们认为是理所当然，萨沙是怎么想的了？2、自由读 4 到 9 自然段，画出萨沙的话。3、懂得萨沙出示：萨沙不解的问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣吖，为什么要给我了？”萨沙心里想什么？带着自己的感受读，并说说读时要留意什么。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结让我们不解的问，老师引读。出示：萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？”听了妈妈的话，萨沙怎么懂得的？带着自己的懂得个别读。出示：“要是你谁也爱护不了，那你就是最弱小的。” 妈妈的话你明白吗？妈妈期望什么？让我们满怀期望的读读这一句。萨沙能爱护比自己弱小的吗？出示视频，老师解说：弱小的萨沙走到花丛边，看到野蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣，心疼的掀起雨衣，轻轻的遮在粉红色的花朵上，他问妈妈（齐 读）告知萨沙，他是最弱小的吗？为什么？妈妈笑了，这是怎样的笑？老师引读“不，不，你能爱护更弱小的，你是英勇的孩子啦！”4、分角色朗读 4 到 9 自然段。5、老师小结：被爱是幸福的，而把爱赐予比自己弱小的，更是欢乐！ 四、拓展思维，传递爱心1、生活中仍有比你弱小的吗？2、出示感人的帮忙弱小的图片。3、老师总结：我们不是做弱小的，由于我们可以爱护比自己弱小的，由于我们可以帮忙需要帮忙的人。我们不是做弱小的，在困难面前，我们没有退缩。我们不是做弱小的，由于我们已经长大。我们顽强、自信，我们能用行动证明： 我不是最弱小的。4、骄傲、骄傲的齐读课题五、作业布置1、读一读课文，读好带问号、叹号的句子。2、写一写：生活中，我们也能爱护比自己弱小的！请挑选一件用几句话写下来。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书设计我不是最弱小的萨沙 爱护蔷薇其次课时对话平台复习1、认读上节课的生字：开火车竞赛读 齐读2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要爱护蔷薇花的心理。师：萨沙为什么要爱护蔷薇花了？是受了谁的影响？朗读1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。（1） ）妈妈，你和托利亚都需要雨衣吖，为什么要给我了？（引导同学读好两个语气词 “吖”和“了”，重音突出 “为什么 ”。在朗读中感悟萨沙不懂得妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）（2） ）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导同学在朗读中感悟萨沙不信任自己是最弱小的心理。）（3） ）妈妈，现在我仍是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能爱护比自己更弱小的这样的心情。）（4） ）不，不，你能爱护更弱小的，你是英勇的孩子啦！（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和气的语气。）2、同学练读 老师范读 分角色读 自由找学习伙伴读3、师生共同评判：哪里读得好？为什么？哪里仍需要改进？【朗读应当在同学的积极思维和情感活动中加深懂得和感悟。个性化的朗读是 同学情感的升华。比如 “现在我仍是最弱小的吗？ ”就可以有不同的朗读方法。老师肯定要敬重同学的这种个性化的体验，培育同学良好的语感。】4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。（1） ）去掉详细描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启示同学说说有什么不同。（2） ）引导同学在争论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花簇拥有的野蔷薇特别美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣爱护野蔷薇当然有妈妈的启示和勉励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和爱护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇，或许难以真实的表现小萨沙那颗纯真的童心。