《自然拼读法在小学英语词汇教学中有效应用的实践研究》课题研究中期总结 .docx

精品名师归纳总结自然拼读法在学校英语词汇教学中有效应用的实践讨论课题讨论中期总结自然拼读法在学校英语词汇教学中有效应用的实践讨论课题编号为 JXKT-ZW-04-010 。课题立项以来,在上级部门的正确领导, 参加课题讨论的 7 名老师积极工作, 仔细开展课题讨论, 详细工作如下：一、理论学问学习 为课题讨论做铺垫（一）向书本学习课题组坚持理论学习和实践讨论相结合,始终把理论学习作为课 题讨论的方向。 指派专人负责支配每学期课题讨论所需的相关学习内容,并准时收取每位课题组成员的学习笔记。 两年来,对 2022 年课标（ 2022 年版）和自然拼读法的相关学问进行梳理和学习。在课题讨论这个目标的驱动之下, 加之课题组老师的爱好使然, 大家仍进行了训练经典、教学经典、前言理论等方面的学习。（二）向名师学习开展课题讨论不仅仅是为了讨论某一项课题,而是促使老师形成 善于发觉问题的洞悉力, 培育老师解决问题的行动力。 我区一部分老师虽然不在课题讨论小组中, 却已具备这样的才能, 因此可以成为其他老师学习借鉴的榜样。 在课题讨论过程中, 课题组常常组织老师观名师现场课或录像课,从中吸取体会,提高自身训练教学才能,达到 “教”研“”相结合的目的。（三）跨界学习可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结本着才能为先的目标和悦纳创新的心态,以培育参研老师因材施 用的本事,课题组勉励老师通过跨界学习扩大自身的学问与技能。 2022 年以来,我们先后组织老师学习了移动教学、微课制作、心理询问师等多角度培训, 从各个方面提高老师素养, 带动老师训练教学和科研水平的进展。二、实践探究讨论 使课题讨论基于教学（一）结合问卷调查开展讨论工作结合课题讨论需要,设计并发放学校英语老师词汇教学水平调 查问卷和学校英语词汇教学基本情形调查问卷,提前对参研教 师进行调查问卷操作方法培训工作。 组织参研老师和同学进行英语词汇教与学情形的调查。依据数据分析撰写3200 字的学校英语学习方法调查报告,分析老师 “教”与同学 “学”两个方面存在的问题,分析结果说明同学有学习英语的欲望, 但单词学习和记忆是他们学习过程中最大的困难。 老师能熟悉到自身词汇教学的问题所在, 但没有合理、有效的途径解决问题。（二）结合常规检查开展讨论工作利用每学期一次的教学常规检查工作,对各个课题讨论学校英语 课堂教学、教案备写、作业批改等方面的情形进行督查,实行课后与 执教老师 “一对一 ”评课和对教科室主任反馈相结合的形式, 提高学校对课题组成员的治理与支持,进一步规范老师课堂教学、教案备写、 作业批改等方面的方法, 引导课题组老师将课题讨论与课堂教学紧密结合,形成合适的讨论方法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（三）结合课堂教学开展讨论工作除常规检查以外,课题组负责人仍不定期深化学校,对参研老师 的常态课进行跟踪, 发觉在日常教学中, 一线老师由于教学任务繁重、教材难度大、对讨论工作的目的和意义不够明确等诸多因素的影响, 使课题讨论进展缓慢。通过跟踪调研活动,帮忙老师理清思路,明确 课题讨论的目的是为教学、为师生服务,而不是额外增加的负担。减 轻老师的心理压力,提高教学与讨论实效。（四）结合教研活动开展讨论工作每学期定期开展大武口区送课下乡、联片教研活动,实行自愿和推选相结合的方式,组织讨论实践工作中表现杰出的老师上示范课、做体会介绍,准时总结、推广讨论体会的同时,与非课题组成员共享课题讨论成果。通过开展此类活动,使参研老师获得成就感,巩固了他们开展课题讨论的信心,提升了他们总结提炼的才能。（五）结合各类竞赛开展讨论工作结合各级各类竞赛, 出现课题讨论成果。 开展了 “信息技术与学科深度融合学校英语说课竞赛 ”、“微课制作 ”、“一师一优课 ”、“老师基本功大赛 ”、“网络教研团队 ”等竞赛活动,为老师搭建学习、展现、沟通的平台,通过参加活动促使老师研读课标,深挖教材,学习 信息技术操作技能技巧,全方位打造讨论型老师。（六）结合教学质量检测开展讨论工作在每学期期末的教学质量检测试卷中设计拼读学问听力题,考查老师词汇教学的科学性和严谨性, 强化老师在教学中渗透自然拼读法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的意识, 促使老师使用自然拼读法教授规章发音单词, 减轻老师在单词教学和巩固等工作中不必要的劳动量。 同时,促使同学养成依据发音规章记忆单词的习惯,培育同学听音能写的基本技能。三、课题讨论中收成的成果课题讨论将老师引上了训练科研之路。自讨论工作开展以来,教 师们参加各级各类竞赛的积极性明显提高, 成果突出。课题组五名成员中获国家级奖项 13 人次,自治区级奖项 6 人次,市级奖项 3 人次, 县区级奖项 7 人次。看到以上成果倍感欣慰, 深深体会到讨论的价值所在。四、课题讨论中存在的问题问题一：自然拼读法与新标准英语教材内容如何有机结合？ 大武口区现使用新标准英语教材,教材内容丰富,学问连贯性不 足。因此,每节课老师要在完成教材内容的基础上,再开展课题讨论, 每节课容量较大,进行自然拼读法教学会显得画蛇添足。问题二：就目前的讨论状况,结题时可以出现怎样的成果？课题 讨论进行到现在,工作做了很多,但仅仅限于字母、字母组合的发音 和单词的拼读等领域, 好像没有更大的进展。 结题能够出现的结果不够丰富。问题三：如何开展下一步课题讨论工作？词汇教学英语阅读教学 紧密联系, 但苦于正规阅读材料需要巨大的经费支持, 课题组和老师无力购买大量的阅读材料供同学使用。 因此考虑到明年怎样连续进行下一步讨论。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结五、课题讨论设想（一）借助媒体资源,解决工学冲突针对教材内容繁多,跳动性强的情形,借助“微课”及相关媒体资源,利用课前时间播放,让同学提前进入英语学习状态的同时,渗透 自然拼读法的学习内容, 再结合课堂教学内容进行补充练习, 一举两得。减轻老师因做课题讨论给教学带来的负担。（二）组织各类竞赛,表达讨论成果组织县区级竞赛,为同学搭建听写、认读、阅读等展现平台,让 广大老师通过竞赛提高对自然拼读法的熟悉。 对比课题讨论学校和非课题讨论学校竞赛成果, 表达讨论成果。 促进老师将自然拼读法应用到日常教学中,让更多的同学受益。（三）横向纵向对比,出现讨论价值充分结合每学期一次的教学质量检测工作,统测全区学校英语教学质量的同时, 横向对比课题讨论学校和非课题讨论学校词汇教学程度的差异, 纵向对比课题讨论学校, 分别在开展课题讨论前和讨论后词汇教学成果的变化。可编辑资料 - - - 欢迎下载