《矛和盾的集合》教学案例杨敏 .docx

精品名师归纳总结矛和盾的集合教案案例矛和盾的集合是义务训练课程标准试验教科书学校语文三 年级上册第七组第25 课。本组课文都是环绕“怎样看问题，怎样想问题”为主题，矛和盾的集合支配在第七组课文的首篇，通过 凝练的语言，生动的故事，使同学初步懂得集合的思维方法。这篇课文主要写的是创造家手持矛和盾，在与伴侣对打竞赛时，由矛和盾的特长想到了创造坦克。由此说明“谁善于把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”的道理。作者按创造坦克的过程坦克的实际应用从中引发道理的次序表达。叙事简洁清晰，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。【教案目标】1、正确认读课文中的生字新词。懂得“庞然大物、难以招架”等词语意思。2、正确流利的朗读课文。3、连续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活体会懂得“谁善于把别人的特长集于一身，谁就会是成功者。”的道理。【教案重点难点】1、引导同学明白创造家是怎样创造坦克的，即把盾的防卫和矛的攻击的优点合二为一的过程，是教案的重点。2、懂得、体会由坦克的创造引发的道理，是教案的难点。【教案过程】（一）启示谈话，揭示课题。1、 出示“矛”和“盾”的图片，让同学明白“矛”和“盾”的特点。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：“请你说一说，你看到的矛是什么样子的？”“你觉得古代的“矛”是用来做什么的？”“你认为“盾”是用来做什么的了？”2、出示矛和盾的两幅图片进行对比，揭示课题。 “同学们，假如把用于攻击的矛和善于防卫的盾集合在一起，会 怎样了？”“今日就让我们共同学习25 课矛和盾的集合”（老师板书课题）（二）初读课文，整体感知。1、同学自读课文，要求读准字音，读通句子，遇到读不准的的方多读几遍 。2、出示词语，学习生字词。3、合作读文，明白课文主要内容。（三）品词析句，突破重难点。1、默读课文，初步明白创造过程。师： “同学们，创造家是怎么创造坦克的？在创造坦克的过程中遇到什么问题？又是怎么解决的了？请你默读课文，边读边画出你认为重要的词语或句子。”2、懂得重点词句，指导朗读。（1） ）师：“为什么创造家觉得盾太小了了？”（2） ）出示句子：“对方的矛如雨点般向他刺来，创造家用盾左抵右挡，仍是难以招架。”（3） ）师：“是啊，矛就像雨点一样的像他刺来，同学们请你看一看，下起了倾盆大雨，雨是那么的密，那么的多，速度又是那么快，假如这样雨点般的矛此时正在攻击你，你会怎么可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结样？”（动作表演，懂得“左右抵抗”）（4） ）师：“即使你左抵右挡，来回躲闪，但是这样如雨点般的矛仍是难以招架！”“你是怎么懂得难以招架的了？”（换词懂得“难以招架”）3、填写表格，探究创造家创造坦克的过程。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结发觉问题解决问题盾太小铁屋子创造坦克的过程安全但不能攻击装上枪口或炮口不会跑装上轮子安上履带可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结5、懂得、体会由坦克的创造引发的道理。（1） ）懂得重点词语，指导朗读。师：“庞然大物是什么意思了？什么可以算作庞然大物 了？”出中 国第一艘航 母 “ 辽 宁号 ” 航 母。 舰长 304M ， 舰 宽70.5M。师：“我们可以说： 辽宁号航母是海上的庞然大物。”高大笨重的样子我们就可以把它说成是庞然大物。（2） ）有感情朗读课文，懂得体会。师：“是啊，把矛和盾的优点集合在一起创造的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的了！这个故事告知了我们一个什么道理？”（齐读课文的最终一个自然段。）师：“联系上下文，说说你是怎么懂得这句话的了？”（四）拓展思维，深化明理。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结联系实际，将 由坦克的创造引发的道理 和详细事例融为一体。师：“同学们，看看我们身边有哪些类似于把矛和盾的特长集合于一身的例子？” （充气雨衣、轮滑鞋、轮椅、早餐车）（五）升华懂得，总结全文。（1） ）出示最终一句话，把“谁”字变成“我”字。（齐读句子）（2） ）师：“同学们，老师把课文当中的谁”字变成“我”字， 就是期望那个成功的人会是我们在座的每一位同学！期望同学们，都能有一双善于发觉的眼睛，能发觉你身边人的优点和特长，取长补短，把别人的特长集于一身！”可编辑资料 - - - 欢迎下载