【这是一个难点，教案中不必追求精确完整，关键是引发同学在阅读中感悟探究的积极性。】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结拓展1、你宠爱萨沙吗？为什么？你仍宠爱谁？2、萨沙不情愿做弱者，不愿只享受别人赐予的关爱，那你是否也爱护过比你弱小的人或其他事物了？【语文学习不仅仅是为了获得学问、进展才能，仍应关注同学的情感态度，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。凭借教材中的萨沙这个同龄人的形象，引导同学联系自己的生活来感受、体验学习伙伴的话，就能让同学和萨沙产生心灵的共鸣，满怀和萨沙同样的感情走出教材。】练习试着写几个问句和感叹句。书写学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字（托、摸），可以引导同学回想并依据以前学习的提手旁的写法练习书写。1、同学观看，自己练习书写，老师巡察指导。2、依据实际情形，老师范写指导。3、师生、生生相互沟通评判。【在生生互动、师生互动的沟通评判中，充分发挥同学的主体作用，激发同学写字爱好，提高书写质量。】伴教锦囊词语说明全神贯注：形容留意力特别集中。大雨如注：注：灌。形容雨下得很大。娇嫩明艳：脆弱纤细。阅读在线：又见蔷薇（姚远） 这是洁白的蔷薇花。一朵、两朵、三朵朵朵花瓣都微微泛着生命的光泽， 它们悄悄的开放在春天的阳光下，无拘无束的伸展着望着眼前这些生长在山野水沼之间的蔷薇，我回想起自己孤寂的童年。每年春天，我家屋后的小河边总是开满了白色和粉色的两种蔷薇花。远远望去，长长的河堤像是铺了一条白色和粉色相间的绒毯。起风的时候，这“绒毯”微微随风飘动，好看极了！我很恋蔷薇那种胭脂般的淡粉花色，这是画家的调色板也很难调出的颜色。我深深的赞叹于大自然造化。惋惜，这种花色的蔷薇，我以后再也没有见到过。春风拂过的夜晚，空气中处处布满着馥郁的蔷薇花香。最令人憧憬的是秋末冬初的时候。爷爷带上小姑和我，划着一叶小舟去很远的的方钓鱼。当小船经过水草丰美的河边时，爷爷总会渐渐的停下船来，指着水边灌木丛中几个桔红色的小果子对我们说：“去摘几个果子解馋吧！ ”小姑伸出手去好不简洁摘到几个。我放到嘴边一尝，竟甜中带酸，那是很迷人的味儿吖！我们边吃边笑，一路上兴奋极了。后来我才知道，这是蔷薇的果实，可以入药。我的家离学校很远，在读学校的五年时间里，我总是走在那条田间的小路上。记忆最深的是一次放学途中，我见到了雨中的蔷薇花。暮色苍茫时分，春雨 仍淅淅沥沥的飘着。这些水池边的蔷薇花就透亮的浸在薄雾般的雨纱里，叶子 闪着亮晶晶的雨珠，花蕊是金的，一阵阵迷人的花香扑鼻而来，雨点不断的在 蔷薇的枝叶上，发出沙沙的声响 我沉迷在大自然的创作之中，忘了自己。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【教案目标】指导同学懂得课文第四自然段中的妈妈的答话和第八自然段中萨沙的反问，训练同学向萨沙一家人学习，自觉爱护弱小者。【教案过程】一、复习导入“我不是最弱小的 ”这句话是谁说的？（萨莎）谁情愿来做萨沙，读一读这句话。（指名读）萨沙为什么要说 “我不是最弱小的 ”了？让我们深化课文的学习。二、学习第一自然段、指名读。、读了第一自然段，你知道了什么？（时间、天气、人物、事情）、作者在文中为什么要这样写是最弱小的）“哥哥托利亚和五岁的萨沙”？（告知我们萨沙、看，这就是一家人。出示图片，让我们和他们打一下招呼。三、学习其次自然段、过渡：一家人来到森林里，森林里怎样？一家人在做着什么？、出示句子：那时，我第一次发觉自己离自然很近。记得去年春末的一天，我和伴侣一起坐在山上看海。当我的视线从茫茫海面收回来时，我竟发觉了不远处的蔷薇花。在午后的阳光里，我诧异的叫出了声。伴侣疑问的看了我一眼， “这就是蔷薇花？ ”我确定的点了点头。伴侣脸上露出了笑容，用心的凝视起那开在幽谷之中的白色蔷薇花来 淡淡的阳光下， 蔷薇花独自悄悄开放的情形，给我们留下了很深的印象。独居小镇一隅，我很怀念那些在大自然中无拘无束生长的蔷薇花。令人仰慕的是：无论在哪里，它的生命总这样蓬蓬勃勃。在经受多少年的尘世沧桑以后， 我才猛然发觉童年的蔷薇，竟是我生命中最重要的一部分。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结森林里是那么美好。