两位数乘两位数口算乘法教学设计.docx

精品名师归纳总结两位数乘两位数口算乘法教学设计一、教材分析本课教学内容为人教版义务训练教科书数学三年级下册 P41 例一及做一做，练习九中的相关习题。两位数乘两位数口算乘法。口算是估算的基础，更是笔算的基础，教材先支配口算，在提高同学口算才能的同时，为同学学习两位数乘两位数的估算和笔算做好必要的预备。二、教学目标学问与技能：能正确口算整十、整百数乘整十数，学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简洁的实际问 题。过程与方法：使同学经受整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确娴熟的进行口算。情感态度与价值观：培育同学的观看才能，口头表达才能和演绎推理才能。三、教学重点与难点教学重点：引导同学发觉整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。教学难点：引导同学从多角度进行摸索整十、整百数乘整十数的方法，学会归纳总结最科学的口算方法。四、解决教学重难点的策略可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学校数学新课程标准指出：教学内容的出现应采纳不同的表达方式，以满意多样化的学习需求。依据以同学为主体，老师为主导这一教学理念，本节课我主要采纳嬉戏竞赛、小组争论沟通、自主探究等多种形式提高同学的学习爱好，解决教学中的重难点。五、教具、学具及媒体的使用教学课件，运算竞赛的小卡片。六、教学过程（一）复习铺垫，导入新课1. 课件出示三组口算题：（ 1） 3*4=20*4=12+80=（ 2） 6*3=10*3=18+30=（ 3） 5*4=20*4=20+80=以开火车形式让同学口答。2. 观看这三组算式，你发觉了什么？预设：发觉最终的运算结果为前两个运算结果的和。（设计意图：让同学复习一位数、两位数乘一位数的口算，并发觉最终的运算结果为前两个运算结果的和，为本课的学习做铺垫。 ）（二）收集信息，提出问题1. 课件出示主题图，请你仔细观看主题图，说说从中发觉了什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结预设：每筐装15 盒草莓，想买三筐草莓。2. 你能提出一个数学问题吗？ 预设： 3 筐草莓共有多少盒？3. 谁能将条件和问题完整的说一说？预设：每筐装15 盒草莓，想买三筐草莓。求3 筐草莓一共有多少盒？（设计意图：培育同学观看才能、收集和提出数学问题的才能以及语言表达才能。）（三）动手操作，探究算理1. 你想怎样解决这个数学问题了？2. 摸索并尝试独立列式运算。3. 指生回答运算结果，说说算式表达的意义。（设计意图：让同学独立探究解决方法，将主动权仍给同学，说清晰算式表达的含义，便于同学理清思路同时训练数学语言表达的清晰和条理性。 ）（四）汇报方法，优化算法1小组沟通口算方法。2指生汇报口算方法。预设：（ 1）想： 10*3=30,5*3=15,30+15=45（ 2）想：竖式运算，先算个位3*5=15 ，个位写5，向 十位进一，再算十位1*3=3,3+1=4 ，十位写4，结果是45。3. 比较一下这两种口算方法，你觉得哪一种更简便？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结预设：发觉将两位数拆分成整十数和一位数分别与乘数相乘，再将结果相加的方法比较简便。（设计意图：同学通过分析比较，总结出两位数乘两位数的口算方法，这样加深同学的印象，并引导了同学从多角度解决数学问题，同时培育发散思维才能和深化最优化的思想。）（五）深化探究，发觉规律1. 出示题目： 150*3=想一想：这道题应当怎样解决了？2. 指生汇报算法，说清晰运算的过程。预设：运算时，将几百几十拆成整百数和整十数，分别与乘数相乘，再将结果相加。（设计意图：将刚刚总结出的两位数乘一位数的口算方法进行迁移，引导出几十几百数乘一位数的口算方法，培育同学将新知转化为旧知的数学思想。 ）（六）专项练习，内化方法1. 先观看数学书P41做一做，你有什么发觉？ 预设：竖着将算式分为一组进行进算更为简便。独立完成，指生汇报。2. 完成数学书P43 练习九第 1 题。3. 将数学书 P43 练习九第 3 题以题卡形式显现， 以小组竞赛的方式完成。（设计意图： 有梯度的练习有助于同学准时巩固两位数可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结乘两位数的口算方法，竞赛形式的练习可以增强趣味性，调动同学的学习爱好。）（七）课堂小结，提出疑问通过练习，你有哪些收成？仍有什么疑问？附：教学成效检测题：1. 口算11*5=14*4=15*6=23*4=150*3=110*5=140*4=2. 每辆车限乘21 人。（ 1） 3 辆车最多可坐下多少人？（ 2） 80 人乘坐这 4 辆车，能坐下吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载