《想别人没想到的》说课 .docx

精品名师归纳总结想别人没想到的说课想别人没想到的说课程惠萍一、背景分析这是一篇略读课文， 是人教版三年级下册第三单元“怎样看问题， 怎样想问题”的最终一篇课文。 课文是一个小故事， 当画师提出在同样大小的一张纸上竞赛谁画的骆驼多时， 三位徒弟绞尽脑汁， 各特别招， 而尤数小徒弟的构思最为奇妙，他妙就妙在仅用一头半骆驼和连续不断的山峰，就营造出了驼队行走于山问的情境，让观者对骆驼的数量绽开了遐想， 令人拍案叫绝。课文虽是一个小故事， 却让人读后有所获：唯有特别才能制胜。本单元有四篇课文，三篇精读： 寓言两就惊弓之鸟画杨桃。一篇略读：想别人没想到的。这四篇选文虽形式不同，却有一个共同点：都是用一个 详细的事例来说明一个道理， 从而丰富同学的思想方法。 在前三篇的精读课文学习中，同学已学习运用学到的阅读方法把课文读通、读懂， 通过抓住文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的训练。在 本课的学习中， 就是要尝试运用这样的方法学习略读课文。本课中， 画师最终说的那段话，是全文的核心，也是全文的重点、难点，同学读懂r 它，就明白了为什么小徒弟的画最杰出。 随后，让同学再结合实际谈谈“想别人没想到的”事例， 从而切身感受“创新”这一科学的思想方法。基于以上分析，制订如下教学日标：1. 通过默读课文完成表格的方式来帮忙同学逐步把握提取关键词的方法， 并借助关键词来明白课文主要内容。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. 对比三位徒弟的创意，读懂画师的话，懂得小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。结合生活实际举例或摸索，增强“想别人没想到的”的创新意识。二、教法、学法本课是一篇略读课文， 教学中，老师要赐予同学更大的学习自主权， 利用“自学报告单”来放手让同学经受自主学习的过程，充分表达“先学后教一顺学而导”的教学思想。 沟通与汇报中要留意“语言进展”与“思维提升”并重，淡化内容分析， 强化语言积存， 奇妙渗透提取关键词语的方法， 为高年级学会挑选信息做好铺垫。三、教学构想基于以上懂得，整个课堂主要分以下三个教学板块：（一）自主学习。1. 出示人物图片：曹冲、司马光、爱迪生，回忆曹冲称象、司马光砸缸、 爱迪生救妈妈的故事， 感受人物的共同点： 聪慧。而这份聪慧源于他们在危险时刻，在困难面前，敢于创新，想别人没想到的，这样往往能打破事情的僵局，让 事态有新的转机。引入本课的学习。2. 自读课文，读准字音，读通句子，完成自学报告单。(1) 给带点字加拼音。召集露出禁不住弯弯曲曲豁然开朗(2) 摘录词语，完成表格，并依据表格用简练的话语说说讲了一件什么事。(3) 摸索：看了三位徒弟的画，你有话对他们说吗？假如有机会，你会对他可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结们说什么？（二）沟通点拨。此份报告单从不同的层面明白学情， 帮忙同学在夯实语文基本功的同时快速把握课文要点，思维才能得以提升。1. 第一题是宁词练习，主要关注常见的简单读错的多音字的字音。如：召 zhao 、曲 qu 。这一环节老师既要揭示正确答案，更要引导同学明白“为什么”，在夯实语文基本功的同时渗透一种严谨科学的求知态度。2. 其次题是帮忙同学抓重点词快速提炼课文主干，并最终形成课文主要内容，潜移默化训练同学的概括才能。沟通时，关于大徒弟，提示同学关注： “细笔、密密麻麻、画满、很小很小”。 关于二徒弟，提示同学关注：“许很多多、骆驼头”。关于小徒弟，提示同学关注：“弯弯曲曲、连续不断、露出脑袋、半截脖子”。在沟通过程中， 老师不仅要关注词语的挑选与填空， 更重要的是引导同学在填空的过程中学会抓关键词，初步学会提取关键信息。建议老师在实际操作过程中遵循“扶一放”的教学原就，即先以“大徒弟” 为讲评对象， 明白挑选怎样的词语更合适， 然后再放手让同学经受“自我修改一小组沟通一全班展现”的学习过程，共同完成表格内容。沟通完表格之后， 清同学试着依据表格说说课文的主要内容。 这一环节老师要关注同学的语言进展， 强化同学运用语言的意识， 并且在同学叙述的过程中相机渗透“抓住关键信息”是叙述主要内容的一种好方法。对于一些语言进展较好的同学，老师可以引导依据“起因一经过一结果”的次序进行叙述，帮忙他们更好的从全文的角度把握主要内容。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3. 第三题是引导同学在对课文内容懂得的基础上发表自己的看法。貌似简单，实就是在培育同学的思维才能， 引导他们敢于发表自己的真实看法， 并且能把想法进行清楚精确的表达。“小骆驼”“骆驼头”“群山中如隐如现的骆驼”，三位徒弟都在细心构思，也都在竭尽全力去完成画师布置的任务，老师特别要引导同学抓住“细笔、 密密麻麻、 画满、很小很小”等词语， 设身处的摸索大徒弟和二徒弟也是动了一番脑筋才下笔的，但却输在“大众思维”上。 小徒弟真正过人之处在于善于动脑， 勤于摸索，想到了别人没有想到的。这一环节， 老师要赐予同学充分的敬重， 让他们说出内心真实的想法， 然后再请同学结合插图和画师的话摸索， 感受小徒弟“以少代多”的特殊思维， 凸显小徒弟的奇妙之处。（三）拓展提升。1. 请同学自由沟通从这个故事中得到的启示。可以结合开课前提到的几个人物加深体验和熟悉：遇到难题，他们都能冷静应对，积极摸索，他们都有创新的思维，能想到别人所没有想到的2. 回想自己有过想到别人没想到的事吗？全班沟通。这一环节是充分敬重编者的意图，将课文中的“小泡泡”的内容进行共享与沟通，勉励同学大胆创新。在沟通过程中老师要关注同学的语言表述，使同学在说话练习中尝试运用学过的语言，学以致用。3. 拓展“蛙声十里出山泉”“踏花归来马蹄香”的故事，请同学参加其中，打破常规思维， 迸发特别思妙想的火花。 建议老师请同学叙述这些故事， 将语言进展与思维训练同步进行。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（责任编辑刘忠信）可编辑资料 - - - 欢迎下载