林中旷的邻近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。母亲和孩子们坐在草的上谈天，父亲在旁边全神贯注的看书。为什么作者用 “美好”来形容森林？野蔷薇 “一丛丛 ”粉“红粉红的 ”芳“香扑鼻 ”。我们见到了野蔷薇的众多，颜色的美丽，散发着幽香。我们好像看到了那朵刚开放的娇嫩明艳的蔷薇花，闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿。）看，盛开的蔷薇花。（出示图片）看完后，你最想说的话是什么？实在是太美了。这儿的景色美如画 森林里是那么美好，你想来赞扬一下吗？（指名读） 一家人在森林里干什么？读到这里，你想到了哪些词语？ 和谐温馨其乐融融幸福欢乐尽享天伦之乐 真是景美人欢。老师给同学们配上音乐，你们想读吗？齐读。四、学习自然段 、可是，是什么破坏了这一幅美好的画面？突然，雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。爸爸连忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙 出示句子。这场雨有什么特点？（突如其来、特别大）你怎么知道的？（突然，雷声大作、大雨如注） “大雨如注 ”的“注”是什么意思？ “注”是灌进去的意思。 “大雨如注 ” 了？形容雨下得很大。课文中仍有哪个词与它意思相近？“滂沱大雨 ”你仍能说出几个形容雨大的词语吗？（倾盆大雨、急风暴雨、瓢泼大雨）这样的雨都见于哪个季节？夏季。你知道形容雨下得很小的词语吗？细雨如丝、蒙蒙细雨、毛毛细雨、和风细雨。这样的雨都见于哪个季节？春季。你宠爱什么雨？为什么？大雨如注，这样的雨对我们人体可有损害，对哪些东西也有损害？、大雨如注，一家四口仅有一顶雨衣，他们是怎么做的？齐读。他们的行为可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结说明白什么？（每个人都在自觉的爱护比自己弱小的人）。你的掌声想送给谁？爸爸：有爱心，把雨衣给了妈妈。托利亚：笑眯眯的看着弟弟，眼里布满了关爱。妈妈：她爱护着孩子。她聪慧聪慧，善于抓住时机训练孩子，启示孩子。（出示句子）萨沙问道： “妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗这样做了？ ”“每个人都要爱护比自己弱小的人。 ”妈妈回答说。“这么说我就是最弱小的了？ ”萨沙反问道。“要是你谁都爱护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。请男同学来扮演萨萨沙，女同学来扮演妈妈，让我们读一读母子俩的对话。谁情愿扮演萨沙 妈妈？“每个人都要爱护比自己弱小的人。 ”你能用一家人的行为来说明这句话吗？萨沙从妈妈的话语中明白了什么？（一个人遇到事情的时候不能只顾着自己， 应当布满爱心，自觉的爱护比自己弱小的人）“要是你谁都爱护不了，那你不就是最弱小的了吗？ ”此时萨沙心里在想些什么？（我是最弱小的，我不是最弱小的，我也可以爱护比我弱小的东西）想着，萨沙做了什么？出示句子：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，由于它娇嫩纤弱，毫无抗击才能。 指名读。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结前面我们看到的蔷薇花是那样娇嫩明艳，而此时的蔷薇花了？它好像在说些什么？ 萨沙是怎样盖雨衣的？当心翼翼。这时，蔷薇花好像又在说着什么？萨沙为什么要给蔷薇花盖上雨衣？ 、出示句子：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？ ”萨沙问道。萨沙的这句话是什么意思？他为什么能这样说？从萨沙把雨衣给蔷薇花盖上， 你仍明白了什么？（爱的范畴是那么广泛）。让我们为萨沙的行为鼓掌。现在，请你再做一回萨沙，读一读这句话：“我不是最弱小的 ”、让我们和这可爱的一家人再打一次招呼，此时，你想对他们说什么？四、总结课文、学了课文，你收成了什么？在自己的经受中，你也曾有过骄傲的说：“我不是最弱小的 ”吗？、学完课文，你想对自己说些什么？请完成填空。我不是最弱小的，我是有爱心的，我（），我（），我（）。、以后，让我们时时想起这可爱的一家人，让我们一起自觉爱护弱小者。让我们布满爱心，让世界布满爱。