《幼儿园课程论》模拟试题 .docx

精品名师归纳总结幼儿园课程论模拟试卷一、填空题（每空1 分，共 10 分）1. 各种幼儿园课程之间的差异第一也主要反映在所依据的训练哲学和所确定的训练目标的不同上，主要表现为相对更强调 ，仍是相对更强调 ，以及强调的程度如何等方面。2. 按训练活动的途径来划分，幼儿园课程中的训练活动主要包括、 和。3. 课程编制的过程模式是由英国课程理论家 提出的。4. 在蒙台梭利课程中，自由、 和是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱。5. 我国 80 岁月以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的和 2001 年国家训练部颁布的。二、挑选题（ 每题均有一个或一个以上的正确答案，多项、漏选、错选均不得分。每道题2 分，共 10 分）1. 受唯理派哲学思想影响的是（）A. 蒙台梭利课程 B. 福禄贝尔设计的恩物C. 方案教案D. 直接教案模式2. 综合性课程的特长有 。A. 是由关联的课程，能对儿童各方面的学习进行有意义的联系。B. 能使儿童进展与学问结合成一体。C. 能促进儿童主动的学习。D. 已有相当长的运用历史，具有较强的可操作性。3. 以下较多的被运用在艺术领域的课程目标是（）。A. 生成性目标B. 表现性目标C. 行为目标D. 结果目标4. 在直接教案课程模式中，老师的角色是（）。A. 儿童行为的训练者B. 儿童学习的共同建构者C. 儿童主动活动的勉励者D. 儿童行为的强化者5（）的课程具有相当大的弹性和生成性，因而它的训练活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”A. 瑞吉欧训练体系B. 凯 M 和德弗里斯课程方案C. 斑克街早期儿童训练方案，D. 海伊斯科普课程三、名词说明题（每道题5 分，共 20 分）1. 勃朗芬布朗纳所谓的外系统可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. 课程编制的目标模式3. 幼儿园课程评判4. 单元教案四、简答题（每道题8 分，共 32 分）1 简述课程的四种有代表性的定义。2幼儿园课程内容的组织原就有哪些？ 3举例说明幼儿园学科（领域）课程中训练活动设计的原就。4简述方案教案的组织和实施过程。五、论述题（每道题14 分，共 28 分）1. 试分析“不同结构化程度的训练活动组成的连续体”的涵义及对课程和训练活动设计和实施的启示。2. 举例说明维果茨基的最近进展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示。幼儿园课程论期末模拟试卷参考答案一、填空题（每空1 分，共 10 分）1. 儿童的自然进展和一般才能，老师教案的学业学问、技能2. 日常生活活动，嬉戏活动，教案活动3. 斯坦豪斯4. 作业，秩序5. 幼儿园工作规程，幼儿园训练指导纲要（试行）二、挑选题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多项、漏选、错选均不得分。每道题2 分，共 10 分）1.B2.ABC3.B4.AD5.A三、名词说明题（每道题5 分，共 20 分）1. 外系统是指进展的人并没有参加的、但又影响或受其中所发生的一切所影响的一个或多个环境。2. 目标模式是以对社会有有用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结择、组织和评判学习体会的课程编制模式。3. 幼儿园课程评判是针对幼儿园课程的特点和组成成分，分析和判定幼儿园课程的价值的过程，即评估由于幼儿园课程的影响所引起的变化的数量和程度。4. 单元教案是从能引起儿童爱好的专题或概念进展出单元，设计训练活动时将儿童进展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，并在一段时间内环绕这个单元组织训练活动的课程形式。四、简答题（每道题8 分，共 32 分）1课程即科目：主要争论以文化遗产和科学为基础组织教案的各种课程形状。课程即体会：课程被认为是儿童在老师指导下的所获得的一切体会。课程即目标：将课程界定为预期的学习结果和目标。课程即方案：课程是学习者在学校指导下所获得全部体会的方案和方案。2（ 1）规律次序与心理次序：规律次序指的是依据学科本身的系统及其内在的联系组织课程内容。心理次序指的是以适合儿童心理特点的方式组织课程内容。（ 2）纵向组织与横向组织：纵向组织指的是依据课程组织的某些准就，以先后次序排列课程内容。横向组织指的是按“广义概念”组织课程内容，即打破传统的学问体系， 使课程内容与儿童已有体会联为一体。（ 3）直线式组织与螺旋式组织：直线式组织指的是将课程内容组织成一条在规律上前后联系的直线，使前后内容互不重复。螺旋式组织指的是在不同的阶段，课程内容会重复显现，但是这些重复显现的内容在深度和广度上都有所加强。3（ 1）所方案的训练活动的程度应尽可能与儿童的进展水平相当（ 2）所方案的训练活动的次序应尽可能与儿童的进展程序相近（ 3 ）所方案的训练活动应尽可能与个体和群体儿童的需要相符合4方案教案的组织和实施过程没有固定的程式，一切应依据时间、的点和条件而敏捷的确定活动的操作步骤。一般而言，方案教案可以包括以下3 个步骤：（ 1）方案的起始阶段：包括方案教案主题的挑选。方案教案主题网络的编制。（ 2）方案活动的绽开阶段：在方案活动进行的过程中，老师和儿童双方始终处于积极互动状态之中，多种类型的活动保证了这种互动。家长的参加和社区资源的充分利用，在方案教案中也占有重要的位置。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（ 3）方案活动的总结阶段：回忆儿童在方案活动进行过程中运用过的技巧、策略以及儿童的探究过程。五、论述题（每道题14 分，共 28 分）1（ 1）涵义训练活动的设计和实施在结构化程度上由低到高，形成一个连续体。每种类型的训练活动本身的性质，打算了该训练活动结构化程度的基本状况。 同种类型训练活动的结构化程度也会有所不同。幼儿园课程的训练取向反映在连续体的相对位置上。（ 2）启示能比较清楚的熟悉各种常见的幼儿园训练活动的基本性质，特殊是这些训练活动的结构化程度。在详细设计和实施训练活动时，能把握该训练活动性质及在结构化程度方面所具有的弹性范畴。幼儿园课程整体的价值取向确定以后，能比较清楚和理性的组合该课程的各种训练活动。2（ 1）维果茨基的“最近进展区，是指儿童独立行为水平与其依靠帮忙解决问题所能达到的水平之间的差异。维果茨基认为，训练要针对儿童进展的这两种水平，不要只关注儿童进展的过去，更应关注儿童进展的将来，只有走在进展之前并能指引进展的教案才是良好的训练。（ 2）举实例说明维果茨基的最近进展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示：幼儿园课程的设计和实施应当既能适合的儿童进展，又能对儿童的认知具有挑战性。幼儿园课程的设计和实施应不仅只是去评判儿童的独立行为水平，而且能够发觉儿童在各种帮忙水平下的才能。幼儿园课程的设计和实施应特殊强调老师在互动中应起到的作用，特殊强调鹰架教案。幼儿园课程的设计和实施应能正确的组织情形，制造儿童的最近进展区，即课程应有足够的弹性，要依据儿童的实际情形，能准时的变化课程内容和方法。可编辑资料 - - - 欢迎下载