《画风》教学设计及教后反思 .docx

精品名师归纳总结画风教案设计及教后反思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【设计理念】李家磨学校陈晓梅可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、“以人为本”，积极提倡自主合作的参加式学习方式。重视让同学在自主的参加和学习中加深懂得和体验，受到情感熏陶。2、“以读为本”，加强读书实践。新课标指出：“阅读教案是同学、老师和文本三者对话的过程。”这种对话第一是读书实践，让同学充分的读， 在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。【教材分析】画风是人教版学校语文教材第四册第十五课。主要讲三个小伴侣一起动脑筋想方法，把无形的风生动的呈现在纸上的故事。课文内容浅显，同学一读即懂，因此，教案中要引导同学在有感情的朗读中去体会三个孩子的思想， 学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让同学自己创作画风，进一步培育他们的创新精神和实践才能。同学是学习的主人，教案中应尽量创设情形让同学乐读、乐听、乐思。【学情分析】二年级同学有很强的奇怪心和表现欲望，所以老师要实行勉励机制，激发他们的参加意识，培育他们的合作精神和探究热忱。通过以往的学习，同学已经具有初步的阅读才能，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的懂得课文内容的才能。指导同学阅读这篇课文，可让同学在熟识课文内容的基础上分角色有感情的朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的方法。【教案目标】学问与才能：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 会认 7 个生字，会写 12 个字。2. 正确，流利的朗读课文，领悟文中小伴侣的创意。过程与方法：1. 通过自由阅读大致明白课文内容。2. 通过有感情朗读课文，感受儿童丰富的想象力。情感态度与价值观：1. 使同学懂得事物之间是有联系的，要勤于观看生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新，培育同学的想象力。2. 在教案中激发同学喜爱大自然的情感。【重点难点】1. 能正确、有感情的朗读课文。2. 朗读感悟文中小伴侣的创意，培育孩子遇事要善于动脑筋、想方法。【教案方法】1. 教法： 由于这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教案方法。老师以一个教练的身份给同学加油，并作适当的引导，同学通过动手画，动口说，以及各种形式的读，在画中培育创新才能，说中训练语言，读中积存学问，感悟情境。制造一种形、色、声有机结合的教案情境，使全体同学主动、有效的参加到教案的全过程。2. 学法： 本节课依据教材内容和同学的年龄特点，爱好爱好以及认知水平，引导同学运用画、说、读、悟的学习方法，使同学不但能悟课文中的主要内容， 而且培育了他们的创新精神和实践才能。【教案手段】采纳多媒体教案，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。【课时支配】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一课时【课型】新授课【教案过程】一、情境导入，巧设悬念： 1猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风） 2板书课题（“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗？今日这节课咱们就来学习画风）。设计意图： 用孩子们喜爱的谜语导入，使同学一开头就对风的特点有所分析和了解，孩子们喜爱谜语，猜谜语的过程会使他们爱好盎然的投入到学习中，对课文产生极大的爱好，对画风产生很强的求知欲，从而为下面的学习做好良好的铺二、初读课文，整体感知1电脑播放画像（标出姓名的课文中的三个小伴侣，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，熟识其中的六个生字）2认读字词（出示课件指名读、组词读、齐读）3播放课文朗读，生跟读并摸索：这篇课文讲了一件什么事？设计意图： 用本课三个主人公的头像导入，使同学爱好盎然的投入到学习之中。在识记生字时，采纳多种形式识字并检查同学的识记生字情形。三、再读感悟，指导朗读：1. 默读课文（三位小伴侣是怎样画风的？）（1） ）找出文中的有关语句画一画，读一读。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应当是特别自信的语气，语调比较 高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应当用惊喜的语气，大声的说。）（2） ）闭上眼睛想一想，三个小伴侣画的风都是什么样的？（播放电脑课件，让同学给画配上课文中的句子，读一读。）2. 分角色朗读课文（1） ）自由组合，分角色练习读文（老师巡察，适时指导）（2） ）小组举荐代表分角色朗读（3） ）评议。（4） ）范读（指导：“谁能画风？”要读出疑问的语所来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用特别确定的语气读。）3. 练习说话： 风来了，设计意图： 本环节的设置是为了更好的突出教案重点，解决教案难点。重点培养同学“自主、合作、探究”的学习方式。由于“阅读是同学的个性化行为，不应以老师的分析代替同学的阅读实践。”让同学采纳多种方式的读,深化理解课文内容。说话练习既进行了语言文字的训练，又培育了同学的想象才能和制造思维，做到语文课人文性和工具性的综合运用。风把吹了， 风藏在里。四、驰骋想像，描画美景。1. 你们喜爱课文中的三个孩子吗？为什么？2. 你们想画风吗？说一说怎么画？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3. 出示课件，明白生活中的风。 4小组合作画风，再写一写画的什么？ 5呈现评判作品。设计意图： 为了拓宽学习空间，增强同学语文实践活动的才能，让同学画风，把自己的奇思妙想绘出来。学习的最终目的是运用于实践。利用动口说，动手画的环节，在说中训练语言，画中培育创新才能，制造了一种形、色、声有机结合的教案情境，使全体同学主动、有效的参加到教案法的全过程。表达了同学的主体性，主动性，培育了他们的想象才能和团结合作的精神。（五）总结：这节课我们的收成可真多，既读了课文，又学会了画风期望你们也做个勤于观看生活、遇到问题爱动脑筋的好孩子（六）布置作业（出示课件）【板书设计】15 画风旗子飘小树弯雨丝斜风车转设计意图：板书设计采纳图文并茂的形式，清楚呈现全文整体结构，突出重难点，彰显文章主题。运用颜色的变化，吸引同学留意力，调动他们的学习热忱。【教后反思】学完本课以后，我认为自己在课堂教案中我努力创设一种轻松、开心、和谐的氛围，以情境贯穿教案的始终。在课堂上比较留意同学语文素养的综合训练，经常利用教材指导同学怎样有效的进行阅读或者写作，留意各学科的整 合，利用教材资源，培育同学学习的方法，培育同学的探究才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结反思我的课堂，朗读训练这一块仍比较薄弱，在分角色朗读的部分，我觉得从一开头的指导朗读、读中懂得三位小伴侣、到最终的分角色朗读，同学每在画风、写作的预设上，我给同学定了固定的句式。在同学写作的过程中，我发觉，这样的形式写出来的文章比较不自然，而且同学的写作被格式束缚住，许多孩子在想怎么样过渡到再写其次段了。而许多同学都是仿照着课文的格式来写作的，从这里可以看出同学从朗读中真正体会了文章。但是假如文章的写作能够做以下的指导可能会更好：直接写“我会画风了，什么时候什么的方怎么样的一幅影像，那是风”类似这样的格式，可能孩子的写作会更自由，发挥得更好。个环节都有所得到。但是我花了比较多的时间在评判上，想同学在评判中也有所得到，但是同学的评判并没有太多进步，只是停留在多字、漏字和课本剧表演的处理上面，只有一位同学谈到了对于表演者朗读语气，而且他点评得很到位。我对这位同学的评判做了确定与夸奖，但是却没有抓住这个好机会连续引导，让同学连续深化的评判同学的表现，并且让同学学会如何去听同学的朗 读，学会评判，同时提高自己的朗读。这是在预设教案时欠缺的一部分，应当在以后的教案预设中考虑周全，适时的引导好同学的发言，对于听、评有所提高作用。可编辑资料 - - - 欢迎下载