【板书设计】我不是最弱小的爸爸可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结萨沙妈妈蔷薇花自觉爱护弱小者我不是最弱小的其次课时教案设计一、教案目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。2、有不甘弱者、应当爱护弱小者的意识。二、教案重点： 会认个生字，会写12 个字。正确、流利、有感情的朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。三、教案难点： 有感情的朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。四、教案预备：课件五、教案过程：（一）复习生词。今日，我们连续学习第 7 课，我不是最弱小的。上节课我们熟悉了几个生字伴侣，仍记得他们的名字吗？（课件出示词语）谁仍能叫出他们的名字？（认读生字）二整体把握文章内容。通过上节课的学习，我们明白到，正值萨沙一家人坐在野蔷薇旁边，观赏着美丽的花儿，呼吸着大森林新奇的空气时，突然间，雷声大作，下起了倾盆大雨。（播放课件）下面请大家打开书第 27 页，仔细的读一读课文，带上你的想象，联系着自己的生活，想一想，这是怎样的一家人，你是从哪儿看出来的？谁有士气站起来说一说。（爸爸：从图中）（妈妈、托利亚：第 3 段）（萨沙：第 8 段）：先让同学从总体来谈，然后老师引导分析萨沙爱护蔷薇花那部分。三体会倾盆大雨中野蔷薇花的弱小，激发同学内心情感。刚才同学们提到萨沙很有爱心，在爱护大雨中的野蔷薇花，那么，这丛野蔷可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结薇花究竟怎么了了？ 它被大雨打得很娇弱 你是从哪句话或者哪个词读出来的？ 大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力的垂着头，显得更加娇嫩。 （课件出示这句话）谁来读一读这句话。 大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力的垂着头，显得更加娇嫩。 无力的垂着头是一种什么样子了？谁情愿到前面来演一演？谁情愿来表达？1 生表达， 1 生表演此时的蔷薇花最需要的是什么？ 人们的爱护 说得对！萨沙这样去做了吗？ 做了下面我们来看看刚才一位同学提到的这句话。（课件出示：萨沙掀起雨衣，轻轻的遮在蔷薇花上。）为什么萨沙要轻轻的去把雨衣遮在蔷薇花上了？在这里我们仍可以把“轻轻的”替换成哪些词？ 渐渐的、当心翼翼的。是啊，多么有爱心的小男孩啊！四指导朗读，以读代讲，感受主人公那美好的心灵。1、刚才仍有位同学提到，他是个不甘弱小的人。他为什么要证明自己不是最弱小的了？2、萨沙为什么要这么英勇的爱护这丛娇弱的野蔷薇花了？我们分角色读一读萨沙和妈妈之间的3 次对话。看看萨沙是受谁的影响。谁想跟我合作读书？（老师来读妈妈说的话，你来读萨沙的话，你来表达。其他同学，看谁听得最仔细。）我们能不能从萨沙的三次问话中推测他是怎么想的了？（课件）（出示第一句：萨沙（）的问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣吖，为什么要给我了？”）这里少了哪个词。 不解 萨沙为什么这样问？ 他不明白 不懂得谁能试着读出这种不明白？ 1 生读 谁仍想读？ 生 2 读萨沙觉得自己是最弱小的吗？ 不是对！萨沙不甘为弱小者，此时的他是什么样的心情了？ 不服气 不满 读出不满的心情！（课件出示：“这就是说，我是最弱小的了？）现在想到了吗，萨沙为什么要去证明自己不是最弱小的。 由于他不想让别人觉得他是个弱小的人 当它证明自己的确不是最弱小的以后，又会是一种什么样的心情了？ 兴奋 骄傲 兴奋 骄傲好，带上这种心情读一读下面这句话。（出示：“妈妈，现在我仍是最弱小的吗？”孩子们，萨沙用自己的行动证明白他不是最弱小的，用它的爱心爱护了大雨中更加娇嫩的野蔷薇花，这一切是受了谁的影响了？他的家人 五突出文章主旨，再去朗读，体会文章的感人之处。是啊，你们谈得很好。萨沙这样做，一是由于蔷薇花弱小，再加上家人的行为影响了他，使他知道：每个人都要爱护比自己弱小的人，所以，他鼓起士气帮蔷薇盖雨衣。假如，你就是萨沙的妈妈，见到自己的孩子这样的有士气，你会怎样赞扬他可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结了？萨沙的妈妈是怎样说的了？让我们齐读课文的最终一段（课件出示：妈妈笑着说：“不，不，你能爱护更弱小的，你是英勇的孩子啦！”）六升华主题，进行拓展。学完课文，你想对自己说些什么？ 课件出示：我不是最弱小的，我是有爱心的，我（），我（）， 我（）。以后，让我们时时想起这可爱的一家人，让我们一起自觉爱护弱小者，让我们布满爱心，让世界布满爱。我不是最弱小的其次课时教案设计一、复习生字导入新课（出示 “弱小”）师：你熟悉这这个词语伴侣吗？它的反义词是什么？你们是最弱小的吗？ 现在我们来个词语大闯关，有信心成为小勇士吗？（ 出示词语：周末萨沙 托利亚铃兰花 蔷薇 簇拥 随风舞动芳香扑鼻 谈天 递给 娇嫩 掀起 倾盆大雨雷声大作）师：（过渡语）恭喜你们！可爱的小勇士！你们胜利过关了！这节课我们连续学习我不是弱小的（生：齐读课题）师：你们有敢于挑战的精神，仍有一张伶牙俐齿的小嘴，下面老师要看看你们的记忆力如何？敢挑战吗？仍记得事情发生的时间吗？（夏天的一个周末）的点了？（森林中）都有谁了？（妈妈 托利亚 萨沙）（老师板书）（评判语：你们都有特殊的记忆力！） 让我们齐读第一自然段，再次感知。（同学们的读书声那么嘹亮，端书姿态那么美丽。在这段中也有那么、那么、，你找到了吗？）（生读句子。）说话练习：（信任能干的你们也会把句子说的更出色！）（同学说句子） 二、品读感悟 体会文意1、学习其次自然段师：大家沉迷在这美好的景色之中时，被萨沙的叫声吸引住了，他发觉什么了？（生读句子）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（出示挂图）你能在图上找到蔷薇花吗？指导同学结合图画理“簇拥”。师：是啊！在这美丽的森林中，被铃兰花簇拥着一朵娇嫩美丽的野蔷薇，虽然只是一朵小小的蔷薇花，但它却让我们观赏到了花色的艳丽，闻到了花香。请答应老师来读它，把它的美好带给大家。（师范读）。你情愿像老师这样读吗？（同学读，评判）这么美的花，你想对它说点什么？（同学自由说）2、学习第八自然段师：文中仍有一处描写蔷薇花的，请同学们快速浏览课文，找一找。（生读句子）这是一朵怎样的花？你是从哪看出来的？师：男生读其次自然段，女生读第八自然段。（生协作读） 是什么缘由让花变成这个样子？3、学习第三自然段描写大雨的句子师：这是一场怎样的雨？你能读好吗？（同学朗读）师：假如你在大雨中看到这样的花，你会怎么做？（生说想法） 萨沙又是怎么做的？（生找句子读一读）师：萨沙这样做仍有别的缘由吗？请同学们默读3-9自然段，边读边摸索，并把萨沙和妈妈的语言用不同符号把它画出来。4、学习萨沙的三个问句师：当大雨来暂时一家人是怎么做的？这是怎样的一家人？是啊，一家人对雨衣的传递，让我们看到这是多么幸福温馨的一家人，雨衣的传递就是一家人的深深的爱。而萨沙对此是怎么看的了？学习第一次对话（课件出示：萨沙（）问妈妈： “妈妈，你和托利亚都需要雨衣吖？为什么要给我了？）（1） ）这里少了一个什么词？（2） ）你是怎么懂得的？（3） ）妈妈是怎么回答的？这句话是什么意思？学习其次次对话师：生活中假如有人说你是最弱小的，你有什么想法？你情愿承认吗？（生说）老师引读。（同学读出不服气，不情愿的想法） 妈妈是怎么回答的？（生读句子）学习第三次对话老师仿照记者现场采访 “萨沙” “你明白妈妈的话吗？ ”“你听了妈妈的话想怎么做了？ ”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结读萨沙的做法。 “轻轻的 ”说话练习妈妈睡觉了，我轻轻的。师：你轻轻的做事怕打搅妈妈的休息，萨沙轻轻的把雨衣遮在蔷薇花上是为什么？你觉得萨沙是怎么样的一个孩子？师：萨沙这样做后他会是什么心理？你能读出来吗？课件出示三个问句： 师总结标点的用法。指导同学读萨沙妈妈的话，读出对萨沙的夸奖语气。5、分角色读文增强体验三、拓展思维升华情感1、你宠爱萨沙吗？想对他说什么？2、你 想对自己说什么？3、老师激情总结。苏教版第八册第 14课我不是最弱小的其次课时教教材简析：我不是最弱小的是苏教版第八册第四单元的其次篇讲读课文。课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭受暴风雨，父母亲很自然的把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了爱护弱小者。尽管文章说的是一件简洁的生活小事，却阐明白深刻的做人道理，渗透了培育自信自强人格的思想。教案目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、懂得课文中的重点词语，能够用自己的话描述一段雨景。3、懂得课文内容，懂得 “每个人都要爱护比自己弱小的人”，并引导同学不甘于做弱小的人。教案重点：通过多种形式朗读萨沙和妈妈之间的对话，明白对话中所蕴涵的深刻道理。设计策略：1、以读为主，读中悟理“读”是语文学习的重要手段，也是培育同学语感、语文才能的重要途径， 通过老师范读及同学自由读、默读、对比着读、分角色读、边读边做记号等形式，让同学更多的直接接触语文材料，感知文本，体验文章浅显的文字中蕴涵的浓浓亲情和深刻的道理。2、自主探究、合作沟通同学的学问习得是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础。在同学充分自读自悟的情形下，组织开展小组学习、同桌沟通等活动，就能让同学之间取长补短，并充分发挥其积极性、制造性。教案过程：一、揭题导入，激发爱好可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、【板书：弱小】师：谁能说说你对弱小的懂得. 指名沟通2、将课题补充完整，齐读课题3、师：下面就请打开书，让我们再次重温这个故事。师范读课文，同学听后沟通自己的感受。二、读中感悟，真情体验1、将你的感受送进文章，用自己宠爱的方式读读课文，要求正确、流利。2、学习第一自然段（1） ）、指读，说说你知道了什么？（2） ）、懂得 “闷热”这,里不交待 “天气闷热 ”好不好？3、学习其次 八自然段（1） ）、默读课文，找出课文中描写蔷薇花的句子，用直线画出。（2） ）、沟通所画句子，相机指导朗读，比较两处的不同描写，谈谈体会，练习说话。A、第一句：说说你读后的感受。好像看到什么，闻到什么？B、其次句：解 “滂沱大雨 ”。能用自己的话给大家描述一下滂沱大雨时的情形吗？（3） ）、萨沙是怎么做的？看插图说一说。课文哪一自然段告知我们的？指读，标出描写动作的词 朝着、走、掀、盖 ，从中你体会到什么？（4） ）、悄悄的读读课文，想想萨沙为什么这样做？边读边把你的体会在书上空白处简洁写一写。（5） ）、沟通。指导同学结合课文内容来谈，相机指导朗读，重点指导同学体会：、懂得在这 “大雨如注 ”的时刻，萨沙一家人是怎样让雨衣的。a、同学沟通中相机板书。【板书】你读出了怎样的一家人？（相亲相爱，和和谐睦的一家人啊。这可真是细节之中先真情啊！）b、指读朗读相应课文内容。、萨沙内心不甘做弱者，不愿只享受别人赐予的爱护。a、萨沙在这件事情过程中一共问了几次话，快速自读课文，用波浪线画出。b、驻足于此，让我们细细朗读人物的语言，体会萨沙的几次话各表达了什么样的意思了？分组沟通争论c、沟通。沟通中练习朗读，读出不同语气，创设情境，引出妈妈的回答，在对话情境朗读中明白妈妈所说话中蕴涵的道理。（这里要抓住妈妈的答话，引导同学通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的。此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不情愿做一个最弱小的人，因此他要去爱护比自己更弱小的蔷薇花。）A、第一次：疑问不解。别人都需要雨衣，为什么给我了？师：是吖，为什么给我了？（懂得妈妈的第一句话。读，可用“由于所以”改写妈妈的话）B、其次次：不服气，不承认自己是最弱小的。（“？ ”能否改成 “。”）师读妈妈的其次句话，问：你读懂了什么？C、第三次：师：萨沙在妈妈的训练下明白了“每个人都要爱护比自己弱小可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的人”，所以当他看到滂沱大雨中的蔷薇花已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头时，就朝着蔷薇花走去，掀起雨衣，盖在了粉红的蔷薇花上。他爱护了比他更弱小的蔷薇花。【板书】 骄傲的读最终一句。（6） ）、师：萨沙在父母言传身教的感染下，明白了关爱弱小的道理，也用自己的实际行动证明自己不是最弱小的（看板书总结）。让我们完整的共享一下这温情一幕。分角色朗读萨沙与妈妈的对话。点评三、联系生活谈体会1、萨沙只是一个 4岁的孩子，可他却不情愿做弱者，不愿只享受别人赐予的关爱。那你们是否也曾伸过救济之手，爱护过比你弱小的人或其他东西了？2、师总结： “我不是最弱小的 ”这是萨沙的心里话。期望我们每个人都有这样的意识“我不是最弱小的 ”，并情愿伸出救济之手，去爱护比自己弱小的【板书：爱护弱小】板书设计：14、我不是最弱小的让雨衣：爸爸 妈妈萨沙蔷薇花爱护弱小可编辑资料 - - - 欢迎下载